新工科背景下基于创新能力培养的课程改革探索——以“水质工程学”为例

在新工科背景下,针对“水质工程学”课程教学中存在的问题,实施了以创新能力培养为导向的课程改革。通过结合翻转课堂的教学设计,建立“1个知识点+1个前沿/新技术”的教学模式,并结合课程基础知识点增加了前沿知识拓展环节和实践能力提升环节,形成了适合于广东工业大学给排水科学与工程专业水处理方向专业技术人才的多环节培养模式。结果表明,课程改革实施方案科学合理,实施后有效提升了学生设计、开发、解决问题的能力和研究能力,符合新时代给排水专业复合型人才的培养需求。     

多元呈现与互动-人因工程学教学改革探索与实践研究

本文从人因工程学课程现行的教学内容、教学手段、教学方法等方面进行分析,提出了对提高学生学习兴趣、培养学生思维能力、创新意识和动手能力方面的新的思路,对人因工程学教学进行了主体性、互动式和实践性探索,旨在推动人因工程学教学进入一个新的发展阶段,为高校培养高素质复合型人才奠定基础。     

大工程视野的机械工程专业教育研究

当前高校工程学导论课程多通过新生研讨课、采用课堂理论教学模式进行,教学内容偏重历史回顾,缺乏对学生全局思维与大工程视野的培养。作为工科大类培养的核心骨干课程,本研究通过建立“大工程”视野的工程学导论课程教学体系,重构了多学科交叉融合的工程学导论课程教学内容,开展了虚实结合、项目实践牵引的工程学导论课程教学模式研究,建立了基于全过程的工程学导论课程能力达成评价体系。教学改革实践效果表明,开放式的虚实实践项目充分提升了学生创新实践能力,培养了学生解决复杂工程问题的能力。     

新工科背景下基于OBE―CDIO理念的人因工程学教学改革探索

文章通过分析新工科背景下人因工程学课程教学过程中存在的问题,运用OBE―CDIO理念从社会需求出发优化课程教学目标和教学方法,通过实验教学、案例教学提高学生的实践能力,利用翻转课堂让学生成为课堂的主体,从被动接受转为主动学习,优化考核机制,培养学生成为复合型人才。实践证明教学实施效果良好,为其他相关课程的教学改革提供了参考。     

“以学生为中心”的工科课程教学设计探讨——以“综合运输工程”课程为例

工科课程的建设是培养工科学生的关键和基础,传统的教学模式不能满足对工科学生的培养需求。将“以学生为中心”教学理论应用到工科课程教学设计过程中,借鉴国内外先进的课程建设经验,针对“综合运输工程”课程构建“以学生为中心”的教学模式,并对课程的教学内容、教学方式及教学考核方式进行系统设计;旨在提高学科的教学效果和学生课堂参与度,提升学生的自主学习能力和专业素养,达到提升专业人才培养整体质量的目标。     

“三全育人”背景下“航空发动机结构分析与设计”课程思政设计与案例式教学探索

“航空发动机结构分析与设计”课程在飞行器动力工程专业人才培养体系中占有重要地位,尤其在培养学生使用专业基础课知识解决航空发动机结构实际问题方面具有重要的意义。鉴于该课程的重要性,应当积极推进课程思政建设,将思政元素与专业知识有机融合,在传授学生专业知识的同时培养其航空报国情怀,树立学生正确人生价值观。基于“航空发动机结构分析与设计”课程特点,通过优化思政元素与专业知识体系的关系、完善教学内容设计、采用翻转课堂创新教学模式等途径,实现了思政教育与课程教学各环节的有效融合,建立了全过程、全方位的课程思政体系。     

“两性一度，四维合一”的液压与气压传动课程教学改革路径探析

结合教学改革方向及课程教学存在的问题,围绕课程—课堂—实践—思政相融相促主线,优化重组课程内容,创新教学设计,改革教学方法,优化多元考评方式,持续改进课程教学。课程改革以学生为中心创新教学设计,采用线下为主、线上为辅的教学手段,在课程教学过程中,以对话课堂和开放课堂模式建设高阶课堂,按照学生“学”和“用”的需求设计教学活动,使其吃透教学知识点、锻炼其知识拓展创新能力,并将课程思政润物无声地融入实践教学活动中,潜移默化地影响学生的工程素养,全面培养和提升学生的知识、能力、素质。     

