不同专项运动员反应能力的研究

运用“动作神经过程计算机”对８１名不同专项的男性运动员和２４名对照组运动员进行简单反应时、被动反应时及综合反应时的实验测定。结果显示，单纯应用简单反应时难以客观地评定运动员的反应能力，而被动反应时和综合反应时能较实际、准确地反映运动员的反应能力。被动反应时与综合反应时可以作为运动员选材与评定运动员训练水平的重要参考指标     

儿童体育锻炼的方法研究

儿童是身心迅速发展的关键时期,采用科学合理的教育方法、手段进行干预,可以更好地促进其发育和发展。本文探索性地使用与提高注意力、反应能力、平衡能力和协调能力相关的游戏对儿童进行干预实验。实验结果表明,通过运动教育干预,实验组儿童的注意力、反应能力,平衡性能力,协调能力与对照组比较具有显著性提高。     

特警擒敌拳

特警擒敌拳综合了拳法、腿法、摔法技术，通过长期训练，可以提高身体的协调性及反应能力等，从而增强自身的攻击和防护能力。特警擒敌拳由十六组动作构成。     

反应时测量方法有效性的研究

研究采用实验及统计分析法，对45名体院学生反应时测量结果的有效性进行定量分析。结果表明：目前常用的用总反应时替代反应时的测量方法的有效性较低（r=0.92），测量结果不能客观反映受试者的反应速度。反应时的测量应先测量受试者的总反应时，然后测量受试者的运动时，最后根据公式：反应时=总反应时-运动时计算出每个受试者的反应时。总反应时和运动时呈低度负相关系数（r=-0.09），说明反应速度和动作速度测量互相不能替代。不同个体之间总反应时变异系数的平均值为23.6％，变异系数高达58.6％。不同个体之间总反应时变异系数与平均值之间的相关系数为0.525。反应能力的评价，应采用反应时和总反应时的变异系数两个指标进行综合评价。     

教学中“数”的妙用

在体育教学过程中会涉及到许多大小不等、性质不同的数，如果能够合理地并且巧妙地运用这些数，对教学目的和任务的达成将有积极地促进作用。 一、组“数”、数“数”——集中学生的注意力，培养他们的机智和反应能力 如：游戏——数目组合，其目的在于集中学生的注意力及反应能力，提高学生上体育课的兴趣；游戏——注意听、数得快，目的在于提高学生的心算能力，并培养他们的机智和反应能力。 二、“数”的递增——使学生更好地掌握各项运动技术，提高运动技能 在体育教学中，首先必须使学生熟练地掌握各种运…     

不同难度刺激条件的反应时分析

采用电脑图像编辑反应时测试仪等，对54名运动员和大学生进行测试，探讨他们在不同难度刺激条件下的反应时特征。结果显示，运动员在复杂刺激条件下的反应能力较弱，针对性练习对这种反应能力能产生较大的学习效果。为培养运动员在复杂比赛条件下的快速而准确的反应能力提供理论依据。     

构建我国教练员科学训练能力评估指标体系

目前我国在对教练员训练能力的评价过程中，往往采用看教练员进过哪一级的运动队和根据教练员所带队员取得过怎样的运动成绩来进行评估．由于种种原因造成这种评价方法不能科学、准确、全面和客观地反映教练员的实际训练水平和能力．为此，本文运用文献资料法、特尔斐法、层次分析法等，构建了教练能力科学评估指标体系以及评定的标准与方法，拟对我国教练员的训练能力进行客观、合理、综合的评估。     

合作学习教学模式在武术教学中的应用研究

采用观察访问法、教学实验法、数理统计法等对武术选修课进行合作学习模式研究，研究结果表明：采用合作学习的教学模式教学不仅能高效地促使学生快速达标，而且能有效地挖掘、发展学生的教学能力和人际交往能力以及激发、培养学生的社会责任感、团队精神和体育运动兴趣。     

“情商”与足球心理训练

采用问卷调查、文献资料法，对“情商”进行评定，得出“情商”的高低，也就是理智控制感情，道德规范行为，纪律约束冲动，思维管理情绪的能力，它能在一定程度反应足球运动员心理素质。为有目的地训练和提高“情商”，进而全面提高运动员心理素质，最终取得优异的比赛成绩提供了借鉴。     

