试解“微研究”

正我们已经进入一个"微"时代。微博、微信、微小说、微电影、微感动……一系列以"微"为标识的社会现象,或让我们被动陷入,或让我们主动投怀,痴迷其中。和着"微"时代的脚步,"微"教育也款款而至。微课、微课程、微型课题或微研究……一系列以"微"为标识的教育创新,或让我们卷入其中,或让我们主动跟进,欲罢不能。"微研究"何以感染、打动我们?释义"微"字,或许可见一斑。"微","微乎其微"也。每个     

中学语文教学中几个令人困惑的问题

困惑一:文体 我们教什么文体?我们考什么文体?如何理解教、考与课标的公然背离? 当前的中学语文教学,无论是在阅读教学领域还是写作教学领域,总有一个挥之不去回避不了的、为广大一线教师头痛不已的、似乎是"无解"的问题,即"文体之惑". 阅读方面,我们教的教材有"记叙文"、"议论文"、"说明文",有"小说"、"诗歌"、"剧本"、"散文",还有"寓言"、"童话"、"书信"、"演讲稿"等等;我们的教参、我们的课堂、我们的考试,也是将以上"文体"一锅煮.可我们的写作呢,情况似乎就有点不一样了,面对学生们的作文,老师们经常困惑的是:到底什么样的文章叫"记叙文",什么样的文章是"规范的议论文"?如何区别"记叙文"和"散文"、"记叙文"和"小说"?每年高考、中考后为什么总有那么多对作文文体的质疑和问难?     

终极目标是领域间相互渗透的核心

一、我们为什么要追求领域间的"渗透" 当今的幼儿园课程,无论是设计还是实施都时兴讲"综合"、"整合"、"渗透".然而,我们有没有真正思考过:我们为什么这么做?     

品牌:民办职教生死之牌

"昨天,我们饱尝创业的艰难,几多感慨,几多收获; "今天,我们面临转型的抉择,几多困惑,几多欣喜; "明天,我们满怀开拓的信心,几多激动,几多企盼! "院校、培训、资本、运营,让我们携手并肩致力打造品牌; "企业家、教育家、学者专家,让我们群策群力共创美好未来!"     

走出“无意义”,输入正能量

<正>"无聊"其实"有的聊"青春期少年烦恼之一是"无聊"。不同的孩子有不同的"无聊"。先看这种"无聊":考卷答案标准化、人生目标统一化、作文模仿化、作业抄写化……我们就像一种东西,被父母或其他人逼着向某某学习;人生目标由父母定制,我们向着父母期待的方向发展,我们丢了童年,掉了青春,去换取一个叫"成绩"东西。我们想挣脱,就千方百计把太多的时间、精力挥洒在网络上,依赖网络,对现实不感兴趣。虽然如此,我们仍是无聊,我们变得孤立、叛逆、非主流、……这些帽子给我们扣上,只因为我们是00后。其实我们只是无聊而已。能聊出如此有深度的‘无聊’,其实很‘有聊’。     

研究“我们”建构“民间教育学”——以一位小学数学教师为例

"我们"是指行走于课堂的"凡师",研究"我们"的经验和智慧,并将其推广,能引发更大的教育生产力。对"我们"的"缄默的教育知识"适度进行结构化和理论化研究,就产生了"民间教育学"。教师存在教育的多元智能、给学生合适的教育、具有实践价值的"活的教育"是关注"我们"的原因。通过系统调研,发现"我们"的经验智慧与教育的真谛和规律相通。建构"民间教育学",需要深入田野、有所质疑、扎根理论。     

用赏识来激励学生

当我们自己还是学生的时候,我们内心最渴望被老9币赞扬、被老师赏识.当我们逐渐长大并为人9币时,却忘记了曾经的渴望.扎根于我们脑中的"师道尊严"、"严师出高徒"的传统观念,使我们迷失在分数的"名利场"中,忽视了学生内心的渴望,对于举手之劳的赏识,我们却十分"吝啬".     

摒弃对提问“病态依赖” 实现问题教学的跨越

课堂教学自从引进"谈话法"后,我们的课堂很快由"满堂灌"变为"满堂问",因为我们发现,这"谈话"、"提问"是吻合中国传统教学之"启发"思想和方法的.渐渐地我们对     

“我们”的城市焦虑——《寻找建新》导读

"我们"是谁?在80后小说家手指的《寻找建新》中,"我们"也是一群来自乡村却打算在城市生存下去的80后年轻人。在小说的叙事时间二零零四年,城市对于"我们"尚是十分陌生的"他者"——城市里最普遍的出租车、电梯、抽水马桶都会使"我们"感到手足无措,更不用说装修豪华的大商场、名牌专卖店、麦当     

解开语文高效课堂的“千千结”——教师“精讲”策略研究

正一谈到"高效课堂",我们大多数老师的脑海中就会浮现出"杜郎口模式"、"洋思中学"、"导学案"等等诸如此类的名词。然而一谈到教师该怎样实施精讲策略才能实现课堂的"高效"时,大多数老师仍然感到一筹莫展。真的是因为"高效课堂"高不可攀,离我们太远,我们学不来?还是因为我们始终没能解放思想,不愿落实"精讲"?一、庭院深深深几许,掀开高效课堂"精讲"的神秘面纱     

