黄济先生美育思想探要

黄济先生是我国新时期美育研究的重要奠基人.其美育研究因时而起、与时俱进,对我国新时代美育理论建设与美育实践发展具有重要贡献.基于马克思主义哲学和社会主义教育目的,他提出以美育人、全面发展的美育目的观;深入揭示美育与其他各育的关系,形成独立与融合相统一的辩证的美育地位观;系统梳理和阐释中国传统美学与美育思想,提出纳美学理论入美育的重要主张;深刻审视美学与美育的内在关联,探析美育的内容与原则等美育实践问题.     

多媒体在马克思主义哲学教学中的运用

本文分析了多媒体在马克思主义哲学教学中运用的优势,对如何将多媒体与马克思主义哲学教学合理结合起来,有效提高教学效果进行了建设性的思考,以期对马克思主义哲学教学有所裨益.     

论马克思主义哲学教育教学的自我屏蔽及出路

马克思主义哲学教学的自我屏蔽在高校马克思主义哲学教学中客观存在,这种现象既弱化了马克思主义哲学教学的实际效果,阻滞了马克思主义哲学教学水平和质量的提升,也在一定程度上损坏了马克思主义哲学的声誉,致使马克思主义哲学的说服力和可信度受到影响。因此,走出马克思主义哲学教学的自我屏蔽是提升马克思主义哲学教学质量和水平的重要环节。无论是马克思主义哲学的研究者还是马克思主义哲学的教学工作者,需要解放思想,形成共识,加强哲学理论及其向课堂转化等方面的研究,并在教学实践中植入研究性教学,以实现大学生从懂马克思主义向信马克思主义的跃进。     

《马克思主义哲学原理》"绪论"教学改革初探

为了让学生对马克思主义哲学原理的基本内容和理论体系从宏观上有一个清晰、准确的了解和把握,同时培养学生的哲学思维方式,在"绪论"的教学中,笔者在内容与方法上进行了一些探索性的改革.内容上,增加了马克思主义哲学原理的基本内容和马克思主义哲学与现代西方哲学的比较,教学方法上注重以哲学方式进行哲学教学,并贯穿哲学史知识的渗透,激发了学生的理论学习兴趣.     

马克思主义哲学的当代性与哲学教学改革

本主要目的在于分析在马克思主义哲学教学中忽视或根本无视马克思主义哲学的当代性，并力图与现代西方哲学相比较来认识马克思主义哲学的当代性，及在哲学教学中如何实现当代性问题。     

马克思主义哲学课程整合、教材建设和教学改革初探

高校马克思主义哲学课的改革应本着完整地向学生介绍马克思主义哲学的诞生、发展过程,让学生真正领悟马克思主义哲学精髓.因此,在课程结构上要进行有机的整合,既要体现马克思主义哲学的连续性,突出马克思主义哲学的形成发展过程,又要强化马克思主义哲学的理论性、学术性.在教材建设上,要以"突出问题意识"、"坚持史论结合"、"注重文本论证"、"加强与反对者的思想交锋"、"紧扣时代发展"、"强调以人为本"为基本原则.在教学上要转变传统模式中把马克思主义哲学"知识化"、"科学化"、"教条化"的做法,恢复马克思主义哲学本性,致力于改变学生的思维方式,提升学生的思想境界,培养学生的问题意识和怀疑、批判、创新精神.     

我国高校马克思主义哲学教学改革刍议

改革开放以来,我国高校马克思主义哲学教学改革成为人们探索与研究的重大问题,尽管取得了诸多成就,但没有从根本上扭转马克思主义哲学教学的现状。马克思主义哲学教学改革的立足点应该是深刻地领悟和阐释马克思主义哲学的本真精神,并把这一精神深深地植入学生的信念之中。正因为如此,马克思主义哲学教学改革与马克思主义哲学创新是同一个问题的不同方面,二者互为前提和基础,也就是说,只有把马克思主义哲学教学改革与马克思主义哲学创新辩证地结合在一起,我国高校的马克思主义哲学教学改革才能实质性地落到实处。     

马克思主义哲学结合中国传统哲学教学的新思考

随着我国的改革开放,马克思主义哲学逐渐的深入人心,并在不断的发展的过程中,有效的与我国的传统文化相结合,实现了马克思主义中国化。文本就对马克思主义哲学结合我国传统哲学的教学进行了分析和阐述,并根据在教学过程中存在的一些问题,提出了一些建设性的意见,以此提高了我国传统哲学的教学质量。     

艾思奇与马克思主义哲学的中国化、大众化

艾思奇是马克思主义哲学中国化、大众化的探索者、实践者与开创者.他笃信力行,研究和传播马克思主义哲学,坚持并运用马克思主义哲学的一般原理说明中国的实际问题,完成了一系列马克思主义哲学中国化的成果,奠定了他在中国马克思主义哲学传播发展史特别是在马克思主义哲学中国化、大众化历程中的地位.本文充分利用了相关文献,力图对艾思奇解放前的哲学贡献进行梳理,对其在马克思主义中国化、大众化中的地位、贡献进行全面、深入的研究.     

