课程思政背景下应用型本科院校大学英语教师专业发展对策探析

将大学英语课程与思政相结合，既顺应时代发展的要求，也是积极践行国家号召的必然趋势。文章在课程思政背景下，围绕应用型本科院校大学英语教师这一主体，分析了将课程思政纳入大学英语教师专业发展的重要价值，探讨了课程思政这一视角下应用型本科大学英语教师的专业发展现状，并在此基础上，提出了针对应用型本科大学英语教师专业发展的一系列对策，以期为相关研究提供一定的参考和借鉴。     

评估视角下“双师型”教师队伍建设的路径--以衡水学院学前教育专业为例

在应用型本科院校转型发展过程中,“双师型”教师队伍不仅是影响人才培养质量的重要因素,也是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。应用型本科院校普遍存在“双师型”教师队伍建设规划、考核机制欠缺,数量偏少,培养渠道单一,管理机制不完善等问题。从教育部本科教学工作合格评估关于双师型教师内涵的界定出发,以衡水学院学前教育专业为例,针对应用型本科院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,完善“双师型”师资队伍建设机制,建立“双师型”教师考评机制,健全“双师型”教师管理机制,拓展“双师型”教师队伍培养的多种途径,有效提升“双师型”师资队伍建设质量和水平。     

应用型本科院校“双师型”外语教师队伍建设研究——以黄淮学院为例

本文以黄淮学院外语教师队伍为调查对象,把应用型大学,"双师型"和外语教师这三者进行有效的结合,深刻剖析在应用型本科大学外语系教师的"双师型"出路以及发展前景,积极探索适合应用型本科院校的外语专业"双师型"教师培养模式。     

从人才培养角度看应用型本科院校的教师队伍建设

目前应用型本科院校存在师资队伍建设与应用型创新人才培养的要求不相适应的问题,我们应深入分析应用型本科院校＂双师型＂教师的内涵及重要性,探索构建＂双师型＂教师队伍的有效措施,以此完善我国应用型本科院校的师资队伍建设。     

浅谈新常态下地方本科院校大学英语教师转型

近年来,随着经济的全球化发展,我国的教育市场逐步走向国际化,面对当前新常态的时代背景,地方本科院校也开始向着应用型、技术型的大学发展,对大学英语教学领域产生了非常重要的影响。在这种变革的冲击之下,作为教育改革的实践者与执行者,大学英语教师必然要面临转型和发展。本文主要就新常态下地方本科院校英语教师队伍的现状进行分析,并提出英语教师发展转型的对策。     

应用型本科院校大学英语ESP课程需求研究

随着教育事业的发展,对本科院校的英语教学提出了新的要求。要求培养综合英语能力人才,要求应用型本科院校的大学英语教师能够建立ESP课程。ESP课程是一门将语言技能训练和专业技能相融合的课程,能够提升学生的思维能力和英语综合能力。对此,应用型本科院校如何在大学英语教学中应用ESP课程成为本科院校英语教师研究的重要课题。通过对我国应用型本科院校对ESP课程的态度和教学情况进行研究,并提出相关建议,以期为我国应用型本科院校的大学英语教学提供参考依据。     

二语习得理论视角下应用型本科院校英语教学模式研究

英语应用能力是新时代大学生应该掌握的基本英语技能,大学英语教学模式直接关系到应用型本科院校人才队伍的培养与建设。本研究结合应用型本科院校大学生的英语教学现状,详细剖析目前大学英语教学中出现的诸多现实问题,在克拉申二语习得理论的基础上,提出了应用型本科院校大学生英语教学模式的构建策略,旨在切实提高应用型本科院校的英语教学水平,培养高质量的英语应用型人才。     

应用型本科院校大学英语教学的困境及对策

在分析应用型本科院校大学英语面临的挑战的基础上,试图找到大学英语教学改革的途径,从构建新的教学理念、构建多种课堂教学模式、行业英语的课程设置、教授并创造语言实践环境和加强师资力量建设五个方面论述了应用型本科院校大学英语教学的改革对策.     

地方应用型本科院校大学英语课程体系研究——以滨州学院为例

大学英语是地方应用型本科院校人才培养体系中必不可少的一部分,应该服务于学校应用型人才的培养,满足学生个性化发展的需求。根据地方应用型本科院校大学英语课程的定位、性质与目标,以滨州学院为例,构建了通用英语、专门用途英语、跨文化交际课程三位一体的地方应用型本科院校大学英语课程体系。该课程体系能够使大学英语课程充分发挥其服务性功能,满足应用型人才培养的需要。     

