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李冰洁 《中小学数学(初中教师版)》2016,(Z1):95-96
北师大版七年级下册数学教科书(2013年)第103页:议一议,如果"两边及一角"条件中的角是其中一边的对角,比如两条边分别为2.5cm,3.5cm,长度为2.5cm的边所对的角为40°,情况会怎样呢?小明和小颖按照所给条件分别画出了图4—31中的三角形,由此你发现了什么?与同伴进行交流. 相似文献
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三角形是最简单的多边形.这种简单的图形中有丰富内容.当你看到利用三角形的知识巧妙地解决了实际问题之后,你就会感到它魅力无穷.例1有七名女生表演小合唱,为了不使队形显得过于呆板,导演让这七位女生站成六行,每行都有三人.如果你是导演,能完成此设想吗?分析:每行三人,共六行,需18个人,但现在只有7人,怎么办?要完成此队形,必须安排若干个人站在两行或三行的交叉处.你联想到三角形的三条中线(高或角平分线)交于一点之后,再试一试队形,便不难发现解决的方案.解:如图1所示,七位女生分别位于A、B、C、D、E、F、G处即可.本题答案不惟一,你能… 相似文献
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本文从知识网络图、概念比较图、要点突破图等七个方面总结了在高三生物学复习教学中应用板图教学的实践及体会。 相似文献
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张定智 《中学生数理化(高中版)》2009,(9):82-83
在七年级数学几何图形学习中,我们经常会遇到这样的数数问题:请问图1中共有多少条线段?对大多数学生来说,数图形的个数是一座不可逾越的大山,这看似简单的问题却不一定能数得正确那么,我们怎样才能做到既不遗漏又不重复呢? 相似文献
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在一次中队委員会議上,队委們討论班級上学习和紀律問題。有的提議要求老师找书给大家看,帮助大家进步。……我即相机的將举办中队图書角的意图在会议上提出,他們个个高兴,都积极的希望我帮助他们把图書角搞起来?袅艘惶?召集队员开会,中队长把队委会議上討論的事情向大家报告,获得了全班同学一致同意,接着在会議上研究了图書角組織问題,产生了图书角筹备委員七人。对图書来源問题,大家展开了热烈的討論和研究。最后决定从四方面搜集图书。 相似文献
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<正>教学案例案例一:下面是《第八次》(苏教版第五册)教学片断。生:布鲁斯王子七战七败,看到蜘蛛结网第八次成功了,就也要干第八次,成功了。假如他看到蜘蛛结网第七次就成功了,他还会干第八次吗? 相似文献
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在数学教学过程中,经常会遇到一些含有分类因素的题目,如何简化甚至避免分类讨论,更快更好地对题目进行求解?本文从七个方面对此问题进行了探讨。 相似文献
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一、欣赏故事 ,激发兴趣1 .小朋友们 ,你们喜欢听故事吗 ?老师这儿有几幅图 ,谁来把它们连起来 ,讲一个完整的故事呢 ?2 .老师出示简笔画——《斑马的故事》。(1 )小黑板上这几幅图讲了一个什么样的故事 ?从这个故事中你看懂了什么 ?想到了什么 ?(2 )学生自由练说。3.要求学生说出图上的天空、草地是什么颜色 ?有几种动物、它们之间会发生些什么事……同座位同学先说 ,再个别说。4.让学生根据小黑板上的画面进行交际。(1 )师生交际。师 :斑马妈妈带着小斑马在草地上吃草 ,这时来了一只什么动物 ?生 :来了一只凶恶的大狮子。师 :狮子来了 ,斑… 相似文献
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用幻灯呈现出图1.1,图1.2及问题(师问):我们会求直角三角形AOB的面积,如果把斜边OB改为抛物线段OmB,那么如何求曲边三角形AOB(即阴影部分)面积? 相似文献
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图是地理考查的核心,许多地理问题是围绕图编写的。在地理学习过程中,许多学生不知如何识图,尤其是刚刚升入七年级的中学生。识图的前提是对图的记忆。如何记忆图呢?平日的地理学习,能结合图的地 相似文献
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教学内容:九年义务教育人教版第四册76~77页例1、例2。教学过程:一、用儿歌创设情境,激发学习兴趣师:小朋友们喜欢念儿歌吗?生:喜欢!师:老师今天带来一首云南的儿歌《数螃蟹》,一起来看大屏幕。(课件逐个出示螃蟹图,配音:一只螃蟹8条腿,二只螃蟹16条腿,……八只螃蟹64条腿)师:听明白大概的意思了吧。好,老师来考考你们,一只螃蟹几条腿?生:8条。师:那五只螃蟹几条腿?七只呢?师:为了研究方便,老师把儿歌改编成了一张表,第一横行的数表示什么?第二横行要求我们填什么?生:第一横行的数表示螃蟹的只数,第二横行要求填出几只螃蟹分别有几条腿。问:… 相似文献
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在数学教学过程中,经常会遇到一些含有分类因素的题目,如何简化甚至避免分类讨论,更快更好地对题目进行求解?本文从七个方面对此问题进行了探讨. 相似文献
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卢筱玲 《快乐作文(低年级版)》2014,(13)
正课堂训练内容人教版二年级下册"语文园地七·口语交际"。看一看1.先把四幅图一幅一幅地看,大致了解每幅图的意思。2.仔细看图中的小朋友在什么时间?什么地方?他正在做什么?3.展开合理的想象,小朋友遇到了什么事?他是怎样想的?是怎么做的?事情的结果是什么样的?说一说把几幅图连起来看,讲一个完整的故事。写一写请你给图中的小朋友起个名字,看图把故事写下来。演一演 相似文献
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教师出示画面:每盒彩笔 24支, 3盒有多少支 ?让学生说图意,列式计算。 师: (出示画面 )把 3盒变为 13盒共有多少支 ?请大家根据图意列出算式。 (学生列算式 ) 师: 24× 13的乘数是几位数 ? 生:两位数 (教师板书课题:乘数是两位数的笔算乘法 ) 师: 24× 13=?你们会计算吗 ?(有学生举手发 言回答: ) 师:刚才计算 3盒得到 72支,现在是 13盒了,怎么才 52支呢 ? [评:导入阶段通过准备与揭题两个环节为学生学习新课在计算及列式思路上作了铺垫;提问学生“ 24× 13=?你们会计算吗 ?”引起了学生的思考,让学生讨… 相似文献