走出马克思主义哲学教学的困境

一传统哲学教学现状述评1教育观念需要进一步更新长期以来,在高校马克思主义哲学课堂上,教学效果并不理想的一个根本原因是教师没有深刻领会马克思主义哲学教学的根本性问题,往往把马克思主义哲学教学等同于其他学科教学知识传授这样一种严重缺陷的教学观念,往往就教材而授课。另外,在讲授过程中与当前马克思主义中国化、时代化、大众化的联系不够紧密,特别是与党和国家形势发展联系     

对成人高校“马克思主义哲学”实践性教学改革的思考

为增强教学实效性,上海市区办高校对＂马克思主义哲学＂进行教学改革,通过＂1＋1＂的教学模式推进理论教学与实践教学的良性互动,构建了理论与实践协同的教学新模式。本文总结了马克思主义哲学实践性教学改革的基本做法,分析了教学改革取得的成效,并在此基础上对进一步推进马克思主义哲学实践性教学改革进行了理性思考。     

浅议马克思主义哲学教学中的普遍性与特殊性的关系

马克思主义哲学课程的教学与马克思主义哲学理论本身是有区别的。从教学的角度讲 ,马克思主义哲学教学从属于教育学范畴中课堂教学的内容。因此 ,课堂教学是普遍 ,马克思主义哲学教学是特殊。马克思主义哲学教学应遵从课堂教学的普遍规律     

道德建设与精神世界

以马克思主义哲学和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，探讨了道德建设与市场经济的相互作用、道德建设的哲学基础、中国优秀文化传统与变革时代道德建设的关系、以及美育在道德教育和修养中的地位和作用等问题。     

高校马克思主义哲学教学的困境及出路

随着我国经济的发展和社会的进步,国家相关教育部门对高校马克思主义哲学教学的重视程度逐渐提升,对其投入了大量的人力物力以促进其发展.然而,在实际的马克思主义哲学教学的过程中,我国很多高校都不同程度的陷入了教学困境,面临着非常尴尬的局面,如何解决这一问题、尽快走出教学困境成为我们广大高校马克思哲学教育工作者研究的重要课题.本文旨在对高校面临的马克思哲学教学困境进行分析,并提出几点解决措施.     

以影视艺术拓展哲学教学的可行性——以广西物资学校哲学课程的成功教学为例

本文结合了作者在中职校哲学教学中引入影视作品的情况,分析了影视艺术与哲学教学在德育功能、美育功能和智育功能上的相通性和互补性,探讨了引人影视艺术资料拓展哲学教学的可行性。     

改进马克思主义哲学教学方式思考

选择与哲学特性、哲学教学理念相适应的、能引领学生进入哲学理论并最终理解哲学理论的最有效思维途径,是当前提高马克思主义哲学实效的主要手段,哲学教学必须体现哲学的抽象性和反思性,要与哲学教学理念相适应。     

《马克思主义哲学教育方法论研究》评介

在新的历史条件下,如何使马克思主义哲学教育继续深入下去,使马克思主义哲学这门课程为众多学生及其他青年喜爱和接受,实现哲学对现实生活的引导作用,这是身处马克思主义哲学教育第一线的理论教师不得不面对的重要课题.由于马克思主义在我国意识形态中的主导地位,马克思主义哲学教育在我国开展得比较早,并形成了较为完备的教材体系,以及明确的教学理念和目标等.但是由于一系列原因,马克思主义哲学教育的实际效果并不尽如人意,没有完全达到预期的目标.认真考察、分析和解决这些问题,无疑是十分必要的.倪志安教授等所著的《马克思主义哲学教育方法论研究》(人民出版社,2006年版)一书,从方法论的角度对马克思主义哲学教育存在的一系列问题做了深入研究,提出了许多值得重视的观点和方法.     

马克思主义哲学教学应注重联系实际

理论联系实际不仅是马克思主义哲学理论中重要的原则,同时也应当是马克思主义哲学教学开展中应当遵循的教学原则。本文在对马克思主义哲学教学中联系实际的必要性做出分析与论述的基础上,对联系实际在马克思主义哲学教学中的贯彻提出了几点建议。     

《马克思主义哲学》课的教育教学要坚持做到“四化“

马克思主义哲学是高校两课教学的重要组成部分,搞好马克思主义哲学教学要坚持做到人性化、民族化、通俗化和艺术化.     

多媒体在马克思主义哲学教学中的运用

本文分析了多媒体在马克思主义哲学教学中运用的优势,对如何将多媒体与马克思主义哲学教学合理结合起来,有效提高教学效果进行了建设性的思考,以期对马克思主义哲学教学有所裨益。