小学英语作业设计之我见

在教学中,任何学科都离不开作业。作业对于学生巩固课堂上学到的知识、综合运用所学语言的能力;对于教师检查自己的教学效果,修正教学方案,更好地指导学生的学习,都有着重要的作用。教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,教师如何有效地进行作业指导和批改,是提高教学质量不可缺少的环节。因此,如何布置合理又有效的作业就成为教师指导学生英语学习的一个重要组成部分。作为一名英语教师,应在新课程理念的指导下,根据学生的心理、兴趣、爱好,结合科学的理论,把作业变得"活"起来,让学生在完成作业的同时,     

合理把握课堂教学的“放”和“引”——变革学生学习方式漫谈

如何有效地指导学生在课堂上开展好“自主、合作、探究”的学习活动，使教师真正成为学生学习的设计者、引导者，关键在于教师能否在充分钻研教材、了解学生学情的基础上，合理处理好“放”和“引”的关系：     

浅谈初中语文高效课堂中的学法指导

学生自主学习过程,实际上是一个由形式入手了解内容,再由内容深化认识表现形式,进一步从内容与形式的结合上了解深化、反复吸收消化的认识过程。因此教师应抓住教材内在的、本质的、规律性的东西,有层次地引导学生掌握学法。教师致力于导,学生循导学习、思考、理解,双向信息交流,注重学法指导,有效地促进课堂教学效率的提高。     

提高农村留守儿童诵读技能初探

在小学语文课堂教学中,我们不能轻视诵读教学。因为通过诵读教学,不仅能够使学生掌握良好的诵读技能,同时还能够有效地培养学生其他方面的综合素质,促进学生的全面发展。基于农村留守儿童的学习现状,需要教师多方面激发学生的诵读兴趣,指导学生掌握诵读方法,提高留守儿童的诵读技能。     

低年级儿童算术学习的心理特征

教师对算术的指导,总是要根据学生在学习上存在的问题进行的。因此,深入地了解学生算术学习的实际,那就成为一个非常重要的问题了。从小学一、二年级心理的实际中,可以看到低年级学生在算术学习上有如下一些特征: (一)低年级儿童的言语有两个特点:一是表达能力尚未成熟。但是,思维总是要借助语言进行的。因此,儿童进行思维活动和表达自己的理解都是有着一定困难的。二是儿童有着     

刍议科学课堂中教师的倾听

小学科学课程要为每个学生提供公平的学习科学的平台,这个平台能够为每一个学生提供参与探究、展示才华的机会。学生是有个体差异的,这就需要教师注意观察学生的行为举止,仔细研究学生的真实想法,从而将这些真实的想法作为学生开展探究、研讨、思辩的认识基础。教师作为学生科学学习的引导者、组织者和合作者,倾听学生可以使教师及时了解他们的学习状况,及时把握课堂生成,调整‘预设,促进探究活动的深入,提高学生科学探究的有效性。那么,在科学课堂中,教师应该如何“倾听”,才能够真正了解学生科学学习的实际状况,从而切实有效地给予学生所需要的指导和帮助呢？     

小学数学有效预习策略浅谈

课前预习是数学学习活动中的一个重要环节,在课前预习中教师要注重从学生的兴趣激发、方法指导和评价效能上去逐步提高学生的预习效率。实践证明,做好课前预习能够有效地提高学生的学习效率,让学生成为自主学习的主人,从而减轻教师的课堂教学压力。     

初中数学学习指导初探

随着素质教育的全面实施,如何指导学生的学习,已成为广大教师密切关注的问题。学生的学习特点是教师在教学中指导学生学习的根据。因此,教师要指导学生的学习就必须注意观察、了解、研究学生的学习特点,探求相应的指导措施,才能指导学生学会学习,养成良好的学习习惯...     

让学生像在超市购物似的完成作业——谈高中数学作业的设置与指导

做作业是学生巩固知识、训练方法、发展思维必需的重要学习环节,它是在老师指导下进行的有目的学习活动。学生有效地完成作业是学习过程的重要组成部分,及时地批改作业是教师了解学生信息的重要来源。为了全面实施素质教育,提高数学教学质量,合理地设计、布置与指导学生作业也是数学教学改革的重要环节。     

小学教师教育教学技巧的研究

小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,是儿童开始学校生活的第一个阶段,也是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基本知识,并为进一步学习打基础的时期。教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者。应充分了解学生的心理,充分调动每一个学生的学习积极性,将效益发挥到最大水准。     

中学数学教师应当具备的素质与能力研究

在中学数学教学过程中要充分发挥学生的主体作用,但是,不能因为现代教育理念中要突出学生的主体作用而降低教师的作用.教学是学生在教师指导下获取知识的活动.教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,这一点是毋庸置疑的.教师对学生的指导主要是进行学法指导,教师要改变传统的教学观念,改革旧的教学方式,了解学生对学习方法掌握情况,有效地指导学生科学地学习,这需要中学数学教师具备多种素质和能力.本人在多年的教学实践中对教师应具备的素质与能力深有感悟,在此,谈些个人的看法供大家探讨.     