简单反应时测量方法的研究

运动员的反应速度与运动成绩密切相关，简单反应是各种复杂反应的基础，能反映其潜在能力。因此，简单反应时是诸多运动项目运动员选材的一项重要心理指标。实践中发现用目前的测量方法进行测量，误差很大。通过每班４０人，３组共１２０人分别进行测试次数、测试时间和刺激强度等的实验，并以１０名对象进行验证，综合其它有关研究成果得出：测试时应严格控制激强度；被试在测试前应有一个视、听适应过程；初步确定测试以５０次为宜。并提出了在目前条件下更准确地进行简单反应时测量的测试与评价方法。     

对百米起跑反应时的探索

起跑反应的快慢为运动员胜败的关键,为了更好地发挥和提高运动员在起跑时对发令员的枪声有闪电般的反应能力,本文作者从四个方面进行论述,其一,最佳情绪状态是提高反应时水平的根本保证;其二,合理的起跑技术是提高反应时的先决条件;其三,快速的反应能力是提高反应时的重要因素;其四,介绍几种提高反应时的训练方法。     

日常简易练功法

一、眼功 其一：对周围的环境保持警觉，做出快速反应。如在公共场所，观察人群中的目标，并注意他的举动，当其做出某种手势时，你要做出反应(如无声地“啊”一声)，来逐渐提高自己的反应能力，并争取能对其举动做出判断或抢在他做手势之前做出反应。长此以往，你将获得惊人的观察力和反应能     

竞技武术创新系统的研究

以竞技武术创新为研究内容，以竞技武术如何更好地发展为研究目的。采用献资料法，专家访谈法，理论分析法，对竞技武术的历史以及影响竞技武术运动员竞技能力和训练效果的因素进行了全面的分析，初步建立了竞技武术创新系统的理论主体框架，并提出一些建议，以期促进竞技武术创新活动有序规范地发展。     

向右转 向右转 向后转

在小学一年级体育教学中,如何能够较快、较好地教会学生“原地转法”,主要存在着两个难题。一是如何让孩子们尽快地掌握动作要领;二是如何提高孩子们对方向的识别和反应能力。我分析了“原地转法”的三个教材(即向左转、向右转和向后转)之间的关系。发现向右转和向后转有很     

反应与灵敏的机理关系及其训练方法的探究

现代运动训练不只是强化肌肉等组织的动力,而且还要提高神经系统调控能力.在高速运动中,反应与灵敏能力的好坏对竞技运动的成绩起到关键作用.通过文献资料法和理论分析法从生理学角度阐述反应与灵敏的机制原理,及反应与灵敏的关系,分享几种运用简单、容易推广的训练方法.研究发现:反应与灵敏的机理相同,但突出核心内容不同;反应是灵敏的基础,灵敏是反应的表现,两者具有相互关系;训练方法主要以听觉与视觉进行分类,可根据不同项目特点,选择相应方法,提高对应能力.     

射击运动员决赛能力的研究

本研究采用了访谈法、统计分析法、文献综述法对某省参加2009年全国运动会射击运动员的决赛能力进行了质的分析,通过研究得出以下结论：射击运动员决赛能力包含情绪控制、专业技术水平、认知偏差等16项因子,而情绪控制、认知偏差、专业技术水平、自我意识、反应能力、相关经验6项因子作为鉴别性决赛能力因子,对选拔和训练射击运动员决赛能力有较好的指导意义。     

运动训练与白细胞介素-6

运用献资料法，论述了白细胞介素-6与炎症反应的关系以及运动训练对白细胞介素-6的影响，并分析了其变化的机制和意义，提出了用白细胞介素-6的变化来评定运动员身体机能和运动能力的可行性。     

数学体育游戏

一．游戏目的 本游戏将低年级的加法运算灵活地应用到体育游戏中，在活动中发展学生的机智、果断的反应能力及协调能力，培养学生团结协作的集体主义精神。     

排球教学能力评价的研究与分析

本文主要采用问卷调查法和访谈调查法,对排球项目的教学能力评定进行研究,确定了排球项目的基本教学技能,最终形成了对排球项目教学能力进行评定的教学能力评价表。充分考虑了项目差异和项目自身特点,促进了教学能力有针对性地提高。     

福州地区大学城体育物质资源的优化与共享

采用文献法、调查法、比较分析法，对进驻福州地区大学城的4所主要大学体育场地设施的规划、建设、投资等进行了调查，以求最大限度地提升体育物质资源的优化与共享，科学地利用与再生。结果表明；规划和建设中的福州地区大学城体育物质资源，具备了为学校和社会提高优质体育服务的基础；打破条块分割，各自为政的传统格局，是大学城体育物质资源共享的基础；开拓高校体育市场，提升体育物质资源的再生能力，是大学城体育物质资源可持续发展的保证。