高中政治"自主学习、合作探究"的课堂教学模式浅探

为了适应新一轮高中新课程改革的需要．坚持以课堂教学为主渠道，积极探索高中政治“自主学习、合作探究”的课堂教学模式，以培养学生自主、合作、探究的学习方式．促进学生素质的全面提高和个性的健康发展．提高教育教学质量，实现高中政治课堂教学由传统模式向新课程模式的转变。     

自主·合作·创造--英语新课程教学的“三把钥匙”

新课程改革倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展,培养学生的实践能力和创造意识。所谓“自主、合作、创造”的教学模式就是以自主、合作、创造学习为主要学习形式,以培养学生的自主性、合作性和创造性为目标的教学。在英语新课程教学的实践中,笔者着力培养学生自主学习、合作学习和创造学习的能力。     

转变教学理念创新学习方式——自主学习、合作学习、探究学习之我见

针对新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,结合本校学生实际情况,提出“转变教学理念,创新学习方式”的教学模式。     

“合作学习”不应该仅仅是形式——开展自主、合作、探究的学习方式的体会

新课程改革的进程中．改革的一个重点，就是改变学生的学习方式。自《新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念后，小组合作探究学习这一新的教学形式，便改变了占垄断地位的传统班级教学方式，成为绝大多数教师教学过程中常用的方法。小组合作学习也成为学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式之一．它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。[第一段]     

“小组合作学习”在初中化学教学中的应用

新课程改革倡导“自主、合作、探究”的教学模式。笔者努力探究在自主学习基础上,以小组合作探究学习为主要教学形式,以让学生更全面发展为最终目的的课堂教学新结构。通过对初中化学“小组合作学习”的探索和研究,笔者深刻感受到学生学习方式改变后,     

合作学习的有效实施技巧探讨

"自主合作探究"教学方式的建立符合新课程理念倡导的要求,也是新课程改革积极推荐的一种课堂教学方式。因此,在教学时,教师要在各自的教学实践中开展这一教学模式,它既能改善传统的课堂教学模式的不足,又能活跃课堂气氛。合作学习还利于培养学生之间自主合作的精神。但是,在合作实践中,还存在着一些不足之处,这些不足之处需要在具体的实践活动中加以改善,进而完善教育教学的方式。     

"学案导学"教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。     

小学语文合作学习的反思与前瞻

新课程改革进程的快速推进,合作学习的教学模式成为现阶段许多小学教师关注的热点,但随着教学方式改革的深入实施,许多教师在采用合作学习组织小学语文课程教学过程中,还存在着一些较为明显的问题,这些问题往往会造成合作学习教学得不到应有的效果。因此,我们需要对现阶段的小学语文合作学习教学方式进行反恩,发现问题,并找到进一步落实合作学习的方法。一、正确理解合作学习的概念新课程标准倡导在课程教学中多采用合作学习的方式,来增强学生自主学习的能力,引导学生进行对知识的探究     

地理课堂教学中应该注意的问题

新课程所倡导的教学观认为，教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创新与开发的过程。新课程非常重视知识结构的学习和认知能力的发展，积极倡导学生从发现中学习，突出学生的主体地位和自主探究的学习方式，这些要求无疑已得到广大地理教师的认同。在具体实施新课程的过程中，一些地理教师虽然也知道应该突出对学生进行地理能力的培养，但在突出学生的“自主学习、探究学习和合作学习”的能力培养过程中，还应该注意以下几个方面的问题，以避免“自主学习、探究学习和合作学习”中的能力培养浅薄和流于形式。     

浅议“自主、合作与探究”的学习方式

国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的“学习方式”的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以“自主、合作和探究”为主,因此“自主、合作和探究”是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是“自主、合作和探究”的学习方式？“自主、合作和探究”学习方式过程中要注意哪些问题？如何实施“自主、合作和探究”的学习方式？     

“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。     

小学高年级学生语文自主探究性学习指导策略

随着基础教育课程改革的进一步推进，学生学习方式方面存在的问题也暴露得越来越多。对于什么是“学习”，学生的回答多是“听课”、“做题”、“做作业”、“考试”等。从这些回答中也可以看出，目前我国中小学生的学习以被动、接受式学习为主，存在着单一、封闭、单向度的知识接受问题，而缺少自主探究、合作学习等获得知识技能的其他生动活泼的学习方式。     

