高等教育大众化进程中高校提高质量的探索

21世纪初,中国高等教育由精英教育向大众化教育转变,高等教育实现大众化进程中出现了很多问题,特别是质量问题,对高校质量提出了新的考验与挑战。本文分析了发达国家高等教育大众化过程中的质量问题及应对措施,探讨了我国高等教育应树立的质量观,最后从教学质量是学校的生命线出发,阐述了笔者所在高校在扩招后稳定和提高质量的一些举措。     

高等教育大众化进程中高校提高质量的探索

21世纪初,中国高等教育由精英教育向大众化教育转变,高等教育实现大众化进程中出现了很多问题,特别是质量问题,对高校质量提出了新的考验与挑战.本文分析了发达国家高等教育大众化过程中的质量问题及应对措施,探讨了我国高等教育应树立的质量观,最后从教学质量是学校的生命线出发,阐述了笔者所在高校在扩招后稳定和提高质量的一些举措.     

高等教育大众化背景下高校大学生就业指导的探讨

在高等教育大众化的背景下,高校大学生的就业竞争更加严峻。目前我国大学生的就业问题已经成为影响社会稳定的主要因素,面对严峻的大学生就业形势,加强对大学生的就业指导教育就显得十分重要。笔者主要分析高等教育大众化背景下高校大学生就业情况,提出高等教育大众化的背景下进行就业指导的方法。     

高等教育大众化背景下高校大学生就业指导的探讨

高等教育大众化背景下的大学生就业形势日益严峻,大学生就业问题已经成为影响国家和社会稳定,关系千家万户切身利益的一个重要的社会问题,面对大学生就业的严峻形势,加强大学生就业指导教育的研究,将对高校大学生就业工作的顺利开展起到积极作用。文章从高等教育大众化背景下来分析我国高校就业指导教育所面临的问题,进一步提出在高等教育大众化背景下做好高校大学生就业指导教育的思路和对策。     

高等教育大众化形势下高校教学质量的提高

随着高等教育大众化进程目标的推进，高校扩招对高等教育的教学目标、办学条件、教育制度、教学过程等都产生了巨大的冲击和影响．要求我们高等教育转变思想、提高教学质量，以促进高等教育大众化和学习化社会的到来。     

大众与精英并举的高等教育发展路径探究

高等教育作为我国高级人才的培养机构,其稳定和发展对于提高全民素质、促进社会发展都起着主导作用。我国高等教育大众化阶段,大众高教与精英高教存在其并举的必要性和可行性。转变政府职能,调整资源配置方式,各高校分类清晰、定位明确、各司其职是保证我国高等教育大众与精英双赢的路径选择。     

国际高等教育大众化视野下的我国高校扩招政策

人们一般把高等教育的发展划分为三个阶段即精英阶段、大众化阶段和普及化阶段。标志分别是入学人数占和达龄人口的比例低于15％、达到15－50％和超过50％。以此为依据，考察世界主要国家高等教育的大众化历程，发现国外高等教育由精英向大众化的转变一般都经历了相当长的时期，而且都受到政治、经济、人口等多种因素的综合影响。所以在考察我国高校扩招政策的时修，也要综合考虑各方面的因素，在借鉴国际高等教育大众化经验的同时，遵循高等教育发展规律，提高教育决策的科学性。     

我国教育大众化阶段的精英高等教育发展探究

连续几年的高校扩招,使我国的高等教育规模快速扩张,随之高等教育迈入了大众化阶段,但是由于高等教育大众化的步伐太快,给我国的高等教育发展带来了很多问题,尤其是给原有并不发达的精英高等教育带来了不小的冲击。目前,精英高等教育的发展问题,不论在理论上还是在实践上都是一个亟待深入探讨的问题。本文结合发达国家的精英高等教育发展的经验,根据我国高等教育发展的实际情况,对我国精英高等教育发展提出了一些策略和建议,以期对我国精英高等教育发展提供一些有益的帮助。     

高等教育大众化与高校的自我发展

高等教育大众化形成的特殊原因，表明其并非是我国高等教育事业自然发展的逻辑性结果，高等教育大众化潮流本身也不能自然地消解我国高等教育领域中长期存在的体制性、文化性矛盾；高等教育大众化潮流内在的运动逻辑决定了我国的高等教育大众化活动将是集改革和发展于一体的综合性活动；高等教育大众化潮流的发展趋势要求所有高校必须立足于自我发展，以建构能使自己持续发展的、显示自己个性的独特的制度和文化体系。     

