环境科学与工程卓越工程师培养探讨

为培养能够适应环境科学与工程改革和发展需要的卓越工程师,我们立足工程教育改革与发展的需要,借鉴国内外工程师教育的先进经验,采取“宽口径、厚基础.面向地方中小型企事业单位、强化专业能力培养”的人才培养模式,建构卓越工程师培养的教学内容和知识体系,促进学生形成完善的知识结构和能力结构,提升学生专业品质.     

面向卓越工程师培养的矿山建设工程专业培养方案探索

卓越计划的特点主要体现在注重学生工程实践能力的培养和企业的高度参与教学。根据卓越工程教育培养计划的目标要求,结合安徽理工大学矿山建设工程专业的多年办学基础,对该专业的培养目标、培养标准、培养模式、课程设置以及校企联合培养方案等内容进行探索,构建面向卓越工程师培养的矿山建设工程专业培养方案,为高校类似专业的卓越计划培养方案的制订提供参考。     

基于卓越工程师培养的车辆工程专业企业培养方案研究

企业学习阶段是卓越工程师教育培养计划实施的关键,其目的是学习企业的先进技术;以深入开展工程实践活动为基础,重点参与企业的技术创新和工程项目的研发,从而培养学生的职业素养。因此,制订切实可行的企业培养方案就成为专业人才培养方案制定的重点要求。以三亚学院车辆工程专业企业学习阶段培养方案的制订为例,可以从企业学习阶段的培养目标、任务、基本要求,企业学习实践的内容及安排,以及企业导师队伍建设等方面入手,为同类高校提供借鉴与参考。     

卓越工程师培养路径探究

目前,我国处于大规模城市建设时期,随着建筑设计市场的开放,越来越多的建筑类设计师必然将投身于这项工作当中,而如何培养卓越工程师,成为我们时下的一个重要而艰巨的任务。文章着重于培养卓越工程师路径的探究。     

面向卓越工程师计划的校企联合培养模式研究

研究校企联合培养模式对"卓越工程师计划"培养质量的持续改进具有重要的意义。结合卓越工程师培养的具体实践,建立了校企双赢的联合培养模式,双方共同参与学生培养目标和教学计划的制定,共同参与毕业设计的指导,以达到理论和工程实践的紧密结合,从而提高学生了的学习效果和培养质量。     

新时代冶金"卓越工程师"培养的实践与创新

卓越计划的实施是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的重大举措,具有行业企业深度参与培养过程;学校按通用标准和行业标准培养工程人才;强化培养学生的工程能力和创新能力三大特点.从青海大学冶金工程专业培养卓越工程师的实践出发,总...     

基于卓越工程师计划的勘查技术与工程专业培养方案研究

本文根据"卓越工程师教育培养计划"的特点和培养目标,针对勘查技术与工程专业的特点,从培养目标、基本思路、培养模式、培养标准、师资队伍建设等方面,对该专业的培养方案进行了初步探讨。     

卓越工程师工程实践能力阶梯培养模式研究

本文从卓越工程师培养计划出发,分析了当前工程实践教育存在的问题,提出了以培养学生实践能力和创新能力为目标,遵循实践教学先基础后应用、四年工程实践不断线的实践能力培养体系。实践证明,工程实践阶梯培养模式提高了学生的工程实践能力、创新能力和就业竞争力。     

校企联合培养“卓越工程师”新机制研究

校企合作是培养卓越工程师的必由之路,但由于校企在合作教育方面目标和动机的不同,再加上企业缺乏政策激励,校企合作呈现出"一热一冷"的现象。本文对此现象进行分析,并探讨了基于"优势互补,互惠共赢"原则下校企联合培养卓越工程师的新机制。     

校企全程合作培养卓越工程师

"卓越计划"将行业企业的参与作为成功培养卓越工程师的关键,事实上,只有企业的全过程参与,才能培养出满足培养标准要求的卓越工程师。本文试图系统地讨论和研究"卓越计划"参与高校与企业合作全过程开展卓越工程师培养这一重要专题,包括校企全程合作是"卓越计划"成功的关键、校企全程合作的主要环节和合作内容、校企合作的主要模式、校企全程合作培养卓越工程师机制的建立、校企合作教育需要的政策法规支持等五个方面,以期为"卓越计划"参与高校和企业合作开展卓越工程师培养提供建议和参考。     

