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新时期示范性幼儿园改革办园模式,应着眼于扩大优质教育资源,以有效缓解当前人民群众对优质教育资源需求与当前优质资源供给不足之间的矛盾;充分发挥示范性幼儿园的辐射作用,以多种形式带动其他幼儿园的发展;开展多种形式的教育教学改革,广泛传播办园经验。为此,示范性幼儿园可以采取联合办园、开办分园"、手拉手"结对帮扶等多种途径,通过开展城乡教师交流、家庭社区合作共育等活动,推动当地学前教育事业的健康快速发展。 相似文献
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户外体育游戏活动的开展对幼儿的身心发展非常重要,是幼儿园游戏活动中必不可少的一日活动之一。农村地区丰富的乡土资源,为开发户外游戏园本课程提供了有利条件。古浪县定宁中心幼儿园于2018年5月申报立项开展了《农村幼儿园户外游戏园本课程开发的实践与探索》研究课题。经过近两年的有益探索,课题研究取得了阶段性成果,课程开发取得了实质性进展。特将这一成果进行展示。 相似文献
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乡镇中心幼儿园建设是整个农村学前教育事业发展的核心,在农村学前教育事业发展中发挥了重要作用。通过对湖南省东部地区乡镇中心幼儿园建设现状调查发现,乡镇中心幼儿园存在办园水平总体较低、办园条件较差、教师数量短缺且素质不高、中心示范作用发挥不够等问题,制约了其在农村学前教育发展中的地位。推进乡镇中心幼儿园的发展应在增加投入、加强管理、提高师资队伍水平、建立以乡镇中心幼儿园为依托的农村幼教业务指导网络等方面下好功夫。 相似文献
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随着我国西部农村地区城镇化水平不断提高和学龄前儿童人口不断减少,农村幼儿园出现发展规模不均衡、保育员位置空缺以及幼师比例过低等问题。为了使农村幼儿园的教育资源得到合理有效的配置,则需要从幼儿园内部结构出发,合理地调整幼儿园布局、结构、办园模式以及改善家长的教育观念等。 相似文献
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当前农村幼儿园课程资源开发与利用较差,表现为幼儿园领导课程管理水平有限、教职工对园内外课程资源开发意识较弱和课程资源利用能力不足等方面。农村幼儿教师网络信息素养的高低将会影响幼儿园课程资源的建设。通过开设专业信息资源检索与利用课程、有效利用国内外学前教育信息化课程资源、建立区域内课程网络服务平台等途径提升农村幼儿教师网络信息素养,有利于农村及偏远地区幼儿园课程资源的搜集与整合。 相似文献
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韩影 《成都教育学院学报》2014,(6)
当前农村幼儿园课程资源开发与利用较差,表现为幼儿园领导课程管理水平有限、教职工对园内外课程资源开发意识较弱和课程资源利用能力不足等方面。农村幼儿教师网络信息素养的高低将会影响幼儿园课程资源的建设。通过开设专业信息资源检索与利用课程、有效利用国内外学前教育信息化课程资源、建立区域内课程网络服务平台等途径提升农村幼儿教师网络信息素养,有利于农村及偏远地区幼儿园课程资源的搜集与整合。 相似文献
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<正>园本课程是指幼儿园根据国家课程与地方课程,结合自身的历史积淀、组织文化、办园理念、办园特色、教师特长等编制的反映幼儿园的教育思想,尊重幼儿个性发展的动态化特色课程。园本课程的开发是幼儿园改革发展的趋势。从幼儿园环境条件和幼儿发展的需要出发,构建园本课程,对更好地促进幼儿素质发展和幼儿园教育改革特色的形成具有重要意义[1]。本人工作所在的地处城乡结合处的幼儿园,因地制宜地开发出一系列园本活动课程,让幼儿在活动中获得创造经验,开发其创造能力。 相似文献
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随着我国基础教育领域课程改革的深化,校本课程因其独有的价值而受到重视。受基础教育校本课程开发的影响,幼儿园也启动了园本课程开发工程。根据西部农村幼儿园现有的办园水平,结合当地农村资源优势,充分挖掘当地的自然、文化资源,为幼儿提供丰富多样的材料,让幼儿进行手工操作和人文体验,既符合幼儿教育的要求,又切合农村生产生活和风土人情实际,也符合农村幼儿的认知水平,便于教师实施,更能调动教师工作的激情。 相似文献
