激发识字兴趣,培养识字能力

识字教学是语文教学的重要内容之一,能否激发学生的识字兴趣,调动学生识字的积极性,培养学生自主识字的能力,直接影响着识字教学质量的高低。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标,首先是要让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望＂,因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习变得更轻松,更主动。＂兴趣是最好的老师＂。     

创新识字教学理念,培养小学生识字兴趣

"识字"在小学语文教学当中有着非常重要的作用,而教师在开始进行识字教学的过程中,应该根据这个年龄阶段小学生的认知规律来创新识字教学的理念,进而增强小学生学习汉字的主动性。从四个方面探讨了教师在识字教学中的创新方式,以期为小学语文教师教学提供一定的参考。     

兴趣,优化识字教学的引擎

《语文课程标准》指出,识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。这种最基本的工具及早掌握,对学生的发展将具有不可估量的作用。新课标还强调,要多识字,少写字,实行"识写分开",并明确提出了在低年级学段要"让学生喜欢学习汉字,有主动的识字愿望"。那么,如何在课堂教学中     

培养识字兴趣 提高识字能力

古人云：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”从儿童心理学来看,儿童学习一项技能首先是由好奇转为爱好,在这种心理的驱使下产生学习的欲望,然后由浓厚的兴趣带动其学习、模仿,最后再用其学到的技能解决实际问题。即使在学习中遇到困难和挫折,儿童也能保持浓厚的兴趣,那就有了学习的动力。因此,不断激发学生的学习兴趣,有助于学生更轻松地进行学习。     

激发识字兴趣 培养识字能力

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。在实际教学中,由于识字过程非常枯燥,学生容易厌烦,所以课堂识字效率并不高。那么,怎样才能激发学生识字的兴趣,进而提高识字的效率呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。     

优化识字教学 提高识字兴趣

在小学语文的识字教学中，笔者采用了指导归类识字、趣味识字，符合学生的特点，鼓励自学，开展合作学习，激励内在的动力，增强小学生识字的自信心，达到提高兴趣的目的．     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,     

培养识字兴趣 引导主动识字

低年级学生求知欲很强,他们总想认识更多的字,了解更多的人和事。但即使这样,面对每天要记很多生字的课文,他们也难免会无精打采。因此,在识字教学中培养学生的识字兴趣尤为重要。只有让学生主动去识字,才能提高识字质量。那么,怎样才能培养学生的识字兴趣、引导他们去主动识字呢?具体可从以下几方面入手。     

培养识字兴趣 提高识字能力

古人云:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。"从儿童心理学来看,儿童学习一项技能首先是由好奇转为爱好,在这种心理的驱使下产生学习的欲望,然后由浓厚的     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字教学是低年级的教学重点,识字多少直接关系到低年级学生阅读能力的提高。学生的语言能力提高了,学生的思维能力和智力水平也就会相应地发展和提高。因此,低年级的识字教学更为重要,下面就是我在实际教学中的几点做法。     

培养识字兴趣 拓宽识字渠道

识字是我们学习知识、认识世界的阶梯,谁掌握的识字量多谁就率先拥有了阅读的主动权。通过从兴趣入手,鼓励识字;遵循规律识字;鼓励自主识字;周期循环巩固识字等教学方法,培养小学生识字兴趣,提高识字效率。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字教学是低年级语文教学的重要内容。怎样才能让学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,提高自主识字的能力呢?苏霍姆林斯基说:要让孩子牢记的东西,首先必须是有趣的东西。实践证明,教师应当全方位创设识字氛围,巧妙运用孩子们喜欢的方法,使学生学得快、记得牢。所以,识字教学,应当想学生所想,爱学生所爱,鼓励帮助学生用自己喜欢     

激发识字兴趣培养识字能力

鲁教版课程标准实验教科书在编排上充分考虑了学生的年龄特点,认知特点,生理心理特点,体现多认少写的原则,重视激发学生喜欢识字,主动识字的愿望。但是,具体实施中我们发     

激发识字兴趣培养识字能力

现今教科书在编排上充分考虑了学生的年龄特点,认知特点,生理心理特点,体现多认少写的原则,重视激发学生喜欢识字、主动识字的愿望.但是,具体实施中我们发现,学生识记量大,难度大.如果教师思想上对识字重视不够.不采取相应措施,就会出现一些学生害怕认字.进而渐渐地不喜欢上语文课.为了解决这个问题.我在教学中做了以下尝试:     

激发识字兴趣 培养识字能力

语文是一门基础学科,识字教学又是基础中的基础,小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主的,对刚刚入学的一年级学生而言,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,而文字又是枯燥的书写符号,识字不像看动画片、听故事那么有趣,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在轻松愉悦的气氛中主动地识字,教师应有意识地激发他们的识字兴趣,培养识字能力。     

培养识字兴趣 提高识字效率

低年级识字教学一直是困扰小学语文教师的一个难点。尤其是教材改编以后,识字量增大,在这种情况下如何培养学生的识字兴趣,提高识字效率呢？     

培养兴趣 轻松识字

识字教学最根本的目的是培养小学生的识字能力，对于一年级学生，按照新课标明确提出多识少写的要求，教师应该通过以下方法让学生轻松识字：①巧设情境，创设儿童轻松识字的氛围；②引导学生自主探究，培养合作识字的能力：③采取各种识字形式，激发学生识字兴趣。     

深入领会新课标,培养学生识字兴趣

识字是学生阅读和写作的基础,教师应深入领会新课标的精神实质,采取多样性的各种语文识字教学活动,来激发和培养学生的识字兴趣,提高学生的识字效率。     

让兴趣伴随识字过程

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”识字写字是学生学文化的开始,是形成读写能力的先决条件。学生只有认识并会写一定量的字词,才能理解书面材料,才能用书面语言表达自己的思想。识字教学是语文教学的重要组成部分,识字教学成功与否。直接影响语文教学的整体质量和效率。可见。识字教学在小学低段教学的重要性。