解密“八二0球状光团”（上）

2011年8月20日21时许,上海和北京等地的目击者,看到一个巨大的球形光团忽然浮现在西（北）方夜空。目击者无不感到震惊!这就是轰动一时的“八二0球状光团”,它作为近年来发生的又一起重大UFO事件,再一次令世人瞩目。     

为文科生开设化学选修课的实践

为文科生开设化学选修课的实践⒇施开良（中山大学化学与化学工程学院,广州５１０２７５）１９９２年在天津大学召开的第三届大学化学教学研讨会上,北京大学华彤文教授在大会报告中说到,“要十分重视向非化学化工类学生（包括人文科学）进行适合时代需要的化学教育”,...     

心肺复苏术纳入大学生体育教育的调查研究——以莆田学院为例

采取匿名自愿的问卷调查方式,随机抽取莆田学院在校大学生进行问卷调查,了解目前大学生对心肺复苏术(CPR)的认知和技能水平现状。结果表明,当前大学生对CPR缺乏相应的认识,有必要将CPR纳入高校体育教学,全面提高我国大学生CPR等急救常识水平。最后,对我国高校开展急救知识教育提出建议。     

打牢基础 提高素质 学用结合──讲授“人类学概论”课程点滴体会

打牢基础提高素质学用结合讲授“人类学概论”课程点滴体会⒇周大鸣（中山大学人类学系，广州５１０２７５）“人类学概论”是人类学本科生的基础课程，是新生入学的第一门课。因此，这门课讲授的水平高低对于学生的影响甚大。自１９８８年我接任这门课以来，在多方面下功...     

长白山天池怪兽之谜

关于天池怪物或怪兽的问题,并非是新闻,而是早己有的旧闻轶事。第一次于公元1903年（清光绪二十九年）5月间。据当年目击者徐永顺本人介绍说：“适来一物,大如水牛,吼声震耳,状敞扑人,     

浅谈减少CPR骨折伤害的教学措施

心肺复苏法(CPR)是触电急救培训的一项核心内容.由于CPR救护具有不同的特点和操作标准,以及救护者在培训教学中没有掌握规范的急救动作等原因,极易引发CPR按压造成的骨折等二次伤害.培训教学中,通过运用示范—模仿—指导—熟练—评定教学、互动式教学等新的教学模式和方法,指导学员在救护中要注意患者的个体差异,因人施救,并引进推广新技术、新手段,以提高培训教学质量和施救效果.     

“三立”精神，不朽的营养——广东省中山市小槛镇德犀小学校开发校本资源纪实

广东省中山市小榄镇德星小学前身为“三立小学”。学校的“三立”精神提出,始于1906年钟荣光先生（原岭南大学第一任校长,即现中山大学）,具体内容为“立德、立行、立言”。     

小学双语课堂教学媒介语调查分析与建议

“双语教育”,根据《国际教育百科全书》（The International Encyclopedia of Education）,“是指一种使用两种语言作为非语言学科教学媒介语的教学方法（an instructional approach）”（李维主编,1996：500）。本文所指的“双语课堂”是指用汉语和英语两种语言作为教学媒介语进行部分非语言学科如科学、数学、     

建设理论物理四大力学的工作总结

建设理论物理四大力学的工作总结⒇理论物理教研室（中山大学物理学系,广州５１０２７５）理论物理四大力学由传统的“理论力学”、“电动力学”、“量子力学”及“热力学、统计物理”组成,它是本科生的基础理论课程。在物理系本科生的基础课教学中占有核心的地位,受过...     

人教版教材已采用“不谋而合”说

最近,笔者出于参加《罗斯福新政》一课教学比赛的需要,翻览一直订阅但未及时细读的《中学历史教学》,认真拜读了胡军哲老师的《多一个角度,长一分历史见识》（《历史教学·中学版》2011年第11期）和赵邵俊老师的《有关“大危机”的几个“是”“非”问题》（《中学历史教学》2012年第9期。以下简称赵文）两文,深受启发,也深表赞同。这里,试对赵文作一点补充说明．即除了大危机爆发的原因外。针对新政的理论基础和“蓝鹰行动”,人教版教材在编排的位置、篇幅上也已采纳学术界最新研究成果。     

试谈初中作文教学中人文素质的培养策略

语文新课标中“总目标”的第一条要求是“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”。作文即做人,在语文教学中占据半壁江山的作文教学,是不能人为地把“心”（人文素质）和“言”（写作技巧）割裂开来而单纯地追求学生写作能力的培养和发展的。我们应该树立大语文观,致力于作文训练和整个语文教学体系相协调——以人的发展为培养目的,始终把“人”的价值因素放在第一位,注重对学生进行人文素质的培养。那么,如何在作文教学中对学生进行人文素质的培养呢？     