文化润校,特色亮校

正我校建校历史不长,文化的形成更为艰难。我们紧紧抓住教师的思想核心问题,思考用什么来统领我们这支教师队伍?我就用一种精神来统帅我们的教师思想,提出"平民教育我们无怨无悔"。具体要求教师们要"博学、博容、博爱;敬业、精业、乐业"。开展"学校发展,我的责任"的大讨论,并通过师德报告会、每个教师节给教师合影留念、"瞧我们都是民中人"等系列活动,把教师的思想凝聚在一起。     

语文课堂有效的扩展性阅读

我们要思考的是如何在教学中以灵活的方式、满怀期待的目光吸引学生,这包括了期待展示"辩论家"的雄才、"诗人"的情愫、"画家"的彩笔、"美食家"的品味等等,我们甚至还可以想到更多。我们要让课堂成为师生洋溢激情,充分对话的展示台,给学生提供充分的思维、活动的空间。这样,我们的语文课堂才会更具活力。     

"文行天下"纪实

成立时间:1999年9月指导老师:黄玉峰现任社长:吕舒宁社刊:《我们的》宗旨:"我们的"天地 没有为平庸留下地盘!寄语文学社 愿她创造出我们的最美好的文字,以保存我们最美好的感情。 --复旦大学中文系教授"我们的" 文学社顾问 陈思和 人不是完美的,但必须是真实的。最真的,才是最美的;会爱的,才是最真的。 --"我们的"文学社顾问 耿鋆 "我们的"是我们成长的见证,是我们共同的日记本,她把我们不羁的思绪、火热的情感、鲜活的生命记录了下来。 --指导老师 黄玉峰     

声音

<正>2014年第2、3期独家策划《新建学校文化建设(之一、二)》,让我们理解了新建学校教育中"我们为了谁做"的价值定位、"我们为什么而做"的策略运作以及"我们做中反思"的意义积累。新建学校文化建设不是简单无意义的重复,而是逐步培育这一"精神意义、行为准则及行为方式"的文化素养。教育故事演绎     

浅谈阅读教学中的四结合

阅读可以积累我们的知识,还可以培养我们的语感,可以发展我们的思维,在阅读教学中我们不可小看"读"的作用。要全面提高学生的语文素养,我们不仅要以读为本,还应注意读与"听、说、写"之间的有机结合。     

我们班的“鬼”

看到这个题目,你一定吓了一跳吧?不瞒你说,我们班有"和事鬼"、"爱书鬼"、"气人鬼"……我们班的"鬼"还真是五花八门。     

九年义务教育活动课程开设的思考

一、开设活动课 当前,我们正处在一个世纪之交的位置,一系列的问题摆在我们面前:未来的社会需要什么人才?这些人才需要具备什么样的素质?作为基础教育,我们的课程和学科体系需要做出什么样的变化和调整? 回顾历史,展望未来,我们可以预料:随着社会进步、科技和经济的迅猛发展,21世纪需要的不仅仅是"会读书"的好学生,更需要的是"创造型"、"能力型"、"个性型"、"国际型"的公民.     

MAKE LOVE! It's Heavenly and Sustainable

一看到"做爱"两个字,您可千万别想歪了!我们这里说的可是"大爱",我们的存在本身就是靠"爱"来支撑,对供我们生活、成长、发展的能源.我们更要报以"爱"的回报,而不是无节制地掠夺和浪费.说到这里您一定能猜出Gary这篇文章的目的了吧!就让我们一起来看一看吧--     

“我”与“我们”关系的历史流变

在传统社会,"我"从属于"我们","我"被并入"我们"之中,"我"是虚存,存在的只有"我们"亦即各个传统共同体,有时个体只是这种共同体生存意志的"祭品"。在现代社会,实现了"我"的解放,"我"得以独立,"我们"成了一种抽象的、虚幻性存在,"我们"是满足"我"的需要的工具,这必然造成人类统一性的丧失,使社会关系充满着陌生和疏离,带来人类的时代危机。面临人类的时代危机,人类命运共同体实现了对"我"与"我们"关系的重建,实现了两者的辩证统一,主张各个国家和民族是一种共在关系,应该休戚与共、共同发展。     

摆脱“专制” 做课堂深处的守望者——小学英语课堂儿童“生态语言表达能力”初探

新课标后,我们不断强调去"归还学生的话语权"、"培养学生用英语做事情的能力"等等,那么,我们真的实施到位了吗?我们常常用成人眼中的"好词佳句"取代儿童心中的"童言稚语",用条条框框困死儿童精彩绝伦的智慧火花,这样致使我们的孩子们无法道出他们眼中的世界。我们应允许儿童"出格"、"出错",让儿童学会行使自己的课堂话语权,自由地勾勒出属于他们的一片彩色天空。