生物医学工程专业卓越工程师培养初探

“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的重大改革举措,是解决国家急需的高端工程技术人才而采取的具体步骤。本文对于华中科技大学生物医学工程专业近年来开展卓越工程师培养实践进行了总结,并对存在的问题进行了分析,给出了改进的意见与建议。     

船海专业“卓越工程师”工程实践能力培养研究

论文以武汉理工大学船舶与海洋工程专业"卓越工程师"的工程实践能力培养和创新能力提升为研究对象。主要介绍了课程体系改革、理论课程教学内容与考核方式改革、校内实践模块重构、校外实践基地的建设与落实等方面的主要举措。     

构建工程训练模式，培养卓越工程师

作者结合学校工程训练模式,以强化学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心。有机连接学校教学内容与企业需求,重构课程体系和教学内容,创新教学方法,改革考核评价体系,以进一步深化课程教学改革,积极探索培养“卓越工程师”的方法和规律,努力造就创新型工程人才。     

卓越焊接工程师培养的实践探索

中国石油大学依托教育部"材料成型及控制工程专业卓越工程师培养计划"项目,借鉴德国高等工程教育模式,将卓越工程师培养计划与国际焊接工程师的培训认证进行有机结合,从培养方案制定、课程结构组织、实践基地和师资队伍建设等方面构建了完善的卓越焊接工程师培养体系。通过一系列实践探索和教学改革,卓越焊接工程师培养工作取得了具有积极意义的研究成果,这对进一步推动我国工程类专业卓越工程师培养计划的实施具有一定借鉴作用。     

能源卓越工程师培养的探索与实践

华中科技大学能源与动力工程学院作为首批入选实施"卓越工程师教育培养计划"的院系之一,近年来对培养具备能源动力素质的卓越工程师进行了系统的探索和实践。本文以能源卓越工程师培养为例,对培养标准、培养方案、教育体系和课程建设、校企合作进行实践教学进行了深入的探索实践,有益的推进了卓越工程师教育改革发展。     

面向“卓越工程师”培养的交通运输专业人才培养模式研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

“卓越工程师培养计划”让我受益匪浅

本文从一个学生的视角,从多个方面阐述了参与"卓越工程师培养计划"的体会与感悟。认为:上海大学金属材料工程专业的本科课程设置,以及结合"卓越工程师培养计划"为学生所提供的机会,对于培养一名优秀的、能够应对未来工程界挑战的人才是十分成功的。     

教育生态视野下物联网工程专业“卓越工程师培养计划”方案研究与探索

本文以教育生态的理念,分析了物联网专业建设的生态特性,阐述了教育生态理念在制定该专业的卓越工程师培养计划方案中的指导作用,提出卓越工程师培养内外部生态发展环境建设的重要性。     

卓越工程师领导力的培养

"卓越计划"不仅要求卓越工程师在各自的专业领域是高水平的专家,更要求他们能够全面发展,综合素质高,成为所在行业企业的领军人物。工程师领导力的培养多年来一直得到美英等世界发达国家的高度重视,也是卓越工程师培养的一项重要任务。本文试图系统地讨论和研究当前国际高等工程教育界高度重视的这一重要专题,包括卓越工程师领导力培养的重要性、卓越工程师领导力的构成要素、卓越工程师领导力培养的L-A-R模式、卓越工程师领导力培养的课内学习、卓越工程师领导力培养的课外实践以及卓越工程师领导力培养的教师选择等六个方面,以期为"卓越计划"参与高校开展卓越工程师领导力培养的教育教学工作提供建议和参考。     

校企联合培养煤矿地质卓越工程师

为解决山东煤炭行业人才短缺的问题,经山东省人民政府批准,山东科技大学从2006年开始在包括煤矿地质专业在内的6个煤炭主体专业中实施＂定单式＂培养。教育部启动＂卓越计划＂以后,学校更加明确了工程类人才培养模式改革的方向,6个煤矿主体专业均陆续进入了教育部＂卓越计划＂,文章结合地质工程（煤矿地质）专业＂卓越计划＂培养方案的制定与实施,阐述了学校在校企联合培养煤矿地质卓越工程师方面的具体措施,为专业卓越工程师培养提供了借鉴和参考。