智能制造时代“冶金流程工程学”课程教学改革

智能制造的迅速发展使传统工科专业教育面临新机遇、新挑战。从智能制造发展趋势和冶金工程专业新工科人才培养要求出发,阐述了“冶金流程工程学”课程的教学目标,详细分析该课程的教学现状以及教学过程中所面临的问题。在此基础上,提出了系统工程理论与冶金流程工程学相融合的教改思路,对课程教学内容、教学模式的改革进行初步尝试,以进一步提升学生的学习兴趣,培养学生创新思维和实践能力。     

基于翻转课堂教学模式的《Indesign版式设计》课程实践研究

《Indesign版式设计》课程是平面设计专业的核心课程之一。在教学中,如何提升课程的教学效益,高效地利用课堂时间成为当前本专业教学亟须解决的问题。本课题通过引入翻转课堂教学模式来对《Indesign版式设计》教学改革提出一定的见解,使平面设计教学真正在全面系统地传授基本理论和方法的同时,注意培养学生应用技能技术解决实际问题的能力,并通过在教学实践中的应用来观察效果。     

课程思政在人体工程学课堂教学中的设计与实践

人体工程学是环境艺术设计专业的重要基础课程,也是一门理论与实践相结合的课程,开设对象为设计本科专业一年级的学生.结合课程特点,引入翻转课堂、互动教学、案例分析等教学方法开展课程教学改革,并做详细的教学策略安排,目的是提升课程的教学效果,激发学生的学习兴趣,并优化学生的思维方法和价值理念,深入挖掘课程中的课程思政元素并有...     

航空宇航推进专业教学体系改革与实践

为了满足在综合性大学开设航空航天专业培养具有工程经验的创新型人才任务,对上海交通大学航空航天学院航空宇航推进本科专业核心课程体系进行了教学改革探索。在"三位一体"教学理念指导下,提出了航空宇航推进专业本科课程改革思路,改革了教学体系,并经过优质教材编制、课程实验、课程实训、项目设计大作业、课堂专题讲座和课堂教学组织共六个环节的教学改革,贯穿于推进专业课程的全部教学实践过程,促使学生进行主动性学习,锻炼了学生的思维力、生成力和表达力,人才能力培养的效果显著,航空宇航推进本科专业课程的教学改革与实践取得了良好的成绩。     

航空高校安全工程专业飞行品质监控与分析课程教学设计探讨

飞行品质监控与分析作为民航业安全管理的重要手段之一,是航空类高校安全工程专业培养不容忽视的重要部分。郑州航空工业管理学院作为航空特色高校一直致力于为民航业培养高素质复合型应用性人才。为提高本校安全工程专业学生专业素养,本校航空安全工程教研室综合分析了开设飞行品质监控与分析课程的必要性、当前航空类高校安全工程专业学生在飞行品质监控与分析课程学习过程中遇到的问题及难点,并针对问题逐一提出了解决方案,最后归纳总结,设计出了航空类高校安全工程专业飞行品质监控与分析课程教学设计。本研究结果对于其他航空类高校安全工程专业培养方案制订及飞行品质监控与分析课程的教学设计具有一定借鉴及参考意义。     

实验室管理创新实践课程教学改革研究

高校实践类课程是培养大学生专业素养、动手能力和创新思维的基础课程,是实现高等教育人才培养目标的重要载体。实验室管理创新实践课程团队坚持以学生为中心,突出问题导向,从教学理念、教学设计、教学呈现、教学反思等方面进行改革探索,引导学生主动思考,手脑并用,培养学生专业技能,全面提升综合素质,实现由知识课堂向能力课堂的转变,取得了良好成效。     

