实施启发式教学 引导主动性学习

2005年．在我国第21个教师节来临之际,温家宝总理发表了关于启发式教育的重要讲话。温总理指出。提高高等教育质量,除了须要深化高等教育体制和方法的改革外,还要做三件具体的事情：第一件事是要贯彻启发式教育方针。孔子说：“不愤不启,不悱不发”,这八个字的意思就是要实行启发式教育,把学生作为教学的中心,     

运用启发式教学 发挥学生学习主动性

启发式教学，是指在课程设计与实施过程中，教师要承认学生的主体地位，调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生积极向上的态度、情感和价值观，提高学生的综合素质。     

实践教学要突出能力培养

笔者认为，实践教学要正确理解和处理应知、应会、应能三者之间的关系，以应知为基础，以应会为手段，以应能为目的，彰显职业教育的独有特性。下面就建材机械专业如何实践教学作浅析。     

重视实践教学突出能力培养

重视实践教学突出能力培养北京铁路电气化学校我校是铁道部所属培养铁路电气化专门人才的中等专业学校，现设电力机车、电力铁道供电、铁道企业供电、工业电气自动化四个专业。近几年来，学校为适应社会和经济的发展，注重了实践教学，突出对学生能力的培养，为我国铁路事...     

强化实践教学 突出能力培养

高职教育要突出学生的能力培养,为达到这个目标,必须建立以实践教学为主体,在教学的各个环节上,突出实践教学的特征,同时不断充实实训技术装备.     

改革实践教学突出素质培养

随着现代科学技术日新月异的发展,市场对人才的要求越来越高,不仅要求劳动者具有较高的职业技能,还要求具有良好的职业习惯,高尚的职业道德,开拓进取、坚韧不拔的意志品质和较高的文化修养等,如何促进学生在校期间综合素质的提高,从而达到全面推行素质教育的目的,我以为,抓好理论与实践相结合的实践教学,培养和提高学生各方面能力是达     

抓好实践教学 突出能力培养

抓好实践教学突出能力培养刘太刚张尚先高等职业教育是以能力培养为主线的教育,教育过程中的实践性环节对开发和培养学生的综合能力具有特别重要的意义。近年来,我们以培养综合职业能力为出发点,对冶金机械专业的实践教学环节进行了积极的探索和实践,取得了一定成效,...     

启发式教学 开放式实践

高镇同院士是事誉海内外的结构疲劳专家,其研究工作与海军装备更新关系密切。本文是他从事教育和科研工作50多年的哲学思考。文章提出的三个带规律性的结论,对读者提高创造性思维能力和创业能力,无不具有重要启示意义:一、勤于实践,敏于思考,勇于创新;二、启发式教学和开放式社会实践;三、实行以自我教育为主的精神文明建设。     

作文教学应突出个性化

长期以来我们的作教学禁锢在体训练的圈子里，围绕教师的命题，让学生按规定的体式，统一的思想来完成这些“新八股”式的章，结果本应充满幻想、激情飞扬、思想可以自由放飞的令人愉悦的作课，却让学生望而生畏，产生厌倦。作课上只好搜肠刮肚寻一些不着边际的空话搪塞应付，写作变成了“挤”作，乐差事、美差事成了苦差事，没有思维的自由，更没有灵气和个性可言。     

发挥学生主动性 提倡启发式批改

为了解教师批改作文的情况,发现作文批改中的问题,探讨作文批改对策,进一步提高教师批改作文水平,提高学生的作文能力,深化课程改革,我们选择市区和农村十五所小学,采用访谈、开座谈会、查看作文批改等方法,进行了一次调查。     

立足工程实践教学 突出创新能力培养

实验教学示范中心是高校培养学生实践能力和创新能力的重要场所,也是教师进行实践教学改革的主要基地。浙江工业大学国家级化学化工实验教学示范中心始终坚持"立足工程实践教学,突出创新能力培养"的教学理念,紧紧围绕"1个目标、3个阶段、3个模块、3个层次",构建了集层次性、系统性、综合性、自主性和创新性于一体的"金字塔阶梯式"实验教学体系,并搭建了"创新导师平台、学科竞赛平台、实践实习平台和交流互助平台"等四大平台,形成了多层次、全方位的教学新模式,同时实验中心通过网络建设、资源建设、师资队伍建设以及安全教育体系的构建,健全了全面开放的管理和运行机制,从而切实提高了学生的学习效果和教师的教学成果,充分发挥了国家级实验教学示范中心的示范辐射作用。     

个性化教育视阈下当代大学生主动性学习的培养

当代大学生学习状态令人担忧,动力不足、主动性欠缺、如何培养,已成为教育界和社会各界关注的重点。个性化教育作为一种教育理念,其学理层面、现实条件以及实践探索分析,都将为当代大学生主动性学习的培养提供可行借鉴。在具体实施中,宏观层面,改革课程制度,关注学生个性,赋予学生较多选择自由,促使学生参与自身成长;中观层面,推行小班化教学,使得教师对学生的一对一教育和细致培养成为可能;同时,创造师生、生生交往以及资源互用的学习环境,尊重环境的个性化。     

启发式教学与能力培养

教学中,教师起着关键的主导作用.为此,要求教师应根据学生实际情况和教学内容,采取灵活有效的启发式教学,启发学生积极思维去获得知识,培养能力,提高素质.化学教学中启发学生思维的方法很多,有演示启发、直观启发、问题启发、练习启发、讨论启发、对比启发等,都是开发学生思维、全面提高学生能力的有效途径.本文就化学教学中,如何采用启发式教学法作一探讨.1　运用实验启发引导学生积极思维,促进学生智力发展化学实验一般都会产生各种绚丽多彩的奇妙现象,如发光、放热、产生沉淀、生成气体、变化颜色等.化学实验本身就会给学生提出很多的“…     

体会新课程理念 突出教学个性化

随着新课程改革的推进，课堂教学的改革也得到了发展，多种教学模式的出现，使课堂教学呈现出蓬勃生机。但同时我们也看到，由此带来的教学程式化和模式化的倾向，在一定程度上扼杀了教学的个性化。这不但不利于教师在教学中的创造，也不利于突现教育的主体。因此，在重视数学课堂教学模式构建和运用的同时，有必要强调课堂教学的个性化。     

启发式教学的实践误区

启发式教学旨在发挥学生的主体性 ,提倡以学生为中心 ,并使学生积极参与教育教学活动 ,达到主动思考和学习的目的。然而 ,在具体操作过程中经常出现一些违背启发式教学基本精神的、流于形式和事倍功半的作法。     

充分调动学生学习的主动性和积极性——物理课实行启发式教学的体会

“启发式(废止注入式)”是毛主席所倡导的教学方法.下面谈谈我在高一机电教学中实行启发式教学的一些体会.对启发式教学的初步理解我第一次教“柴油机的构造”时,一上课我就指着模型和挂图,甲、乙、丙、丁、戊一口气把柴油机五个部分的构造详尽地向学生介绍出来.下课后学生叹息地说:“太复杂了!怎么记得了呢?!”.     

探索实践教学体系 突出师范能力培养

随着课程改革的不断深入,原有的实践教学体系出现缺失,不能适应新形势的发展,培养的师范毕业生不能尽快适应岗位需求。通过调查研究,构建适合师范专业的＂一二三＂实践教学体系。