对哲学基本问题再认识的认识

本文针对近几年“对哲学基本问题再认”讨论中提出的一些问题,指出哲学与其它具体科学不同,不能没有基本问题;物质和运动、人和自然、主体和客体等关系不能替代思维和存在的关系问题;哲学基本问题只能是思维和存在的关系问题。     

办好中国职业教育的基本问题再认识

只有成功的职业教育,即有足够规模和质量的职业教育才能够促成橄榄形社会收入结构的形成,而橄榄形社会收入结构是一个稳定的社会结构。这不仅事关民生,也事关国家的长治久安,事关中国能否平稳进入中等发达阶段。     

对汉语复句基本问题的再认识

汉语是否存在复句是汉语复句的基本问题,对这一问题的清楚认识有助于我们更好地认识汉语的特点,也有助于我们开展对汉语复句的深入研究。本文着重从复句与单句、句群的关系上重新认识现代汉语复句这一句类,并对上古汉语复句的基本问题也进行了探讨。     

对汉语复句基本问题的再认识

汉语是否存在复句是汉语复句的基本问题,对这一问题的清楚认识有助于我们更好地认识汉语的特点,也有助于我们开展对汉语复句的深入研究。本文着重从复句与单句、句群的关系上重新认识现代汉语复句这一句类,并对上古汉语复句的基本问题也进行了探讨。     

爱国主义与中国近代史基本线索问题

<正>随着中国近代史各个领域研究的开展和深化，中国近代史基本线索的讨论也日益热烈，并且取得了很大的进展，进一步推动了近代史研究。就目前来讲，这个问题主要有四种说法：一是“三次高潮说”；二是“四阶梯说”；三是“双线说”；四是“民族民主运动说”。这四种说法，从不同的着眼点出发，对中国近代史作出了自己的评价和估计。本人不揣冒昧，对中国近代史基本线索也做一点思考和分析，恳望史界师友斧正。     

关于中国近代史基本线索问题的思考

中国近代史存在两条基本线索。一条是中国半殖民地半封建社会的形成以及人民群众的反帝反封建斗争,前者是列强通过发动五次大规模的侵华战争（即鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争）来实现的,后者以三次革命高潮（即太平天国运动、戊戌变法和义和团运动、辛亥革命）为标志。另一条线索则是国家的近代化,即传统农业社会向现代工业社会的转型。两条线索并行于时。     

对中国近代史主题的几点认识

近代以来,中华民族面对着两大历史任务,一是求得民族独立和人民解放,二是实现繁荣富强和共同富裕。这两大历史任务,就是中国近代史的两个主题。这两个主题,在近代中国集中表现为革命。正确认识中国近代史的主题,就要正确认识这两大历史任务或两个主题与革命的关系,正确认识近代中国革命的任务,正确认识近代中国革命的性质和前途。     

对基本事件的再认识

本文通过概率问题中基本事件的课堂教学,结合学生的学习反馈,针对教师教与学生学中产生的困惑,对比几种不同教材关于基本事件的论述。经探讨提出两点教学思考．从集合论的视角看：基本事件是元素,不是集合;从实验的视角看：基本事件应遵循概念,从试验可能出现的结果来获取．     

中国近代史基本线索简论

资本主义现代化——中国近代史研究的基本线索研究历史,应找到一条符合客观实际的基本线索,这条线索必须符合社会发展的规律,在特定的历史时期内反映历史发展的基本方向,对其他事物发生着决定性的影响。只有掌握这条基本线索,对于研究错综复杂的历史现象,才能起提纲挈领的作用,有利于我们正确认清历史主流和各种历史问题的关系。     

漫谈中国近代史的基本线索

中国近代史是从鸦片战争到中华人民共和国成立的历史,这段历史代表一个独立的社会形态——半殖民地半封建社会。它反映了中国半殖民地半封建社会从开始到终结,包括了新旧民主主义革命的发生、发展和胜利的历史。     

对电大形成性考核基本问题的再认识

随着中国电大系统开始实施形成性考核，有关形成性考核基本问题的认识在电大教学和教学管理人员中出现了较大分歧。本文阐述了对电大开放教育中的形成性考核的目的、性质、模式等问题的认识。     