岗位群技能需求驱动下的“专——赛—创”融合教学模式研究

在“双高计划”建设背景下,高职院校坚持把立德树人作为根本任务,深化职业教育教学改革。学校电子信息工程技术专业以岗位技能需求为导向,以学生技能大赛为引领,将“技能竞赛、创新创业与专业能力培养”相结合,探索“专—赛—创”融合教学模式。以“PCB设计与应用”课程为例,该教学模式下的学生课堂满意度提升了14.3%,学生技能大赛的获奖率提升了12.45%,教学改革效果显著。     

从语言到思政的医学英语教学模式探索——以Digestive System教学为例

医学院校大学外语课堂作为医学生全方位育人的战场之一,把立德树人作为教学中心,在培养学生英语应用能力的同时,也注重培养学生的人文精神和思辨能力,加强学生医学职业道德、职业态度和职业价值观的培养。该文以大学英语拓展课程《医学英语语言》中的单元Digestive System为例,对教学过程中的语言技能、专业素养和课程思政三者相互融合的教学实践进行了探索,旨在实现素质教育与专业教育的有机结合与育人育才的质量提升。     

智慧交通背景下交通运输工程学课程混合式教学内容改革

针对交通运输工程学课程教学在教学内容和教学模式方面存在的问题,文章以线上线下混合式教学理念与智慧交通背景下创新型人才培养特征为契合点,以交通运输行业任务案例为载体,将智慧交通领域创新知识融入课程教学内容,构建交通运输工程学课程内容体系,进行混合式教学实践改革,践行“以学生为中心”的任务驱动教学理念,这对交通运输专业类课程教学设计、教学质量提升具有积极的推进作用。     

航空院校本科生专业基础课教学工作的几点思考

航空院校的专业教育不仅是通识教育,还具有鲜明的行业特点。航空院校是为航空企业、院所输送航空特色人才的主要基地,不仅要重视和培养学生具有扎实的基础知识,同时还应提升学生的专业素养以及行业视野。文章从实际教学工作的感受出发,从课程体系的顶层设计、"双师型"队伍培养以及教学模式等方面,对航空院校本科生的专业基础课教学进行探索了与分析。     

“航空发动机结构分析与设计”课程线上线下混合式教学及思政教学实践研究

“航空发动机结构分析与设计”是飞行器动力工程专业学生重要的核心专业课之一,对学生的专业水平、职业认同、未来规划等方面均有较大影响。南京航空航天大学能源与动力学院“航空发动机结构分析与设计”课程组基于课程特色构建了线上线下协同、理论实践结合、课堂内外兼修的多层次混合式课程思政教学模式,通过强化过程性考核实现了课程思政育人效果的检验,为航空航天类课程的思政引领教学提供了可行思路。     

固定翼无人机综合实践教学设计研究

围绕知识—能力—素质培养理念,在航空院校配合无人机设计课程开展综合实践,设定学生应该具备的能力标准,以项目设计为抓手,将理论知识点和关键能力点有机串联,通过动手操作及无人机实飞,综合提高学生对知识的理解水平和应用能力,通过良好的习惯培养航空素养。结合国防科技大学实际,开展基于固定翼无人机为实践平台的综合实践教学设计与实践,带领学生完成气动计算、通信测控、飞行控制、总装集成,并开展无人机实际飞行验证;总结了授课体会并延伸改革思路,对无人机专业学生的任职教育与教改模式创新具有较好的参考意义。     

论高职艺术设计专业创新型人才培养模式的构建

包豪斯的理念和经验证明要培养艺术设计专业学生的创新意识和创新能力,应该将课堂的教学与真实的工作场景相结合,让学生通过现场的体验,实践的锻炼来提升创新能力。以包豪斯为借鉴,作者认为要培养高职艺术设计专业学生的创新能力,应该改变以理论和设计工具学习为主的人才培养模式,以设计任务为引导来设计和组织课程,采用结果导向的评价方式,让学生不仅能够应用专业设计工具,而且能够根据市场需求进行创新性的设计。