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张敏 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):151-151
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要的作用。 相似文献
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视唱教学是初中音乐教学中的一项重要内容,它是融合音乐知识与技能训练的综合体.视唱能力的提高对于学生对音乐的感受、理解、表现及创作有着至关重要的作用.因此对于音乐教师来说必须认真研究和认识它的特点,掌握它的规律重视教法的多样性,使学生积极主动的投入到学习中去.视唱不仅要把乐谱唱出来,而且要求音高、节奏、节拍都准确无误的按照乐谱上的有关速度、力度等记号的提示,连贯的唱下来. 相似文献
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视唱是一门综合性的技能训练,是学习音乐的基础,是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最直接、最有效的方法。它主要训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。由于是技能训练,视唱课教学模式总的来说显得 相似文献
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对培养学生音乐能力的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
张会艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(3):100-101
目前,我国教育正在由应试教育向素质教育转轨。新的教学观念给每位音乐教师也带来了新的机遇和挑战,如何把传统音乐教学中一味强调知识、技能、技巧而忽视情绪的教学方法,改变为充分调动学生的积极性,创造性的学习方法,关键在于激发人自觉参与意识和培养学生及早建立主动思维的问题。因此,培养学生自觉参与意识和思维的主动性,应贯穿在整个音乐教学中。 相似文献
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赵晓杰 《辽宁教育学院学报》2008,(12):153-154
如何能使学生更感性、更鲜活、更快地理解视唱练耳课的教学。产生更好的教学效果呢?笔者认为,为学生创造一些适合视唱练习的音乐环境,将会对视唱练耳教学有非常重要的辅助、补充和促进作用。 相似文献
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在音乐专业教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知能力。同时,在视唱练耳教学中,由于学生对这门课的不了解,容易产生听觉惰性,因此端正学生的学习态度,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。下面,本人就视唱练耳教学中出现的几个问题谈些粗浅体会: 相似文献
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音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。学生的音乐能力会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。 相似文献
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邢春桃 《学生之友(小学版)》2009,(11)
小学生视唱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。在教学中始终贯穿积极倡导学生"主动参与、乐于探究",以培养学生"获取新知识"、"分析和解决问题"的能力,强调通过学生的主体参与和发展自我反思能力,以提升评价的个人发展价值,保障知识生成方式的个性化。 相似文献
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初中音乐教师要调动学生的学习积极性,培养学生的音乐素养,就要不断改革教学方式,创新教学方法,提高教学效率。有的音乐课堂仅仅是知识讲解的过程,或者老师教学生几支歌,或者过于强调专业技能的训练。初中学生虽然喜欢音乐,但是往往在音乐课堂中学不到真正感兴趣的东西。 相似文献
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正小学音乐教学中,学习视唱的教学学生常感到单调枯燥。所以,教师本身除了了解学生视唱的教学目的外,还要想办法改进视唱的教学方法,以激发学生的学习兴趣。这就需要教师灵活掌握并运用视唱教学的原则。一、由简入繁、类比、归纳、巩固提高。由简入繁的原则是学习任何知识及技能技巧的原则,在视唱教学中尤其要强调这个原则。这个原 相似文献
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小学音乐教学中,学习视唱的教学学生常感到单调枯燥。所以,教师本身除了了解学生视唱的教学目的外,还要想办法改进视唱的教学方法,以激发学生的学习兴趣。这就需要教师灵活掌握并运用视唱教学的原则。 相似文献
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叶高峰 《中小学教育与管理》2005,(9):45-46
音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值.是培养学生音乐审美能力的有效途径,对拓展学生的音乐视野,提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力.想象力,丰富情感.陶冶情操起着重要的作用。随着现代社会的迅速发展,音乐艺术出现了空前的繁荣, 相似文献
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《视唱练耳》这门音乐专业基础课需要长时间大量的学习才能很好的掌握,单一的教学方法很难调动学生学习《视唱练耳》课程的积极主动性。回顾几年的课堂教学,可以体会到只有方法多样化的视唱练耳教学,才能激发学生学习的兴趣,促进视唱练耳教学质量的提高。 相似文献
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第一,在实际学习中.学生很容易产生对学习态度的不重视心理
在音乐专业中.视唱练耳是一门重要的基础技能课。从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力.培养音乐感受力.积累音乐的感性体验。逐步提高学生对音乐的认知程度.从而更好地为音乐实践服务。然而.学生在视唱练耳的实际学习中,要想取得好的效果,往往要付出很多努力。因为视唱练耳就像英语听力一样,具有积累时间长、出成绩效果慢的特点,是一个逐渐积累的过程。同时,它与其他音乐课程联系比较紧,想在短时间内出成绩是不现实的。因此.我们必须让学生加强对视唱练耳课的全面认识.端正学生的学习态度。 相似文献
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兰烁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):105-106
在音乐教学中应不断发展音乐教育的审美功能的有效性,把学生的"要我学"的思想转化为"我要学",即学习的动机由被动转为主动,让学生在音乐实践的活动中感受对音乐知识的要求,进而转为对音乐知识的渴求。音乐教师上音乐课应把理论知识与实践活动密切结合起来,以实践带动理论教学。 相似文献
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段碧垒 《黄河之声(科教创新)》2015,(1):18
音乐教学发展中,视唱练耳作为一门专业课程,旨在系统训练学生的音乐听觉,对于学生从事音乐专业学习的素质培养及专业课主干课的学习等意义深远,视唱练耳教学与音乐认知心理密切相关,本文将在分析视唱练耳对音乐认知心理学的重要性基础上,对其视域下的视唱练耳教学进行积极探讨。 相似文献
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音乐教学方法的创新途径 总被引:1,自引:0,他引:1
学生学习音乐的兴趣很大部分取决于教师的主导作用。因此,如何调动、启发学生积极主动的精神,培养学生对音乐的兴趣爱好,是教师必须关注的问题。在新的形势下,音乐教学必须创新基本方法,将客观形式的外部影响内化为主观形式的认识、情感、动机、态度等等,以达到教学目的。在新形势下,音乐教学必须创新。 相似文献