浮力教学的探讨

浮力这部分内容在初中物理力学部分所占分量较重,既是重点,也是难点。笔者在教学中发现,一些学生对这部分内容中的概念认识比较模糊,理解得不透彻,因此,在教学过程中,笔者借助物理实验,启发、帮助学生加深对重点、难点问题的理解,收到了较好的效果。     

一“手”突破“力的分解”

力学是整个高中阶段物理教学的重点之一,在力学中力的分解又是分析解决力学问题的基本方法,是教学的重点,也是教学的难点．学生在学习这部分内容时,对为什么要进行力的分解、怎样分解、分力和合力有什么关系等感到困惑,在具体问题的分解中也会常出错．     

巧用教法消除职高生学习力学的障碍

力学内容是《理论力学》、《工程力学》、《机械基础》等专业课中的重点课程,是中等职业学校机械、机电类专业学生的必学内容,更是大家公认的难学和难教的内容,怎样顺利渡过这一难关是职高专业教师一直不断探索的问题。笔者从事职高专业课教学多年,在讲解这部分内容时,就力学概念和受力分析部分采用了不同的教学方法,收到了良好的教学效果。     

突破“浮力”难点的几点做法

浮力这部分内容在初中物理力学部分所占分量较重，既是重点，也是难点．笔者在教学中发现，一些学生对这部分内容中的概念认识比较模糊，理解得不透彻，因此，在教学过程中，笔者借助物理实验，启发、帮助学生加深对重点、难点问题的理解，收到了较好的效果．     

初探工程力学教学改革

工程力学作为一门重要的理论课程,对初步培养学生的理论物理思维与研究方法有着极为重要的作用。但目前部分院校的力学课程在教学中依然存在许多缺点,教材中的内容与普通力学中的内容重复,落后的教学手段和方法不能充分发挥其培养学生的学习、创新能力和促使学生科学素质育成的作用,因此,改革工程力学教学迫在眉捷。本人在结合自身教学实践的基础上,推荐采用项目式教学法。     

巧用教法消除职高生学习力学的障碍

力学内容是《理论力学》、《工程力学》、《机械基础》等专业课中的重点课程，是中等职业学校机械、机电类专业学生的必学内容，更是大家公认的难学和难教的内容，怎样顺利渡过这一难关是职高专业教师一直不断探索的问题。笔者从事职高专业课教学多年，在讲解这部分内容时，就力学概念和受力分析部分采用了不同的教学方法，收到了良好的教学效果。     

浅谈中专物理教学的“静摩擦力”

在中专物理教学中,静摩擦力问题是力学部分的一个难点,学生在学习中难以掌握,解答具体题目时容易出错。现就这部分内容在教学中常见的一些问题,谈谈自己的看法。     

运动的合成与分解实验仪

一、设计背景 高中物理力学部分中"运动的合成与分解"的内容一直是教学中的难点.为了突破这个难点,教学中需要借助一些教学仪器,虽然教科书上安排了试管蜡块实验,但仍然有不少学生不能理解这部分内容.因此,教学中非常需要能够让学生亲自动手实验的器材,其实验仪器最好能够直观记录运动轨迹,同时也能够研究运动合成与分解的多种情况.     

物理竞赛中力学部分对思维方法的培养探讨

新课改下高中阶段物理课程教学需要创新教学模式,教师要针对学生思维培养进行积极优化教学方案,促进学生物理学习综合能力。物理竞赛力学部分的内容讲述,要以学生思维方法培养为要点,使学生在学习物理知识中发挥主观能动性,这对学生物理知识能起到积极作用。     

高考难点探究——高中物理极值问题解方法研究

物理极值问题,就是求某物理量在某过程中的极大值或极小值,是中学物理教学的一个重要内容.在高中物理的力学、热学、电学等部分均出现,涉及的知识面广,综合性强,加之学生数理结合能力差,物理极值问题已成为高中物理教学中的难点.通常解决物理中的极值问题有两种方法,数学方法和物理方法.     

关于《工程力学》教学方法的思考

《工程力学》是一门研究受力物体和物体系统的机械运动、强度、刚度及稳定性分析的固体力学。其主要内容通常包括《理论力学》、《材料力学》及《结构力学》等固体力学的内容。一般来说，与其它力学相比，《工程力学》有两个特点：一是基本内容，尤其是基本公式的理论推导比较繁杂；二是教学计划学时数比较少，一般是用一门力学的教学时数去完成两到三门力学的教学任务。这就给任课教学的教和学生的学来了较大的困难。如果忽视上述两上特点，继续坚持“以教师和课堂为中心”，而不是“以学生和学习为中心”，只重视知识的传播，而不重视对学生学习心理的指导和学习的能力的培养，势必严重影响《工程力学》的教学质量。     

振动和波教学中值得重视的几个问题

振动和波教学中值得重视的几个问题李琅机械振动和机械波这部分的内容比较抽象，运动形式比较复杂，不易直观理解．在力学教学中属于教师难教、学生不易掌握的一章。本文针对学生对该章不易理解和容易很淆的内经．结合笔者的教学经验谈几个教师应当重视，对学生应加以引导...     