小学英语导学案的设计实践途径

导学案是教师在充分了解学生的学习情况以及课程要求后,以教材内容和教学需要为依据,为学生设计的用来指导学生自主学习的方案。教师通过使用这种教学方法可以使学生成为课堂的主体,而教师只是起到了一个指导的作用。教师在设计导学案时,应该对自己的教学理念和备课思路进行调整转变,以此来提高学生的学习兴趣。     

巧手·放手·帮手

仔细研读《标准》,我们发现品德与生活、品德与社会课程的评价不是为了区分优劣、没有筛选性,评价是为了把握学生学习的真实状况和教师教学方式的适切性、有效性,以便教师改进教学方法,调整教学策略,从而更有效地实现教学目标。实际上,评价关注与评价一个孩子的自身成长与发展的特点,通过评价教师不仅能够比较客观地评判每个儿童不同的发展水平和学习状况,更重要的是能够发现每个儿童的个性特点、学习特点、发展优势或进步等。以此为基础,教师可以进一步在后续活动中提供更有针对性的指导,从而帮助儿童不断积累成功体验,健康、自信地成长。     

初中生物备课中研究学生的点滴体会

在"以学生的发展为本"的教学思想指导下,教师帮助每一个学生有效地学习、有效地体验和锻炼就显得更为重要。本文简单总结了初中生物备课中研究学生的几种方法和策略。     

加强学法指导,培养数学兴趣

随着新课标改革向纵深发展,初中数学有效学习的指导已成为一个战略性问题,教师要潜心钻研,勇于探索,最终有效地完成数学任务.数学教师应该充分利用学生的求知欲,先指导学生掌握预习方法;指导学生课堂听课方法;指导学生练习、复习方法,通过这些途径培养学生良好的学习方法,还要活用素材激发学生的学习兴趣.     

习作因阅读而精彩

一、阅读兴趣的培养与引导兴趣是积极探究某项事物或进行某种活动的强大动力。学生的阅读兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习和生活过程中逐渐培养。在教学过程中,我是这样做的:1.针对儿童不同阶段的心理特点,选择合适的阅读材料,激发学生阅读兴趣儿童的世界应该是绚丽多彩的,教师要了解学生的需     

习作因阅读而精彩

一、阅读兴趣的培养与引导兴趣是积极探究某项事物或进行某种活动的强大动力。学生的阅读兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习和生活过程中逐渐培养。在教学过程中,我是这样做的：1.针对儿童不同阶段的心理特点,选择合适的阅读材料,激发学生阅读兴趣儿童的世界应该是绚丽多彩的,教师要了解学生的需     

如何建立学生个性化学习的“档案袋”

学生开展个性化学习活动,离不开教师的有效指导。美国哈佛大学心理学家加德纳教授创立的多元智力理论认为,学生与生俱来就不尽相同,他们没有相同的心理倾向,都具有自己的智力强项,有自己的学习个性。因而,我们教师在实施指导时,应该考虑这些差异,应该以最大程度的个性化、个别化方式来进行指导、点拨。只有这样,学生的个性化学习才会获得真正意义上的功能,我们的教学才会产生最大的功效。而个性化指导是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的。全面了解学生各方面的情况、准确把握其学习动态的方式方法很多,为每一个学生建立个性化学习的…     

处理好教师设定和儿童生成的学习任务之间的关系——“螃蟹”方案教学活动的剖析

学前教育既要顺应儿童的自然发展,又要有效地将儿童的发展纳入符合社会需要的轨道,这是一个两难问题。在教育过程中,教师很难把握儿童的需要究竟是什么,即使教师已经了解了儿童的需要,要组织合适的活动去适应儿童的需要也是很难的。同时,由于社会对儿童的教育要求与儿童的兴趣和需要往往并不一致,因此,由教师根据社会对儿童的教育要求设定的学习任务,要能与儿童的兴     

建立学生个性化学习“档案袋”

学生开展个性化学习活动，离不开教师的有效指导。美国哈佛大学心理学家加德纳教授创立的多元智力理论认为，学生与生俱来就不尽相同，他们没有相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习个性。因而，教师应该考虑这些差异，以最大程度的个性化、个别化方式来进行指导、点拨，只有这样，学生的个性化学习才会获得真正意义上的成功，我们的教学才会产生最大的功效。而个性化指导是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的，也就是说，教师应该去了解每一个学生的学习背景、兴趣爱好、学习强项等等情况，从…