读唐诗

给崔护你还在等吗等那段属于你自己的爱情吗它比春风还暖进骨头比三九的飞雪还冻彻心扉爱情是一扇只开启一次的门也是只开一次的花真的它只和你打一个照面就让你用一辈子去等待等一段随时都枯萎的诺言等一盏随时被掐灭的青灯哪怕它曾美得比一枝桃花还让人心痛却终归抵不住岁月的风吹雨打也许和时间较量爱情最终淡成一声叹息甚至什么也不是还不如一朵桃花真实那一声声每日都响在你心坎上的沓沓马蹄声不过是一场梦用尽所有的青春和思念去做的一场梦给张继乌鸦是今夜唯一的歌者它的嗓音是一扎一扎的水草缠满你的忧愁让你寸步难行月亮早已落下那…     

读唐诗

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冬闲读唐诗

<正>冬天,大自然褪去颜色,清减肌肉,只剩了一脉铮铮骨架。沉郁的天,凛冽的风,人也应和天地似的,免不了生一些些忧伤、孤独、抑郁、颓靡……那么,读诗吧。古来诗言志,更宜借诗宣怀、闲情偶寄;而唐诗独有的热情豪放,朗朗诵来,足以驱散阴郁、唤醒萎靡。人说,最好的诗人在唐代。李白、杜甫、王维、白居易、李商隐……那么多诗人像约好一样,在同一个时代,诞生。他们将一个帝国盛世变成了诗的盛世。大唐气象,使诗歌的基调灿烂华美：昂扬的气度,阔大的宇宙感,侠的精神,     

范文澜读唐诗

1941年,历史学家范文澜在延安开始编写《中国通史简编》。一天,一位朋友去范文澜家中做客,看到他书桌上不仅摆放有历史方面的书籍,还有一本《全唐诗》,边上放着一本厚厚的笔记本,上面也是密密麻麻摘抄的唐诗。范文澜对朋友说:“这段时间,我的书中写到《中国文化》这一节,我准备通读《全唐诗》,还要求自己每天背上几首。”     

读唐诗偶记二则

“两岸阔”与“两岸失”在唐朝开元初年前后,诗人王湾“往来吴楚间,多有著述”(《唐才子传》),而《江南意》一诗“为天下所称最者”(《河岳英灵集》)。其诗云:南国多新意,东行伺早天。潮平两岸失,风正数帆悬。海日生残夜,江春入旧年。此来观气象,帷向此中偏。可是,这首诗在后来的流传过程中,连题目也改成《次北固山下》,诗句则有更多的异文:     

读唐诗 填成语

L()五两斜,此生何处不为家。 (吴融《商人))) 2.吾徒胡为纵此乐,()圣所哀。 (杜甫《又观打鱼))) 3.嫦蛾应悔偷灵药,()夜夜心。 (李商隐《嫦娥》) 4.()扶玉座,五千文字闷瑶缄。 (温庭药《老君庙》) 5.孤城西北起高楼,()照城郭。 (杜甫《越主楼歌》) 6.桃花流水官然去,()非人间。     

读唐诗 悟哲学

<正>唐诗是中华传统文化宝库乃至世界文学遗产中的璀璨明珠。唐诗中不仅有优美的文字、丰富的想象和真挚的情感,更饱含深刻的哲理。深入挖掘唐诗中的深刻哲理,可以让学生得到情的感染、理的启迪和美的享受,从而固化其民族文化的基因、厚实其民族文化的根底,帮助学生成为具有健康趣味、美好情感、深邃思想、优雅品性的现代中国人。广大思想政治课教师要充分发掘和利用唐诗这一宝贵资源,对学生进行美的熏陶和滋养,提升思想政治课的品位和境界。     