应用型本科院校师资队伍结构模式的构建与优化

正人才资源是学校发展的第一资源,构建高水平应用型师资队伍是建设高水平应用型大学的第一需要。应用型本科院校应建立健全与学校定位相适应、与发展目标相一致的师资队伍建设目标体系,以人事制度改革为契机加大师资队伍内涵建设力度,不断加强教师分类管理与应用型专业教学团队和创新型科研团队建设,建设高水平应用型师资队伍,为建设高水平应用型大学提供有力人才支撑。     

应用型本科院校“双师”能力教师队伍建设与管理的微探索——以金陵科技学院为例

应用型本科院校"双师型"教师队伍的建设是提高人才培养质量的根本保障,然而,现实中"双师型"专业教师队伍的培养却是应用型本科院校师资队伍建设的普遍难题。本课题试着从双师型教师的认定、队伍建设途径、培养存在的困难、建设和管理的思路等方面对"双师"能力教师队伍的建设与管理进行微探索。     

地方本科院校向应用技术大学转型基本问题探讨

地方本科院校向应用技术大学转型,办学模式转型的目标是整合与优化校企合作的办学资源;人才培养模式转型的核心是构建应用型课程体系;学科与专业建设的转型要重视课程资源开发与建设,实现教学内容更新;师资队伍的转型要通过建设质量标准和激励机制,促进双师型教师队伍的成长。这是地方本科院校向应用技术大学转型过程中的基本问题。     

应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的问题

应用型本科院校的发展对＂双师型＂教师提出了更高的要求,文章从我国＂双师型＂教师的概念、起源和必然性入手,通过对我国应用型本科院校师资队伍现状的分析,简单论述了如何加强应用型本科院校＂双师型＂教师队伍建设。     

新建应用型本科院校英语教师实践教学能力探究

“地方性、应用性”是新建应用型本科院校的显著办学特点。实现应用型人才培养目标,发展教师的实践教学能力是关键所在。文章在分析应用型本科院校英语教师面临的问题的基础上,从教育观念、培养途径、激励机制等几方面探讨了如何构建英语教师在应用型本科院校中的实践教学能力。     

新建本科院校大学英语创新型教学研究

自上世纪90年代我国高校开始扩招以来,新建本科院校数量迅速增加。区别于传统本科院校,新建本科院校定位于应用型本科,服务地方经济社会发展培养应用型人才。新建本科院校大学英语教学也要与之相适应,在教学理念、教材建设、教学模式和方法、实践教学等方面突出应用型本科的特色,着重培养学生的语言综合运用能力和职业英语素养,构建应用型人才培养的新模式。     

构建应用型本科院校营销专业教师胜任力模型的探讨

随着高等教育的迅速普及,高等教育界提出了建设应用型本科院校的目标.应用型本科院校的师资建设亟需调整和提高.本文通过构建胜任力模型来探讨应用型本科院校的市场营销专业教师的素质要求和能力结构.营销专业教师胜任力模型可为选拔和培养营销专业教师提供参考和依据.     

地方应用型本科院校大学英语后续教学的ESP化——基于TAFE模式

培养服务地方经济发展的应用型人才,助力地方经济发展是当前地方应用型本科院校办学的终极目标。本文在分析了被称为澳大利亚经济发展助推器的TAFE教育体系对地方应用型本科院校大学英语后期ESP化的可借鉴性的基础上,就应用型本科院校以TAFE为导向的大学英语后续教学的ESP化的路径,包括课程设置的ESP化、教材与教师队伍的ESP化和教学手段与考试方式等的ESP化作了初步的探索。     

基于“R&O-CPIO3+1”模式的新建本科院校应用型人才培养模式创新探索——以某学院“电子商务专业”剖析为例

应用技术大学是新建本科院校未来的发展方向,新建本科院校应"去学科化",重视以就业为导向的专业建设。基于这一定位,新建本科院校理应加强教学系统建设,重构应用型人才培养模式,改革课程体系、教学模式和实践教学体系,构建适应应用型教学的校企合作互动平台。以R&O-CPIO为核心的电子商务专业人才培养模式改革实践,为新建本科院校相关专业建设提供了经验借鉴。     

应用型本科院校英语教师专业能力提升路径研究

在高等教育国际化的背景下,大学英语教学面临着诸多挑战,大学英语教师的专业能力亟待提高,本文立足于教学实践,从提高专业意识,准确角色定位,加强培训效果和促进知能转换等5个方面探讨应用型本科院校大学英语教师专业能力提升的进本途径。     

新文科背景下地方本科院校大学英语教师专业发展提升策略

新文科建设的国际化复合型人才培养目标给外语教师带来了新挑战，提出了新要求。文章在剖析大学英语教师专业发展现状与新文科建设要求差距的基础上，提出地方本科院校要关注大学英语教师专业发展的实际需求，构建完善的继续教育模式,提供有效的教师合作平台，建立科学的多元评价体系，推动大学英语教师发挥职业韧性，促进大学英语教师育人素养、学科素养、教学素养、科研素养和信息素养的全面提升。