中小学生创新能力问卷编制报告

通过文献分析,从创新人格、创新意识和创新思维三个维度考察中小学生的创新能 力.以706名中小学生为被试,编制了中小学生创新能力问卷.通过对问卷内部一致性信 度、结构效度的检验,表明中小学生创新能力问卷具有较好的理论构想、良好的信效度指 标,是研究中小学生创新能力发展的一个有效工具.     

创新人才培养与评价实践研究——以国际青少年创新设计大赛融合教育为例

坚持科学有效的评价方式,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神的关键.经过7年的实践探索,国际青少年创新设计大赛融合教育总结出创新人才培养与评价的关键要点,即培养具有家国情怀、健康体魄与健全人格、独立思考与创新精神、实践能力与全球视野的未来创新人才.国际青少年...     

新时代红船精神的价值意蕴及育人路径探析

红船精神是中国革命精神的源头,记载着中国共产党的光辉历史,是中国共产党在新时代前进道路上的强大精神力量。弘扬红船精神,有助于增强新时代青年创新的能力,培育坚定的理想信念、艰苦奋斗的高尚品格,掌握为人民服务、为社会尽责的本领。阐述了红船精神的科学内涵,分析了红船精神的育人价值,依托多重宣传载体、课堂教学、校园环境建设、社会实践四个方面探索红船精神的育人路径,对新时代青年践行责任担当,投身社会主义现代化建设具有重要意义。     

聚焦师范教育 弘扬工匠精神

目前我国师范教育呈现出从封闭走向开放、从单一走向多元、从理论走向实践,稳步发展的良好态势,如何进一步发展新时代的师范教育仍然是尚待探索的问题.新时代的工匠精神指的是追求卓越的职业精神与职业态度,它渗透到了新时代发展的各行各业中,包括敬业、精益、专注和创新等要素,这与新时代教师的发展精神在理论和实践层面上都完美契合.将工匠精神融入师范教育,能够促进师范教育的时代发展,同时也能使工匠精神得以传承与弘扬.     

新时代职业院校开展劳动教育的三重逻辑

劳动教育培育学生爱岗敬业的劳动态度和精益求精的工匠精神,是实现中国由制造大国向智造强国转变的关键一环。新时代职业院校开展劳动教育具有三重逻辑：新中国成立以来“教育与生产劳动相结合”的教育方针历经确立、曲折发展、重塑的过程是其历史遵循;习近平对马克思主义关于劳动创造人、劳动创造历史和共同富裕思想的发展和升华是其理论指导;实现立德树人根本任务,培养具有工匠精神和劳模精神的高素质劳动者,建设一支契合新时代发展的新型劳动者大军是其实践必然。厘清新时代职业院校劳动教育的历史、理论和实践逻辑,对于培育学生正确劳动价值观、塑造高素质技能劳动者具有重要意义。     

高职学生学习满意度问卷的编制与效信度检验

为了编制高职学生学习满意度问卷并检验其效度和信度,在自编的初始问卷经预测修订后,得到最终问卷含3个维度18个条目,正式施测回收了735份有效问卷,并以高等职业技术学院学生学习满意度调查问卷(HVTCSLSQ)、大学生学习满意度量表(CSLSS)和一般自我效能量表(GSES)为校标。通过条目分析、探索性因子分析、验证性因子分析、区分效度、校标关联度、Cronbachα系数、合成信度等方法对数据进行处理,结果显示该问卷具有良好的效度和信度。因此,得出结论:该问卷是一个良好的测量工具,可以用来评估高职学生的学习满意度。     

高校学生评教指标构建的实证研究

学生评教工作应建立科学的评教指标体系。文章在文献分析的基础上,结合开放性问卷和访谈结果,编制了高校学生评教指标调查问卷初稿,通过题项分析和筛选确定问卷项目,并对形成的正式问卷进行探索性因子分析,提取因子和对因子进行命名,最后形成了信度和效度都较好的学生评教表。     

大学生就业力自评量表的初步编制

通过理论构想和实际访谈设计编写了大学生就业力自评量表,经过项目分析、项目筛选和探索性因子分析,最终形成了包含26个条目,包括自我发展能力、人际沟通能力、就业自信心、实践能力、适应能力5个分量表的正式问卷。经过检验,发现大学生就业力自评量表具有较好的信度和效度,可以用于测量大学生的就业力情况。     

新时代应用型本科地理科学专业人才培养方案设计探讨

21世纪的素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。新时代应用型本科背景下,在分析具有综合性和交叉性的地理科学专业设计实践性人才培养方案必要性的基础上,从培养目标、课程体系及教学设计方面对实践性人才的培养方法进行了探讨,以期为地理科学应用型人才的培养提供参考。     

乡村振兴视角下项目式学习在科技教育中的运用

在我国全面推进乡村振兴的背景下,培养新时代科技人才成为实施乡村振兴战略的重要基础,但乡村青少年科技教育存在资源匮乏、教育模式陈旧、家庭教育缺位等问题,本文从STEAM项目式学习、科学体验项目式学习及资源下沉项目式学习的角度探索乡村振兴视角下项目式学习在科技教育中的运用,助力乡村青少年科技教育提质增效,不断激发乡村青少年对科学的兴趣,培养勇于创新、敢于探索的科学精神,提高跨学科核心素养和创新实践能力。     