论高等教育大众化与学校管理改草

随着经济的发展,高等教育必然由精英教育向大众化过渡。由于经济发展和国情差异,各国推行高等教育大众化具有不同特点。我国高等教育大众化给高校带来发展机遇,也带来挑战。加快高校管理改革,创新高校管理理念和管理机制,多渠道筹集资金,提高教学质量,实施创业教育,对稳步和健康推进我国高等教育大众化进行具有重要意义。     

试论大众化高等教育质量观

质量观是制约高等教育大众化进程、高等教育改革与发展的重要因素。高校扩招以后,精英式传统质量观影响了人们对大众化高等教育的价值判断。必须树立全面的、科学的,以发展为核心和主题的六种大众化高等教育质量观,并以此为指导来认识、评价和保障高等教育质量。     

试论大众化高等教育质量观

质量观是制约高等教育大众化进程、高等教育改革与发展的重要因素.高校扩招以后,精英式传统质量观影响了人们对大众化高等教育的价值判断.必须树立全面的、科学的,以发展为核心和主题的六种大众化高等教育质量观,并以此为指导来认识、评价和保障高等教育质量.     

高等教育大众化时代地方高校的变革

高等教育大众化是世界发展进步的一种趋势。地方高校在高等教育大众化过程中实现了跨越式发展,并且在高等教育大众化中已经发挥和正将发挥更大的作用,但仍要应对诸多变革,如教育目标、教育功能、教育观念、教育课程、教育模式、教育评价等。地方高校可以通过进行科学定位;深化教学改革,确保教育质量;建立多元化分层次的质量评价体系;营造良好环境,广泛利用各种优质资源来确立自己的战略对策。     

促进高校发展成人高等教育的几点认识

我国高等教育实现大众化以来,高校举办的成人高等教育遇到了新的挑战。本文认为,在挑战面前,高校应明确思路、正确定位、发挥优势,积极应对挑战,继续为我国的成人高等教育做出贡献。     

高等教育大众化背景下的精英人才培养实践

在我国高等教育迈入大众化阶段的情况下,高校应该如何培养精英人才,成为高校办学理念中的一个新问题。本文着重分析了高等教育大众化背景下的精英人才培养,诠释了精英人才的概念和精英人才能力的构成,指出了高等教育进入大众化时代实施精英人才培养的必要性,并且结合实际,从四方面探讨了高校大众化背景下的精英人才培养的实践。     

高等教育质量观与优质高等教育的发展

在我国高等教育向大众化过渡的过程中,大众质量观、全面质量观和评估质量观受到了理论界和实践界的高度重视。高等教育迈过大众化的门槛以后,发展优质高等教育成为各级各类高校面临的首要任务。树立科学的质量观,以现代高等教育理念为指导,重视高等教育质量的生成过程,完善高等教育评估制度,是现在和未来我国高等教育改革与发展必须要解决的重要课题。     

我国高等教育亚中心及其发展逻辑

地市州域高等教育已经支撑起了全国高等教育的半壁江山.一些高校设置比较集中的非省会城市,成为高等教育亚中心,表现出高校数量多、高等教育体系化和办学形式多样化等特征.高等教育亚中心是我国高等教育大众化和地方化新的主要生长点,地方经济社会发展需要、地方政府重视、高校主动为地方服务和制度创新是高等教育亚中心快速成长的主要影响因素.     

高等教育大众化背景下大学职能的实现途径

本文从人才培养的角度论述了高等教育大众化背景下我国高校和高校职能分层次发展的现实基础和理论依据,并提出了在高等教育大众化背景下教学、科研、社会服务这三大大学职能的实现途径.     

我国高等教育的大众化之路

一个国家的高等教育入学率达到适龄人口的15%至50%,即标志这个国家高等教育从精英型进入到大众型,它代表了现代高等教育发展的趋势与潮流。1999年的高校扩招,迈出实现我国高等教育大众化的第一步,不仅在教育界,而且在全社会都成为令人关注的问题。就我国高等教育大众化目前面临的问题和未来的发展作一些分析和探讨。     

高等教育大众化与困难学生资助

高等教育大众化是高等教育发展的趋势。大众化必然带来高等教育改革的深化，其中高等教育收费制度的改革是一项重要内容，也是高等教育发展的要求。如此，来自贫困地区的困难学生问题也愈来愈成为影响高校稳定与发展的突出问题。解决这一问题的关键应是观念的转变和尽快完善“奖、贷、助、补、减”全方位的资助体系。