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【教学片段】师:(板书12÷6=2)今天我们先来研究这道算式。如果我们只改变这道算式中的被除数或除数,商可能会怎样?生1:商变了。生2:如果只改变被除数,被除数变大,商就会变大;被除数变小,商就会变小。生3:如果只改变除数,除数变大,商就会变小;除数变小,商就会变大。师:同学们以前学的知识掌握得真牢固!如果我们同时改变这道算式的被除数和除数,商可能会怎样?这个问题有点难度,给同学们2分钟时间,举一些例子试试,待会儿我们来交流,好吗(?学生独立活动2分钟)生1:我让被除数和除数同时除以2,算式变成了“6÷3=2”,商不变。生2:我让被除数和除数… 相似文献
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【接上篇】我和孔西西能恢复到正常的样子,把我们两家的大人们乐坏了!他们甚至联合起来,狠狠地庆祝了一番。我和孔西西当然也乐坏了,不过我们的乐和大人们的乐不一样。我们乐,是因为现在我们掌握了把人变小和变大的两种配方,当我们想变小时就能变小,当我们需要变大时也能变大。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(14)
<正>八刊联动发行量太受众明确传播到位中学教学参考系列期刊广告版面(期刊彩页及双色页、网站、微信公众号),面甸全国承接如下教育类广告业务:【学校招生广告】中学、大学、职业技术学校等相关院校招生信息、形象宣传;【教师招聘广告】中学、教育培训机构各学科教师招聘;【教育图书推介】中学教师用书、中学教辅图书宣传推介;【教育产品推介】面何中学师生的学科实验室、数字化专业教室、教学仪器和设备等。 相似文献
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【案例】特级教师于永正《狐假虎威》教学片段
师：大家看看“管理”这个词在哪句话里。
生：（读）老天爷派我来管理你们百兽……
师：咱们班张明是千什么的,知道吗？
生：张明同学是我们班的图书管理员,是管理图书的。
师：你们的家长干什么工作？ 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版五年级上册第二单元有关“平行四边形面积”的操作性练习：第11页“练习二”第5题，第27页“整理与练习”第12题。【学情简析】学生已经学习过平行四边形的面积计算，本课属于练习拓展。学生需要在解决问题的过程中搞清楚为什么变形后图形的周长未变而面积变小了，减少的面积到底是怎么变小的等问题。对学生来说有一定难度，需要给予探索、交流的场域。 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级下册第71～72页。【教学过程】一、故事导入,揭示"转化"师:(课件出示"曹冲称象"的图片)同学们,"曹冲称象"的故事大家早就听说过,我一直不太明白,曹冲称的是象吗?生:曹冲称的是石头。 相似文献
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<正>【教学目标】1.认识“帝”“曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝”“曰”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。【教学重点、难点】能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。能和同学交流精卫给自己留下的印象。【教学过程】一、激趣导入,解读课题 相似文献
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<正>【教学目标】1.能在故事的阅读中,发现愿望的“种子”。2.能依据人物的愿望,猜测故事的情节。3.能联系自己的生活,遇见美好的愿望。【教学流程】学习任务一：发现故事中的愿望“种子”任务情境：爱读和会读故事的孩子都特别聪明。这学期我们将继续开启故事阅读之旅,一起走进故事的世界,去看看这些故事有什么相同的地方。 相似文献
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贾贵军 《中学英语园地(高三版)》2005,(4)
同学们知道,story这个词是“故事”的意思。但你知道story本身也有许多故事吗?下面讲几个有关story的故事,通过这些故事,同学们在英语学习中一定会受到启发。【故事一】I know his story.这句话若译为“我知道他的故事”。显然不妥当,其真正意思是“我了解他的经历”。这里的story是指“个人经历”。【故事二】They are in one story.这句话是指“他们众口一词”。或译作“他们异口同声”。不可按照字面理解成“他们在一个故事当中”。其实,这句话也可改写为:They alltellthe sam e story.但其意思也有可能变化,即也可以把该句理解成为:他… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2004,(10)
主 编:师旭平 张虹 出 版:人民文学出版社 定 价:28.00 元 【内容介绍】 这是中央电视台“体育人间”栏目自2 0 0 3 年开始拍摄的大型系列片《中国奥运冠军特辑》的结集图书。它全方位地反映了我国历届奥运会冠军的成长经历、心路历程,挖掘了很多珍贵的故事,不少内容是首次在媒体上披露。 【读书人语】 中学生中有许多体育迷,可少有人知道在每位奥运冠军背后那些不为人知的故事。这部图文书, 带我们走进那些昔日英雄的日常生活,让我们知道金牌是怎样铸成的。相信体育健儿的精神, 将会激励新一代的年轻人为之奋斗, 为2 0 0 8… 相似文献
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<正>【教材分析】本次习作以“我和＿＿过一天”为题编写故事,通过练习编写故事,落实第四单元的训练要素“展开想象”,锻炼学生的想象力和书面表达能力。【学情分析】本单元是神话故事单元,通过学习本单元的课文,让学生了解神话故事的前因后果,感受神话故事中鲜明的人物形象和奇特的想象。 相似文献