“浮力”中的误区及处理

“浮力”一章是初中力学部分的重点和难点。我在多年的教学实践中发现,学生在学习这部分内容时总存在着一些“误区”,究其原因既有学生思维能力方面的,也有教材本身的,因此在教学中教师应想方设法帮助学生走出“误区”。下面择其几点谈谈自己的看法误区一:物体排开了多重的液体,它就一定受到多大的浮力。     

浅谈有效提高高中物理力学教学效果

高一学生通过初中两年的物理学习,对物理课程有了一定的了解和认识,其基本内容有运动学、热学、声学、光学、力学、电学等。初中物理的内容跟我们的日常生活联系紧密,在学习过程中,主要是感性认识和形象思维。学生普遍反映初中物理好学,很有趣味。但是到了高中,学生最大的困惑是原本简单好学的物理,怎么变得那么难学。就其内容讲,还是力学、热学、光学、电学等,不过在学习过程中,更多的是理性认识和抽象思维。特别是高一的力学部分,一些概念比较抽象,逻辑推理能力要求较高,又要让学生转换思维方式,从内容到认知方法有一个较大的台阶,学生就会感到学习过程很困难。这就要求高中物理老师在高中物理教学过程中,有效地突破一些教学难点,提升学生的学习效率。     

初中物理电学教学有效性提升的策略探究

物理学是学生在初中阶段开始正式接触的一门理工类学科,由于之前没有足够的知识积累,且这门学科本身具有一定的难度,许多初中生在学习的时候感到相当吃力。物理学包含力学、光学、声学、电学等多方面的内容,在长期的教学实践中可以知道,绝大多数学生在学习物理的时候最大的难点就是电学与力学,同时这两个部分也是初中阶段物理学科的重点与难点。要想帮助学生更好地学习物理,培养学生对于物理的学习兴趣,提升他们的物理水平,初中物理教师应当格外注重力学与电学相关知识的教学。本文主要立足于初中物理电学知识的教学,结合教学实际案例对其提出了一些具体的建议。     

初中学生对机械效率理解的几个误区例析

机械效率是初中物理教学的重点内容之一.一方面它把简单机械和功这两章紧密的联系起来,同时几乎可以综合前面所学的所有力学知识,特别是物体的平衡,功的计算,动滑轮、定滑轮的识别,承担重物绳子的段数,甚至可以综合密度、压强、浮力等知识.另一方面学生对机械效率的理解出现误区,导致解题失败.所以学生学习这部分很吃力,在中考考试中这部分失分较多.笔者在多年的物理教学中,摸索到初中学生对机械效率的理解存在以下误区:     

强化主干知识 突出能力考察——2010年高考理科综合模拟题物理部分试题分析

试卷按照安徽省2009理综物理试卷模式命题,涉及3—5知识内容占6分。试卷重点考察了物理学科的主干知识,试卷考察的内容涵盖力学、电磁学的全部内容以及综合性试题,这部分内容是高中物理教学的重点,也是学生学习过程中占用学习时间最多的板块,力学66分占60%,电学44分占40%。与新课     

初探《地球与宇宙》的教学

<正>《地球和宇宙》包括天空中的星体,这部分内容比较抽象,传统的教学,教师只能靠讲解,或是利用挂图、幻灯片来辅助教学。这些静止的画面毫无生气,学生不感兴趣,不愿听,老师也难讲,达不到教学目的,学生理解起来也比较吃力。但这部分内容却能激起学生的好奇心,点燃小学生的求知欲,能为小学生撩起星空的神秘面纱。一、利用多媒体,激发探究兴趣心理学家吉布森认为,学习中起重大作用的是五种不同知觉系统的作用,在课堂教学中听觉通常占70%,其作用是收集知识,     

浅谈高职力学教学的创新思维能力培养

工程力学可以培养学生的力学素质,加强学生的工程概念,工程概念教育是力学课程的教学任务之一.力学中有很多概念是比较抽象的,学生通常毫无感性认识,从力学素质教育的要求出发,本文着重探讨在力学教学中如何培养学生创新思维能力的问题.     

带电粒子运动问题研究

带电粒子在电场中运动,是一个综合电场力、电势能等的力学问题．大多数学生在学习这部分内容时,感到特别难学．笔者认为教师在教学中有意识地将一些方法教给他们,可以起到事半功倍的效果．下面就以几道题为例,以达到抛砖引玉的目的．