班主任不要动辄请家长

最近，在一次同学聚会上，老同学李静拜托我给她孩子转学。问其原因，原来是受不了孩子的班主任经常“请”她去学校。据李静说，她的孩子不算调皮，但对玩电脑太着迷，学习成绩总是排在后面。于是，班主任经常一个电话把李静召到学校，拿出孩子的作业给她看，孩子作业本上被红笔画得花花的一片。     

老师，请您这样做

这是登载在墨西哥《数字家庭》杂志的一篇文章，是一个孩子写给教师的真实心声。全文十一个“请”字，说出了孩子们对教师形象在“为”与“不为”间的期待。那幺，请所有的教育工作者与我们一同看孩子对老师们有着怎样的期待——[编者按]     

论词义演变对句式演变的影响——以“请”字为例

“请”的句式结构经历了很长时间的演变，直到明代才开始稳定在“请＋P＋V”格式上，而“请”的句式结构之所以发生演变，是因为“请”的词汇意义在不断变化。所以说，汉语的词汇意义和句式结构关系密切，词汇意义的演变决定着句式结构的演变。     

初中英语教材中“请”的表达

一、用祈使语气词please表达1.Please take it to the classroom.请把它带到教室里去。     

一次主题班会的设计--克服小学生嫉妒心理应对尝试

小孙是我们班的班长，她的自我感觉特别好。然而，当班里同学偶尔超过她时，她总会用不愉快的目光去瞧别人，找别人的不是。     

当你被称为”后进生”时

这里的“后进生”主要指学习成绩不好的同学。一旦哪个同学被列为“后进生”,不仅同学另眼看待,父母埋怨责怪,就是自己也总有点悲观失望,不是说自己脑子笨,就是埋怨自己“不是读书的料”。学习成绩差,心里感到烦恼不安,这是可以理解的。何况有些同学成绩不好,也并非是学习不用功。要改变落后状况,整天唉声叹气是解决不了问题的。     

植物“请”医生

植物“请”医生,难道植物也会生病?没错,植物也会生病。不信,你仔细观察一下,植物生病时,也会出现各种“症状”。比如由各式各样的虫子咬食所造成的直接伤害。或因细菌或病毒引起的植物传染病。更有趣的是,植物也会“发烧”。     

新西兰人“请”人嘲笑自己

四十多年前,新西兰人在世人面前闹了个大笑话。那年,有个叫考特的牧场主从报纸上读到了一则关于南美驼羊的报道,他突发奇想：驼羊的产毛量比绵羊大得多,且毛质更优,售价更高。新西兰有优越的自然条件,要是能将自己牧场的上万头绵羊全部换成驼羊,那该多挣多少钱啊!考特欣喜地将想法告诉了邻居杰尔逊,杰尔逊十分赞同,两人一起查阅了大量资料,又了解到驼羊中最值钱的是纯色品种。     

农村小学“请家长”现象的案例研究

"请家长"是农村小学中常见的教育现象,其初衷是联合家庭和学校共同促进学生成长。然而,实际情况是这种活动会激化矛盾,恶化师生、亲子、家校关系,不利于学生成长。要走出"请家长"的误区,教师要提升专业素养,以更好地胜任教育教学;学校要开设家长学校课程,提升农村家长的教育素养;教师和家长要进行常规沟通,建立家校合作的良好局面。     

情感咨询话语中的“请”字研究

日常会话是话语研究的重要领域,“请”字是人们在日常会话中经常使用的一个词。目前对于“请”字的研究主要集中在“请”和“please”的汉英对比以及对外汉语教学上,但是对于“请”字本身的研究却相对较少。该文选择了100篇电台节目主持人和求助者之间的对话作为语料,从“请”的句法位置、“请”字的两种功能两方面对其中的“请”字进行了研究。笔者发现在该文所选的语料中,位于句首和句中的“请”数量基本相等;“请”作为敬辞使用比作为动词使用的频率要高。     

把学生“请”进备课本里

曾几何时,我们会把学生写进备课本里,而用的方式往往是"师:……生:……",而且在上课的时候亦步亦趋。这样的后果就是教师的备课预设太紧,要求学生跟着教师的教案走,大大忽略了学生在学习中的主体性。     

开学初写给家长的信 悦读——请跟我来

亲爱的家长:新学期开始了,伴着几多憧憬。我们期盼孩子能有更大进步,学习上的,思想上的,体格上的……一切为了孩子,我们做过了很多,即将要做的也很多。为了孩子,咱们的心是相通的。开学初,要做的     

老师，请珍视“无用功”

最近一次朋友小聚,听了这么一个故事,给我留下了极深刻的印象。 有个私企老总,需招一个忠诚勤快的副总。经过层层筛选,锁定了最后两位候选者。老总决定亲自考评他们,就布置了这样一个“作业”：分别从一个硕大的水缸里用桶提水,看谁能灌满旁边的空竹篮。同时告诉他们,将在晚上检查他们的“作业”,最终令老总满意的候选者,将有至成为胜出者。     

读出词语的“温度”

<正>《夹竹桃》一文中有这样一句话:"在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。"这句话深情地写出了夹竹桃的韧性,是文本最具特色的一句话。在教学中,如何引领学生品词析句,感受夹竹桃的韧性,怎样才能读好这个句子?     

教学生认识“爱”与“爱情”

《爱情教育,一个不该遗忘的话题》(2005年第8期)刊出后,引起读者广泛关注。如何让学生认识爱情、看待爱情,如何对学生进行爱情教育,成为中小学教师热烈讨论的话题。不少教师来信来电,觉得上一次讨论意犹未尽,要求继续参与讨论。本期我们特选发几篇专家、教师来稿,以期进一步深化讨论。如果您也有话要说,欢迎来稿。特别值得一提的是,著名儿童文学作家梅子涵教授也寄来了文质兼美的佳作,参与这场讨论。     

请不要再说“告诉老师”

在公开课、随堂课上，时常听到老师让学生站起来回答问题时会说：“你告诉老师……”还有许多老师为了表示对学生的尊重，往往在前面冠之以“请”，在全国性的赛课中也时常会听到这样的声音．乍一听倒也没什么．但细细一想．颇值得玩味。     

请君莫戴“紧箍咒”

“紧箍咒”出自古典小说《西游记》,是唐僧对付徒弟孙悟空的一个杀手锏。当观世音菩萨发现文弱的唐僧管不了神通广大的齐天大圣时,及时化身为一老妪,向唐僧暗授机宜。唐僧有观世音菩萨撑腰,诱悟空戴了内藏金箍的锦帽,随即大念“紧箍咒”。悟空头疼欲裂,却挣脱不得。从此心高气傲的美猴王彻底失去了与师父唐僧讨价还价的资本,成了死心塌地的护法大弟子。     

天使的羽翼——公民道德之“诚信篇”主题班会活动设计

一、活动目的 1．通过感性的话剧使同学们对“诚信”有更深刻的认识。