英语教学中学生自主、合作和探究能力的培养策略

自主、合作、探究的学习方式是新课程改革大力提倡的教学理念。在教学实践中，教师如何根据学科特点展开教学才能使自主、合作、探究的学习方式与课堂教学紧密结合？这就需要教师启动一种富含创造性的教学模式，把自主、合作、探究式学习的理论灵活、具体地运用到实际的课堂教学中。笔者认为，教师在英语课堂教学中可从下几个方面实现对学生自主、合作和探究能力的培养。     

主体参与型语文课堂教学的探索

新课程指导下语文学习要求引导学生主动进行探究性学习．新一轮语文教改更注重观念的更新。“自主、合作、探究“的教育理念，成为课堂教学改革的主旋律。因此，构建中学语文“自主学习，自我发展“的主体性教学模式．是培养学生主动探究．勇于创新的重要途径．自主学习能力的培养的基本策略。     

谈化学课堂的探究式教学

化学新课程改革明确“将科学探究作为改革的突破口”，“倡导以科学探究为主的多样化学习方式”，而多样化学习方式的实现需要教师运用多样化的教学方式。笔者认为“探究式教学”是一种重要的教学方式，它可以将“启发式”教学模式、“问题”教学模式、“研究式”教学模式有机结合，对三者取长补短，以达到培养学生科学探究能力的目的。[第一段]     

小学数学课堂小组合作探究学习策略实践研究

随着教育改革的不断深化,新课程改革也进一步深入,新时期教育正由“教会学生知识”向“教会学生学习”发展。小组合作学习能积极促进学生之间的相互交流、共同发展,对培养学生自主学习能力、探究能力、合作能力等具有积极作用。因此,教师应该积极响应新课程改革要求,在实际教学中采用小组合作学习教学模式,使学生在课堂中自主参与、乐于探究、合作学习,真正落实“以生为本”。通过对小组合作学习的重要性进行概述,针对小学数学课堂中开展小组合作学习的现状进行分析,结合现状提出了具有针对性的对策。     

如何避免合作学习形式化

新课程改革倡导的新教学理念是自主、合作、探究。这种强调人人参与、组组互动的课堂合作学习方式常常予广大师生以享受与启迪。它跟传统“一言堂”式的教学模式最大的区别就在于它为广大师生提供了一个自主探究、合作交流的平台,活跃了课堂气氛,培养了学生的合作交流能力,促进了师生关系的融洽和整个教学过程的发展。     

“研究性”学习在历史课堂教学中的有效运用

“研究性”学习是新课程改革的重点之一,要力争转变学生的学习方式,进行自主、合作、探究学习。它对提高学生进一步学习的能力,培养学生良好的情感和人格都具有重要的现实意义。探索历史新课程体系下的研究性学习,创建一个可供参考的教育教学模式,有利于研究性教学在历史教学实践中的贯切和创新。     

浅谈初中语文教学中小组合作学习的应用和思考

2022年4月21日，相关部门新修订了《义务教育语文课程标准》，要求九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，并且要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一背景下，各大学校都开始寻找一种符合语文新课程标准理念的教学模式和教学方法。而小组合作学习的教学模式则是新课程改革背景下一种行之有效的教学模式，并且成为新课程教学中应用最为广泛的一种学习方式。这种模式是根据新课改和教学需求而产生的新型教学模式，以学生自身合作为基础，通过小组内学生互助，共同完成学习任务的方式，培养了学生的合作精神和探究精神，有利于增强学生的人际交往能力和语言表达能力。在初中语文课堂中引入小组合作学习的方式，极大程度上调动了学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力，并且对于培养学生的语文素养、提高学生的语文综合运用能力具有重要意义。     

在高中语文教学中进行合作学习的几点体会及认识

现代教学观认为,教学的真正含义是教师教学生如何学习。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出,要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。传统课堂教学往往以教师或教材为中心,学生处于学习被动地位,这种单一的教学模式严重束缚了学生的发展。随着新一轮课程改革的推进,我们要改变传统教学模式,建立起以学生自主、合作、探究学习为主的新的学习模式。