读唐诗小札

陈子昂中进士年小辨《唐才子传》卷一“陈子昂”条云:“开耀二年(公元六八二)许且榜进士。”《新唐书》本传载:“文明初(公元六八四年)进士,时高宗崩,将迁梓宫长安……”唐赵儋《大唐剑南东川节度观察处置等使户部尚书兼御史大夫梓州刺史鲜于公为故右拾遗陈公建旌德之碑》亦云:“文明元年进士,射策高第,其年高宗崩于洛阳宫,灵驾将西归于乾陵。”《新唐书》说当本于此。子昂挚友卢藏用《陈氏别传》云,子昂“以进士,对策高第,属唐高宗大帝崩于洛阳,灵驾将西归,子昂乃献书阙下。”徐松《登科记考》卷二云:“考碑言射策高第在高宗崩之前,当以《才子传》为是。”从仁按:高宗崩于弘道元年(六八三),如若子昂对策高第于高宗驾崩之前,则“文明元年进士”误。然细玩《别传》、《赵碑》、《新书》词意,子昂高第并上书阙下,当在高宗“灵驾将西归”之时,而“高宗驾崩”,乃插入追叙之词。《通鉴》卷二百三曰:文明元年“五月,丙申,高宗灵驾西还”,可知子昂高第、上书于文明元年五月前夕,非于弘道元年前。《别传》言子昂“以进士,对策,高第”,乃为唐代进士科考试的三个过程。唐代习俗,各地所进之士曰“进士”,中进士后,称“前     

读唐诗 猜诗人

下面的唐诗名句是谁写的,请你选一选,用“√”表示。1.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(①孟浩然②李绅③李白)2.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。(①王维②杜甫③岑参)3.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(①杜甫②杜牧③李商隐)4.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(①李白②杜牧③骆宾王)5.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(①王驾②刘长卿③罗隐)6.儿童相见不相识,笑问客从何处来。(①贺知章②孟浩然③王维)7.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(①杜甫②李白③王维)8.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。(①刘禹锡②杜甫③张继)9.可怜九月初三…     

《读唐诗》教案设计

正教学内容:人教版音乐五年级上册第二单元《古诗新唱》——《读唐诗》教学目标:1.通过学唱歌曲《读唐诗》,增进学生对我国古诗文化的了解,激发学生对古诗文化的热爱。2、感受古诗文化的博大精深,能理解"唐诗里有画,唐诗里有歌;唐诗里有苦,唐诗里有乐"的意境。3、通过拓展活动创编古诗新唱,发挥学生的主体性,培养音乐创造能力。教学重点:通过《读唐诗》这首歌曲激发     

读唐诗名篇零札

唐诗不少名篇在历代的校注、评赏过程中存有误校、误解情况。有鉴于此,择其要者,结合版本、史实、诗歌主旨及艺术特征等进行考释和匡正。     

爷爷教我读唐诗

爷爷很喜欢唐诗,常常教我读唐诗。开始,我对唐诗毫无兴趣, 学习时常常走神。爷爷总是认真地开导我:“孩子,学唐诗可以陶冶情趣,提高文学水平,对     

自烧松火读唐诗

一说起读书,我眼前便浮现在风高学校“自烧松火读唐诗”的情景。2005年8月,我通过教师招聘考试,分配在太芝乡风高学校。报到时,中心校书记向我介绍,那是全县海拔最高的学校,条件很艰苦,设施很简陋。尽管已做好了心理准备,但真正到学校时,我还是惊果了。低矮的教室,手能摸到横梁;黄泥的操场,尘土飞扬。手机没有信号,学校没有电脑,有的只是山里的寂静,和寂静中呼呼作响的风声。     

读唐诗戏为绝句二首

读︽长恨歌︾乐极悲生泪纷纷,马鬼坡前谢君恩。玄宗误国实堪恨,俗子何须怨太真。读︽琵琶行︾浮阳歌女袍琵琶,才高志大沦天涯。伤心应得写歌者,兀自要要血泪下。读唐诗戏为绝句二首@胡藻之~~     

在品读唐诗中提高历史思维能力

<正>高中历史学科培养学生的核心能力是什么?笔者认为是运用史学方法培养学生的历史思维能力。历史思维能力是思维内容通过思维形式表现出来的对历史问题判断、决策的能力。虽然,思维形式可按不同标准划分为不同形式,但笔者认为,抽象的思维形式是高中历史学科培养学生历史思维能力的主要形式。抽象的思维形式最基础的是属于形式逻辑范畴的历史的概念判断、推理、归纳、类比,反驳……。再高一级的属于辩证逻辑范畴的历史的现象和本     

通与不通之间——读唐诗札记之一

我国古代诗歌,在先秦至唐代的发展过程中,逐渐形成了句子整齐,平仄谐调,对仗工整,修辞精美等语言形式上的特点。这些特点的形成,是由汉字的特殊性质所决定的。例如,汉字是单音节字,一字一个音节,一个字也就是一个词(极少数的字例外),这便使诗句长短的整齐划一与词义上有规则的对仗成为可能。又如,汉字的读音,有清浊高下的不同,自南朝周顒、沈约创立四声说之后,字声的区分,有了明确的标准,这