慕课或走向网络公开秀——评史蒂芬·道恩斯关于慕课的新观点

加拿大国家研究委员会高级研究员史蒂芬·道恩斯（Stephen Downes）在出席2017（第十六届）中国国际远程教育大会时,发表了名为《在线学习与MOOC：愿景与路径》的主题报告（详见本刊2017年12月刊）,针对业界不断质疑的“MOOC已死”,他认为“MOOC的发展方向应该是个人学习,而不是个性化学习。未来,学生就是教师。”他断言,MOOC大发展的时代远未到来。对于Downes这些观点,国内的专家也有话想说,本期推出中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立的观点。     

让学生学会学习——“导学式”语文大单元教学模式的构想

一、“导学式”大单元教学模式及课型“导学式”大单元教学模式又称“四步骤八课型大单元教学模式”。“四步骤”的第一步是“授法”（进行学习方法指导）、第二步是“习法”（进行学法训练）、第三步是“用法”（运用学法自行解决问题）、第四步是“验法”（检验学法指导...     

本科教学工作优秀院系评价试点工作的体会

本科教学工作优秀院系评价试点工作的体会⒇评优办公室（中山大学,广州５１０２７５）目前,我国高校“本科教学工作优秀学校建设和评价”已在工科院校进行了试点,综合大学也将开展。我校按照有关文件要求,已向国家教委提出参加本科教学工作优秀学校的建设评价的申请。...     

高中音乐大单元教学设计初探

高中音乐大单元教学是落实“音乐学科核心素养”的价值导向。学校音乐教研组依据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》,将湖南文艺出版社出版的《音乐鉴赏》中民族民间音乐作品进行了整合,设计了以“赏非遗音乐之美,寻民族文化之根”为主题的大单元教学,共分为四个课时,以学生“赏—品—探—承”这个循序渐进的活动模式,对大单元教学进行整体设计,教学内容包括声乐作品、器乐作品,使学生较全面地感受非遗音乐之美,深刻理解非遗音乐的文化内涵和传承意义。     

我校教学体制及学科建设中几个问题的探讨

我校教学体制及学科建设中几个问题的探讨钟晓青（中山大学生命科学学院，广州５１０２７５）中山大学是我国历史悠久的综合性大学之一。作为全国及东南亚著名的高等学府，中山大学至少有两大优势名列全国的著名高校之林：一是有相当一批国家重点的传统学科和相应的师资...     

语文教师应树立“大语文”教学观

一顾名思义，“大语文”教学是针对传统的“小课堂”语文教学而言的。多年以来，在应试教育的指挥棒下，我们的语文教学都是单一、封闭的小课堂教学，语文教学蹒跚于“三中心”（以课堂、课本和教师为中心）和“三惟一”（以课本为惟一的知识源，以教师为惟一的知识传授者，以课堂为惟一的获取知识场所）的羊肠小道上，将语文学习与运用限制在狭小的天地里，忽视了社会生活这一广阔领域，其结果不仅影响了学生语文能力的培养，而且束缚了学生个性的发展，导致语文教学“少、慢、差、费”，积弊甚深，已到了非改不可的时候了。而“大语文”教…     

教坛人物：张小明

张小明,1999年毕业于中山大学历史系,中学历史高级教师,全国历史教师教育专业委员会常务理事、网络工作委员会副主任。“中学历史教学园地”（http：／／www．zxls．com）网站创办人、站长。     

加强深究 立足研讨──谈自然教学中的“指导”与“获得”

加强深究立足研讨──谈自然教学中的“指导”与“获得”湖北宣恩县第一小学张中秀（４４５５００）现行小学自然教学大纲强调＂指导＂与＂获得＂，这是自然教学目的改革后教学方法上的重大变革，是小学科学教育现代化的关键，要把握住自然科学的基础，首先需要把握住这些...     

阅读教学中的“真实情境”辨析

《普通高中语文课程标准（2017版）》颁布以来,“情境”已经成为高中语文教学的热词。在阅读教学中,真实生活具有非教学真实性。只有基于学生实际、为教学而设置的才能成为教学语境中的“真实情境”。它的内涵是丰富的,可以包括社会生活、个人体验和学科认知三种类型。而驱动性则是真实情境的第一追求,论争型、“自我意识”、概念探究是真实情境设置的关键点。