中国近代史基本线索问题讨论的新进展——中国近代史体系体例学术讨论会评介

中国近代史的基本线索,即整体结构与理论体系,是近年来史学界讨论的热门课题。五十年代以来,中国近代史基本上都以胡绳同志根据毛泽东同志“两个过程”的著名论断提出的“三次革命高潮”作为基本线索。八十年代初,李时岳同志首先撰文对“三次革命高朝”提出不同看法,主张用农民战争、洋务运动、维新运动和辛亥革命作为中国近代史向上发展的四个阶梯.由此引起了一场热烈的讨论。讨论经历了一个由整体——局部——整体的反复深入的过程,很多同志发表了自己的见解。     

中国近代史基本线索研究中的几个问题

历史发展的基本线索是历史认识主体对客观历史进程的概括和抽象,也是史学著作体系得以确立的主要依据。在80年代,关于中国近代史基本线索的研究堪称“显学”之一。它反映了人们对中国近代史许多重大问题的重新认识,也直接关系到中国近代史著作新体系的酝酿和确立。 早在50年代,史学界在讨论近代史分期问题时,多少也涉及到了近代史的基本线索问题。当时胡绳提出;“要解决分期的问题必须先确定划分时期的标准。这也就是要确定,我们在叙述中国近代史时,主要的任务是在说明什么,以什么来做基本的线索”,主张要解决分期问题,必须先找出基本线索,这种认识是正确的。只有先找到基本线索,才谈得上对它分段,也才谈得上中国近代史著作与教材体系问题的解决。 因而到了80年代,中国近代史基本线索问题被提上议事日程,并于1984年和1987-1988年两度出现高潮。归纳起来,其观点大致有以下几种:     

对法律基本属性的再认识

建国三十多年的伟大成就和那令人遗憾的难忘岁月的严重挫折,使我们认识了这样一条真理:社会主义的经济建设与社会主义法制建设必须同步发展,法学研究应当面向四化,面向世界,面向未来,走在法制建设的前头。     

对实验教学基本职能的再认识

实验教学在工科中专教育中具有十分重要的地位和作用。特别是随着科学技术的不断进步和发展,以及在新的形势下用人单位对中专学校毕业生的特殊要求,学生动手能力的培养和提高就显得尤为重要。强化和优化实验教学环节,全面提高教学质量,是工科中专学校实验教学中一个不容忽视的问题。     

军营网络文化基本问题的再认识

军营网络文化作为信息时代军营文化类型,不仅丰富发展了军队政治工作研究领域,同时为网络时代军队政治工作提供了机遇和平台.面对军营网络文化发展中出现的新情况新问题,需要对其内涵功能价值等基本问题进行再认识再研究.     

军营网络文化基本问题的再认识

军营网络文化作为信息时代军营文化类型,不仅丰富发展了军队政治工作研究领域,同时为网络时代军队政治工作提供了机遇和平台。面对军营网络文化发展中出现的新情况新问题,需要对其内涵功能价值等基本问题进行再认识再研究。     

关于中国近代史的基本线索刍议

在头绪纷繁、瞬息万变的历史现象中,确定历史发展的基本线索,这不仅是学习和论述历史的方法问题,而且是直接涉及对许多重大问题以至整个历史内容的评价问题,有必要进行些研究和讨论。关于中国近代史的基本线索,史学界长期存在着各种不同的看法。粗略估计,不下十余种。真乃“源殊派异,无所适从”。究竟根据什么来确定近代史的基本线索?怎样表述更为精确?下面提供一点刍荛之见。     

也谈中国近代史的基本线索

建国以来,我国史学界就中国近代史的基本线索问题展开了热烈讨论,提出了“三次高潮”、“四个阶梯”、“两个过程”、“近代化”等不同的说法;去年8月在湖南召开的“中国近代史宏观问题讨论会”上,有人还提出了以“独立和近代化”作为中国近代史基本线索的主张。历史基本线索是历史主要内容的体现。历史作为既往的存在是永不再变的客观事实,不能由人们的主观加以改铸,历史的基本线索当然也是如此。但是,由于历史是包罗万象、异常复杂的,人们认识和记述某个时代的历史,总是在大量史事中选择那些自己认为重要的事件、制度、思想、人物等等,用以构划出该时代历史的概貌和发展规律,不会,也不可能包罗无遗地什么都写都     

对中国古代土地所有权问题的再认识

"国家主权是最高所有权"。考察中国古代的土地所有权问题,前提是必须把土地作为最主要的生产资料放在农业生产领域中进行考察,要正确认识和区分国家主权与土地所有权的不同含义。中国传统社会并不存在完全意义上的、纯粹的土地所有权。