大学英语写作教与学现状调查和对策研究

英语写作是一项重要的语言输出技能,能促进英语语言技能的全面发展,但英语写作教学一直"费时低效"。该文对武汉科技大学1200名学生进行问卷调查和访谈,分析调查数据以了解大学英语写作教与写的现状,并在调查分析的基础上,提出一些大学英语写作教学的改进意见。     

大学英语写作教与学现状调查和对策研究

英语写作是一项重要的语言输出技能,能促进英语语言技能的全面发展,但英语写作教学一直“费时低效”.该文对武汉科技大学1200名学生进行问卷调查和访谈,分析调查数据以了解大学英语写作教与写的现状,并在调查分析的基础上,提出一些大学英语写作教学的改进意见.     

大学英语写作教学实探

英语写作是大学英语教学的重要组成部分。教学中发现，学生在英语写作中常犯的错误主要有：汉语影响，生造滥用；用词不妥，搭配不当；词汇量有限，拼写错误；语法错误；教师应有针对性地对学生进行训练和培养，以提高大学生的英语素质。     

高职学生英语写作焦虑实证研究与对策

本研究采用第二语言写作焦虑量表,通过应用SPSS18.0统计软件,调研了241名学生英语写作焦虑状况。研究结果表明学生英语写作焦虑呈中度焦虑程度;写作焦虑的生理焦虑、自负行为、评价焦虑等三个因子的高低分组与写作成绩存在负相关关系。写作焦虑与写作能力自我评价和写作态度存在负相关关系。写作困难和写作紧张情绪与写作焦虑存在正相关关系。鉴于此,英语教师应该采取有效对策,降低学生写作焦虑,提高英语写作水平。     

浅谈翻转课堂降低独立院校大学英语写作的焦虑

独立院校的大学英语是一门必修课程,是培养应用型人才的重要课程。翻转课堂便是应用型独立院校英语教学的新教育手段和发展方向。翻转课堂能够有效地降低独立院校大学英语学习者写作时的焦虑,并有效缓解学生在学习过程中所承受的无助感和孤独感,提升学习成绩和学习向心力,进而转变独立院校大学的教育模式,提升教学质量。     

高中生英语写作焦虑的调查与分析

通过对102名高一学生的调查,对其写作焦虑及英语作文成绩的相关性、影响英语写作成绩的前十项写作焦虑因素、男女生写作成绩与写作焦虑因素之间的差异进行了调查,采用相关分析t、检验和回归分析探讨了它们之间的关系。结果表明,受试在英语写作中体验到较高的写作焦虑,写作焦虑值高的受试作文分数低,男生的焦虑程度远高于女生的写作焦虑值。     

大学英语写作教学模式探索

写作是大学英语四六级考试的必考项目,因为各种原因导致大学生写作能力低下,失分严重,本文分析了大学英语写作教学中存在的问题,探讨了更为有效的写作教学模式。     

浅析大学英语写作教学

本文从大学英语写作教学存在诸多问题这个话题谈起,进而介绍了学生的写作现状不容乐观这样的事实,最后给出了改善大学英语写作教学的一些建议。     

英语写作焦虑及对策研究

焦虑是阻碍英语学习者写作能力提高的一个重要因素。教师在教学中要充分重视对学生在内容挖掘、语言能力培养和对写作过程性的认识等方面进行引导。使学生在整个写作过程中自始至终充当积极的参与者。只有这样才能有效降低焦虑的程度,提高学生写作的兴趣、信心和自主性。最终在写作能力上得到进步和发展。     

写作焦虑对大学生英语写作的影响

该研究以60名大学生为样本,对其写作焦虑及英语作文中的作文分数、流利度、T-unit复杂度、错误率进行了考察,采用相关分析、回归分析和t检验技术探讨了它们之间的关系。结果表明,受试在英语写作中体验到较高的写作焦虑;写作焦虑值高的受试作文分数、流利度的指数远远低于焦虑值低的受试,而T-unit复杂度、错误率与写作焦虑没有显著相关性。     

非英语专业大学英语写作策略调查研究

对青岛大学师范学院370名学生的写作策略情况进行调查的结果表明:对非英语专业大学生要加强元认知策略的培训,要加强认知策略的培养及社会情感策略的培养.     

大学英语写作教学改革初探

经济全球化步伐的加快和对外贸易的快速增长，具备实用英语写作技能人才的需求显得更为迫切。但目前我国大学生缺少较强的写作能力，不能流畅自如地与外国人交流，而且学生不满意目前大学英语写作教学，因而有必要探讨如何改进写作教学。本文在分析英语写作教学现状的基础上，探究了写作教学改革的趋势和思路。     

体育专业大学生英语写作焦虑调查研究

焦虑(anxiety)是语言学习的一种状态,它对于学习者的外语学习有着负面的影响,是当前教育研究的热点问题之一。现代社会对于体育从业人员的英语水平要求日渐提高,因此,提升体育专业大学生的英语水平是当务之急。该文从焦虑研究的角度出发,就当前体育专业大学生英语写作现状与存在的问题进行调查研究,并根据调查结果进行分析比较,提出相应的改进性对策。     

大学英语写作教学的方法研究

大学英语写作具有一定难度,倘若无法掌握良好的写作技巧,将不能创作出优秀的写作作品.为此本文由教学角度入手探讨了大学英语写作教学如何优化教学方法,提升教学水平.对完善教学效果,降低难点环节,提升教学效率,有积极有效的促进作用.     

大学英语写作教学改革刍议

本文从分析大学生的英语写作现状入手,在教学内容、教学模式与考核评价等几个方面探讨了大学英语写作课程的教学改革,以期提高学生的英语写作水平和英语综合应用能力。     

英语学习焦虑与大学英语分级教学

本文根据Horwitz等人设计的外语学习焦虑量表,对笔者所在学校非英语专业大二学生进行了问卷调查,分析了该校大学英语分级教学中学生在英语学习方面经历的焦虑状况及其成因,以期指导该校大学英语教学。     

大学英语写作教学探究与实践

本文从大学英语写作教学实际出发,分析此课程教学现状并调查了教师学生对于大学英语写作教学的反馈与要求.文章侧重总结基于若干教学理论和教学法的大学英语写作教学中的实践成果和经验,从中汲取教学理念,拓宽教学思维,为此课程的再次实践探索奠定基础.     

大学英语写作初探

随着我国现代化进程的加快,对大学英语教学提出了更高、更全面的要求。大学外语教学目标是培养学生外语的实际应用能力,而英语写作是对学生语言能力最准确、最有效的表现方式之一。然而在实际的外语教学中,外语教师对写作重视不够,外语教师的英语写作意识和观念与教学目     

如何缓解小学生英语写作的焦虑

尽管越来越多的教学工作者开始研究学生写作过程中焦虑情绪的影响,但在过去的30年里,相关的研究结果并没有得到广泛的确认。因此,本文主要探究学生写作时焦虑程度、影响因素及来源,以及针对性地采取措施,进一步提升小学生的英语写作能力。     

大学英语写作教学探析

本文分析了当前大学生英语写作水平不高的原因,指出教师通过精读课教学给学生介绍一定的写作知识和技巧、鼓励学生大量阅读、注重讲练结合是提高写作水平的有效途径.