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课文有具体与抽象之分,文学类的作品一般来说是属于具体类的,学生容易读懂;政论类和说明类的文章大多是属于抽象类的(抽象在说理或概念上),学生容易遇到阅读上的障碍。因此,教师在教材的处理上就要注意到从实际出发艺术地处理:具体的课文教得抽象些,抽象的课文教得具体些。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(7):89-90
《草》是于老师二十多年前上的课。这个课例不知被多少人赞美过,写文章引用过。它的确是大家公认的古诗教学的经典。这节课好在哪里呢?好在深入浅出,变抽象为形象。于老师巧妙地运用板画演绎了一堂令学生永生难忘、也令听课的老师和理论家们津津乐道的古诗教学课。 相似文献
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对于刚入学的一年级新生来说 ,汉语拼音比较抽象 ,学起来比较枯燥。如果教师在教学时根据小学生的特点适当运用一些小故事、小儿歌来辅助教学 ,便能化抽象为形象 ,提高学习效率。教学整体认读音节“yi、wu、yu”时 ,老师给同学们讲故事 :大“y”和小“i” ,大“w”和小“u”是亲兄弟。他们小时候 ,家乡发大水 ,大“y”和大“w”跟他们的家人冲散了 ,好心的人家收养了他们。过了几年 ,孩子们逐渐长大 ,越来越懂事了。大“y”和大“w”得知自己的身世后 ,很想见到自己的亲人。他们俩商量了一下 ,就到电视台做了一个“寻亲”的节目。苍天不负有… 相似文献
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近年来,石油资源的日益短缺,油价的不断飙升,石油争夺战的白炽化和公开化,无一不增加了人们对未来能源世界的恐慌,有一天石油用完了,我们还能用什么?所以寻找和开发利用清洁、高效、潜力巨大的新能源,已经是包括中国在内的世界各国解决未来能源问题的主要出路。 相似文献
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数学的抽象性是其学科的特点决定的。而小学生的感性认知较强,抽象思维能力需要通过形象直观教学来实现。因此,在抽象的数学教学中运用形象教学,可使学生认知数学本质特征,并逐渐培养数学抽象思维,形成数学素养。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正化抽象为形象,多指说理抒情时避开笼统、直接、抽象的表述,通过可感的形象把所写事物的特征与内涵表述出来。用化抽象为形象的语言表述方式,可以避免语义上的直、露、浅,使语言形象传神、情韵丰厚、感染力强。一、勾勒意象,化抽象为形象例1:祖国"是炊烟,是鸽哨,是端午的龙舟,是中秋的火把……是屈原、李白、陆游的诗,是韩俞、柳宗元、苏轼的散文,是李煜、李清照、辛弃疾的词,是八大山人、郑板桥、齐白石的画……是黄山、黄河、长江、长城、一开口哼唱就觉得荡气回肠的乡音黄梅戏……"张锲在《祖国》一文中,把无形抽象的"祖国"具化为一 相似文献
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邓德明 《中学课程辅导(初二版)》2004,(2):9-9
瑞典皇家科学院把21世纪第一个诺贝尔经济学奖的桂冠戴在了三位美国人头上,阿克洛夫(61岁)、斯彭斯(58岁)、施蒂格利茨(58岁),同时还奖励他们1000万瑞典法郎。在说明他们获奖原因时,诺贝尔经济学评奖委员会特别指出:他们所提出的“不对称理论”揭示了当代信息经济学的核心。 相似文献
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“看那儿,就像是朵花儿!”“那是道金色的水波吗?”“这是长长的隧道和一系列的同心环”……这些低声议论来自美国加利福尼亚州圣迭戈的一个大会议室,这里挤满了胃肠学专家和来自世界各地科学界的记。在会议室的大屏幕上,正在放映的是一部令人难以置信的关于在人体内“漫游”的实录片。这并不是科幻电影,而是通过一种具有革命性意义的“拍摄药丸”拍摄的有关人体消化器官的特殊影片,而那些“花朵”、“金色水波”和“隧道”其实正是这个“药丸”所拍摄到的人体内的幽门、胆汁和肠道。 相似文献
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