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农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分,其发展的好坏直接影响着学前教育的基础性地位。农村幼儿园的发展存在着资金不足、教育质量不高、办园形式"城市化"和"小学化"倾向的问题,因此,为促进农村幼儿园的发展,探讨乡土资源开发与特色发展之路,具有重要的价值。 相似文献
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以沧州市21所农村幼儿园的办园体制为研究对象,在办园类型、经费投入、师资队伍、管理体制等方面展开调查并分析现状,总结沧州市农村幼儿园办园体制存在的问题,提出建立"政府主导、公办为主体,民办为补充"的农村办园体制。 相似文献
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《考试周刊》2021,(70):25-27
随着基础教育课程的改革,农村幼儿园的园本资源开发也越来越受到重视。了解农村幼儿园园本资源的开发情况,目的在于提高学校自身的适应性和创新性,为幼儿园的发展提供合适的教育环境。在文化资源较为匮乏的农村,很多的幼儿园抱怨无资源、缺乏资源等,事实情况是否真的这样?农村难道就没有优势吗?农村幼儿园是否可以借助农村现有的资源,充分提高教师的主动性、能动性和积极性进行园本资源开发?同时,加强家园合作,让家长更深入地了解幼儿园园本资源开发的目的和意义,共同努力,为幼儿创造一个更有利的学习生活环境。文章主要通过问卷调查法、访谈法、文献法和抽样调查的方法收集数据,了解农村幼儿园资源的开发现状和存在的问题,分析问题的原因并提出相应的建议和意见。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1)
农村优质公办园代表区域农村学前教育的最高质量水平,其"以点带面"的优势是其他幼儿园所不能与之媲美的。为了充分发挥农村优质公办园的示范引领作用,具体从完善支持系统并开展援助活动、健全示范活动激励机制;实施开放式管理、传播新的保育理念;实施"内外双重"监督机制,确保示范活动的有效;依托优质公办园的教科研平台,打造示范团队,帮扶结亲,辐射区域农村幼儿园的发展等几个方面着手,于当前农村学前教育资源相对匮乏之时,为迷茫探索中的农村民办园及村办园的发展指引方向。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2018,(2):108-113
由于公办园数量少、中高端民办园学费贵以及学位区域分布不均衡,导致幼儿园学位有效供给不足;因学前教育经费投入不足出现幼儿园物质环境亟待改善问题;忽略以儿童为本位开设幼儿园课程,使民办园和农村地区幼儿园课程小学化倾向严重;加上幼儿园教师流动性大、性别比例失调、部分幼师缺乏师德且专业能力欠缺,幼儿园师资供给质量也有待提升。由此看出,幼儿园办园的供给侧与需求侧已经失衡。有必要保障幼儿园学位按需分配;增加学前教育经费投入,完善幼儿园物质环境;以儿童为本位设置并实施幼儿园课程;提高幼儿园教师供给质量。以提升幼儿园办园水平,满足幼儿入园需求,此乃幼儿园办园的科学发展路向。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(10)
家庭和社区参与的高质量学前教育是乡村振兴计划的基础。通过对我国西部S省农村地区的两次实地调查发现,受该地区园所特点、教育政策和传统观念等的影响,农村地区幼儿园运用家庭和社区资源总体较低但也有所改善,对家庭资源的运用高于社区资源,对社区历史文化资源的运用较为薄弱。基于此结果提出了运用家庭和社区资源是农村幼儿园发展的必然选择;利用政策杠杆发掘农村地区家庭和社区资源;职后培训提高农村幼儿园教师运用家庭和社区资源的实效性等建议。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
本文以我县为例,针对农村幼儿园"小学化"严重,教具、玩具配备不足,农村学前家庭教育观念滞后的问题,提出应加强幼儿园内涵建设,全面提升办园水平,加强家园共育,促进农村学前家庭教育健康发展,开发园本特色课程,促进幼儿全面发展。 相似文献