构建创新实践平台 培养学生创新能力

培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是历史赋予高校的重要使命。党的十六大报告提出,要全面贯彻党的教育方针,“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。这里提出的拔尖创新人才,指的是在科学、技术和管理等领域,有强烈的事业心和社会责任感,有创新精神和创新能力,为国家的科技、经济与社会发展做出重大贡献的领军人,特别是在世界领先的带头人和杰出人才。西北工业大学从20世纪90年代末开始探索新时期创新人才培养模式,根据学科专业特色构建创新实践平台,着力培养大学生创新能力,取得了明显成效。一…     

科学家精神如何融入科学教育

科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。本文以科学与社会的关系为视角深度阐释、挖掘科学家精神的价值元素,从培养爱国精神、树立理想信念、鼓励探索创新、坚守学术诚信等方面探索在科学教育中弘扬科学家精神,立足我国科教事业实践构建科学方法、科学思想、价值观的培育与培养策略,为培养青少年核心素养、提高全民科学素质、培养创新人才提供新路径。     

积极探索创新人才培养模式

《中华人民共和国高等教育法》明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”据此,我国的高等学校,特别是研究型综合性大学,必须遵照第三次全国教育工作会议精神,在全面推进素质教育的进程中,重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,提高大学生的人文素养和科学素质,认真探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新人才培养模式,成为知识创新和培养高层次创新人才的基地。一、大力探索创新人才培养模式从教育学的角度而言,创新人才培养模式必然…     

体育学院学生班级集体凝聚力问卷的初步编制

在开放式调查、专家咨询与实际观察的基础上,编制体育学院学生班集体凝聚力初始问卷。对初始问卷进行项目分析与探索性因子,形成正式问卷,该问卷有18个题目,由体育训练课凝聚力、文化课凝聚力、课外活动凝聚力、宿舍凝聚力四个维度构成。进行验证该问卷具有良好的信度和效度。     

大学生单身恋爱焦虑问卷的初步编制

目的:编制适合我国国情的大学生单身恋爱焦虑问卷并对其进行信效度检验,为恋爱焦虑研究提供测评工具。方法:在文献分析和访谈法的基础上,形成初测问卷;对345名被试施测,通过探索性因素分析和验证性因素分析形成正式问卷。结果:大学生单身恋爱焦虑问卷共有三个因子:人际魅力、未来发展、舆论压力。问卷验证性因素分析结果表明,三因素模型各项指标拟合良好。结论:大学生单身恋爱焦虑问卷具有较好的信效度。     

溯源·内涵·价值：习近平劳动观的三维释读

习近平劳动观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平劳动观的形成主要源于理论维度、文化传统、现实关照、实践养成四个层面。习近平劳动观的理论内涵从劳动价值观、劳动创新观、劳动幸福观、劳动教育观、劳动实践观、劳动精神观、劳动共享观等维度对“何为劳动”“为何劳动”“如何劳动”等问题作了科学回答。习近平劳动观的主要价值在于丰富和发展马克思主义劳动理论,培育符合时代要求的劳动者,汇聚劳动力量助力民族复兴伟业。     

论法学专业学生科学精神的培养

科学精神来源于自然科学。法学的学科属性、科学发展对法学的影响、法律实践要求法学专业学生具备科学精神。培养法学专业学生的科学精神应从改革课程体系、更新教学内容,转变教学理念、探索教学方法,强化实践教学、创新学习方法三个方面努力。     

大学生英语学习策略问卷的编制

通过理论假设英语学习策略的的几个维度,采取理论与实际相结合的方式,对大学生的英语学习策略进行探讨,制定了具有针对性的大学生英语学习策略问卷,并对问卷各项目进行分析,修正预测问卷的理论结构,同时对问卷的信、效度进行检验,获取了具有较高信效度的大学生英语学习策略问卷。通过问卷的编制,深入了解了我国大学生英语学习策略的掌握和运用状况,并为大学生英语学习策略的研究提供了新的测评工具,深化了大学生英语学习策略的研究。     

体育学院学生班级集体凝聚力问卷的初步编制

在开放式调查、专家咨询与实际观察的基础上,编制体育学院学生班集体凝聚力初始问卷.对初始问卷进行项目分析与探索性因子,形成正式问卷,该问卷有18个题目,由体育训练课凝聚力、文化课凝聚力、课外活动凝聚力、宿舍凝聚力四个维度构成.进行验证该问卷具有良好的信度和效度.     

社区心理健康服务现状评价问卷的编制

在研析现有文献的基础上,通过访谈、开放式问卷等,编制社区心理健康服务现状评价问卷。经项目分析、探索性因素分析之后形成最终问卷,包括服务资源、服务措施与服务效果三个维度,共30个题目。经检验,具有良好的信度和效度,符合心理测量学要求,可供社区心理健康服务现状评价的有关研究和实践使用。