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一段时间内我的课堂走入了一种“怪圈”:课堂上学生兴趣盎然,发言积极:课堂外.练习中,学生错误百出。一次课改中心组的研讨课.我的课堂教学引起了大家的关注.也促进了我的反思。在和专家、老师研讨之后,我对自己的课堂有了一个全新的认识。也有了一个新的尝试。我从此清楚地意识到,课改中我们的课堂应当更扎实.因为我们的一切创新都是为了学生的发展。 相似文献
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教研活动的组织方式直接影响着教研活动的质量。在实际工作中,我们发现传统教研活动方式陈旧,内容脱离一线教学,难以满足基层教师的教学需求。一是执教者作秀。传统教研活动大多由教研员预先确定课题和研究主题,课堂教学只是执教者将教研员的意志转化为具体的教学行为。而执教县级 相似文献
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曾焰 《中国科教创新导刊》2013,(24):7-7
在本文中我主要针对我校的校本教研现状,以提高校本教研活动的效率为出发点,从五个方面提出了我的一些意见,希望能促进学校校本教研活动的发展。 相似文献
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张金川 《中小学教育与管理》2007,(4):29-30
课堂教学改革是新课程改革的重头戏,校本教研如果脱离课堂教学实践,不仅有可能成为纸上谈兵,而且极易被老师们视为负担,激不起兴趣。因此,校本教研只有紧密围绕教育教学实践中的真实问题开展才能充分发挥其作用,才能受到教师的欢迎。在语文课堂教学的教研方面。 相似文献
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教不研则浅,研不教则空。教研实际就是研教,要到教中去,还要回到研中来。只有走下去,才能将研置于教的环境中;只有领进去,才能将教摆在研的平台上;只有钻进去,才能将教的问题升华成研的课题;只有拉起来,才能让研和教诚心相携,共同提升;只有让教师站起来,才能真正实现教研的帮扶作用;只有编出来,教研活动才能上升到理论的高度,才能更进一步去指导改变我们的教学。 相似文献
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蒋晓美 《语数外学习(高中版)》2012,(11):93
2012年2月29日我面向全校开设了《多一些宽容》教研课,这是学校推行小组合作学习模式后,我主动展示的"自主学习型高效课堂"模式研讨课,也是我个人教学风格转型的亮相课,意味着我从关注学生活动转向关注文本,语文味更浓了一些。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
"自主学习"一词已经不陌生,但我们的课堂没有多少是真正的自主学习,针对这种情况,校本教研主题培养学生自主学习,在选课中利于学生自主学习,在预习中指导学生自主学习,在反思中帮助学生自主学习。 相似文献
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教研是小学数学教学和教改活动的常态工作。正是由于我们经常开展各种教学研究工作.容易将它变得流于形式、抓不住重点。甚至对教研产生厌烦情绪。因此我们要求真务实,扎实开展教育教学活动,让我们“真教研、会教研、想教研”。 相似文献
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缪徐 《中学化学教学参考》2006,(1):10-12
对于一线教师来说,教学反思是提高教学水平和科研能力的重要环节,因此,教学反思既是盘点教学活动成败得失的过程,也是积累教学研究文章撰写素材的过程。本文拟与同行们谈两个问题:一是教学反思的内容有哪些?二是如何将教学反思的内容撰写成文? 相似文献
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笔者在基层学校调研时发现,在新课改理念的指引下,语文课堂教学已发生了巨大变化,令人欣慰。不少老师把课堂当作师生交流、对话、沟通、探究和共同提高的场所。 相似文献
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教师的研究不仅是提升职业能力、提高上课质量的有效途径,同时也是改变自身劳动状态、释放教学智慧,因此从教育科研的实际出发,教学科研实在化、校本化,合理评价教学科研,才能不断丰富和充实教师自己的教学人生,提升教师的职业精神和职业素养。 相似文献
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