提高学生学习化学的兴趣之我见

研究认为:学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。教学实践表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬     

化学教学中提高学习兴趣的方法与途径

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。     

浅谈高中生化学学习兴趣的培养

人们常说兴趣是一切学习的动力,也是一切学习的老师。这句话有力说明了做任何事情如果缺乏兴趣将无法调动积极性,也就不可能产生好的学习效果。同样,高中生要想获得较好的化学学习成绩,就必然要求教师在教学过程中强化对高中生的化学学习兴趣的培养。那     

如何培养初中生学习化学的兴趣

心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用,它是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。对于中学基础学科之一且教学乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说,如何培养初中生学习化学的兴趣,激发其学习动力,笔者认为可以以下几个方面入手。     

克服高中生学习化学思维障碍的对策

在中学化学教学中,启发学生克服由情感、定位、认知结构、思维僵化等非智力因素引起的各种学习化学的思维障碍,对提高高中化学教学质量,全面提高学生的综合素质有明显的作用．     

浅谈如何培养贫困山区高中生的化学学习兴趣

要想提高贫困山区高中生的化学教学质量,需要我们化学教师结合本地区的实际情况,因地制宜,因材施教,充分发挥教师的主观能动性,努力培养学生的化学学习兴趣,使学生自觉、主动、持久地学习化学,从而达到提高化学教学质量的目的。而如何培养学生的化学学习兴趣,是我们化学教师需要解决的重要问题。     

如何提高高中生化学学习兴趣

本文探讨了提高高中生化学学习兴趣的一般方法。作者认为,教师要及时了解学生的学习需求,及时解决他们存在的学习问题;同时,要遵循教学规律,也就是要把教育学中的教学规律和化学课程结合起来,形成自己的思想;最后,因为教育的信息化,教师还必须熟练掌握教学技术,以便为课堂教学服务。     

如何培养高中生学习化学的兴趣

苏霍姆林斯基指出：＂学习兴趣是学习活动的重要条件。＂当学生对某门学科产生学习兴趣时,他们就会产生力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,使心理活动处于积极状态,从而提高自己的学习效率。可以说,兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的成分。在化学学习中调动起学生的兴趣,对学生的学习有很大的帮助。我就如何培养高中学生学习化学的兴趣谈谈自己的见解。     

高中生化学学习方法调查研究

编制《化学学习方法调查问卷》，调查高一，高二学生各类化学知识的学习方法，进行统计及分析。     

浅谈学习物理良好习惯的培养

学习习惯是影响学生学习效果的一个重要非智力因素。教学实践表明，学习成绩好的学生都有良好的学习习惯．学习成绩不好的学生都不同程度地存在一些不良习惯。在新课程背景下，物理教学更加强调学生的主动探究、自主学习．良好的学习习惯显得更加重要了。在物理教学过程中。如何注重培养学生良好的学习习惯？现从以下几个方面谈谈自己教学的体会：     

高中生化学学习兴趣培养

自愿与被迫,是对立统一的两个方面。兴趣必须与意志结合起来,两者互相依赖,互相补充,才能起到应有的作用;单纯靠兴趣,容易使学生学习重点飘荡不定：而单纯依靠意志,又易导致学生对学习失去积极性,进而产生厌倦情绪。必须设法把两者有机结合起来,以产生更有效的作用．要增强学生的学习自控力和持久l性,必须经常地。多种形式地加强对学生进行思想教育,使学生高度认识学习化学的重要性,以坚定学生学习化学的意志。     

利用绪言课激发初中生学习化学的兴趣

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致     

提高高中生学习兴趣的策略

高中阶段的学生,正处于青少年时期。一方面,从心理上来说,他们有朦胧的成人感,有独立与创造的愿望,自信心日趋上升;另一方面,他们还不成熟,自制力不强,对学习方法的掌握还不够好。另外,受传统教学的影响,现在不少教师还是采取＂满堂灌＂的教学模式,     

如何培养初中生学习化学的兴趣

心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是非智力因素的发展存在较大差异.     

化学教学中学习动机和学习兴趣的培养

非智力因素有广义和狭义之分 :广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程 ,但对认识过程起直接制约作用的心理因素 ,主要包括 :动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。我们在教学中研究的是狭义的非智力因素。非智力因素在学生的学习活动中也起着非常重要的作用 ,它能引起学生的学习活动 ,并维持和调节学习活动向着一定的目标进行。所以 ,在教学中培养学生的非智力因素 ,可以提高学生的素质 ,促进学生的学习 ,提高教与学的效率。化学研究的是物质的变化、性…     

浅谈高中生化学学习兴趣的培养

人的心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。就大多数学生来说,他们的智力因素相差并不大,但学生的成绩仍存在着不小的差异,其实导致学生成绩分化的关键就在于非智力因素的发展。非智力因素包括情感、意志、性格和兴趣等,其中兴趣又占着主导地位。诚然,兴趣是最好的老师,如果学生对某学科产生了浓厚的兴趣,他们就会表现得更加积极主动,其学习效率也会到大大提高。本文作者就高中学生化学学习兴趣的培养谈了自己的见解。     

化学学习兴趣研究

学习兴趣作为影响学生成才成人的非智力因素方面的一项极其重要的内容,对保证“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的三维课程目标体系的实现意义重大。无疑,在化学教学中培养学习兴趣,是需要研究的一项重要课题。     

如何激发高中生的地理学习兴趣

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程.在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.因此,在地理教学中应注重对学生兴趣的培养.     

浅谈如何提高中学生语文学习兴趣

兴趣是非智力因素的一个方面,而它又是学习最好的老师。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么,如何培养学生的语文学习兴趣呢？结合多年教育教学实践,我有以下体会。     

高中生化学学习兴趣的培养策略

学习兴趣是学生自主学习并取得较好学习效果的 内在推动力,教师应采取有效措施提高学生学习化学的兴趣。创设情景、改变教学方式、多样化开展实验教学、提高学生自我 效能感等策略可提高学生学习化学的主动性和积极性,能显著提升学习效果,有效培养学生学习化学的兴趣。