构建大学生党员发展性评价体系的研究

本论文的研究思路是分析我国现行大学生党员评价体系,提出构建大学生党员发展性评价体系的设想,通过对大学生党员发展性评价体系原则和指标内容的研究,构建了适合当前高校大学生党员发展工作的发展性考评体系。     

发展性教师评价体系的构建与实施

教师评价是促进教师素质提高和专业水平发展的重要举措。发展性教师评价是一种最早兴起于英国、与奖惩性教师评价相对应的以促进教师专业发展为目的的教师评价制度。本文对发展性教师评价体系的构建与实施进行了研究。     

普通高校体育教师发展性评价体系的构建

本文从我国传统体育教师评价体系的弊端入手引进发展性教师评价新理念,对体育教师的发展性评价体系的内容、方法等进行探讨,旨在提高体育教师的职业素养和教育教学能力,促进教师自我价值的实现和提升.     

发展性职业道德评价体系的构建

文章在对高职院校职业道德评价现状分析的基础上,从构建＂人格＋能力＂评价体系、主体多元评价体系、个性化评价体系三方面入手,对发展性职业道德评价体系的构建进行探讨。     

论发展性大学生综合素质评价体系的构建

本文在分析学生综合素质评价体系改革必要性、可能性的基础上,对构建发展性大学生综合素质评价体系的基本理念、指标体系、实施方法和结果处理等进行了探讨,为高校学生综合素质评价体系的改革与实践提供新的思路。     

高等学校发展性教师评价体系的构建研究

本文在阐述发展性教师评价制度内涵的基础上,分析了它在高等学校运用的可行性,认为它对青年教师成长、纯化学术道德,以及促进教师自身的发展需要和学校需要的融合,促进教师的心态与学校氛围的融合,促进教师现实表现与未来发展的融合等方面都具有重要意义,并尝试构建了高等学校发展性教师评价体系,然后结合具体的评价者探讨了高等学校发展性教师评价体系的实施。     

构建学生发展性评价体系

学生处于不断发展变化的过程中。教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。发展性评价为学生确定了个性化的发展性目标。根据学生的具体情况．判断学生存在的优势与不足。在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。建立科学的评价体系．将学校、教师、学生、家庭、社会联成一个共同参与的多元评价主体．从而使得对学生的评价更客观、更真实．更能促进学生的自我完善和自我发展。     

论教学研究型大学发展性教师评价体系的构建

发展性教师评价是以促进教师专业发展为目的的一种评价制度,这一评价制度已经成为当前国际教师评价的发展趋势。文章从评价理念、评价标准体系、评价方法体系、评价管理体制四个方面探索了教学研究型大学构建发展性教师评价体系的具体策略,为发展性教师评价在我国教学研究型大学中的运用提供实践依据。     

高职高专英语教学发展性评价体系的构建

文章重在讨论构建高职高专英语教学发展性评价体系,从教师和学生两个方面阐述现行评价体系存在的一系列的问题,提出了发展性评价对教师和学生的要求和具体做法。     

构建新课程发展性评价体系的理论与实践

新一轮基础教育课程改革明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。发展性课程评价的提出，不仅体现了当前课程发展的必然趋势和先进的评价思想，而且主要针对我国现行课程评价体系中的不足与局限，具有前瞻性和现实性。     

发展性学生评价的实施与探索

“以评促改,以评促发展”,把评价视为一种活跃和改进教学的方式,把教学改革的责任落实在评价上,把良好的教学和合理的评定有机地结合在一起。构建促进学生全面发展的评价体系。     

构建学生发展性评价体系的探索

基础教育课程改革是21世纪教育改革的重大系统工程 ,是推进素质教育的核心环节。在课改实验中 ,我们始终把评价的改革视为重中之重 ,出台了《乌市第二十七小学全国基础教育课程课改年级学生发展性评价方案》 ,在新的教育理念指导下 ,各学科教师又根据课程标准、教材、学生(评价对象)、教学实际制定了本学科发展性评价方案。我们的评价是学校、学生、家庭、社会共同参与、定性与定量相结合、过程与结果相统一的动态评价体系。具体做法如下 :一、评价主体的多元化我们改变过去单独由教师评价学生的状态 ,鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价…     

初中英语发展性评价的实施策略

长期以来,我们过于强调甄别与选拔,强调量化成绩,而忽视了情感、态度和其他一些无法量化又对学生的发展影响极大的因素的作用,忽视了对学生英语学习过程的考查,甚至片面地把考试当作评价的唯一手段。评价指标的单一,评价方法的单调,使为数不少的学生处于被动地位,自尊心、自信心得不到保护,主观能动性得不到很好的发挥,导致“因学不好所以不要学,因不要学所以学不好”等恶性循环的现象。《英语新课标》的实施,改善了传统的评价方式,它提倡评价主体多元化,关注学生在英语学习方面的发展需要,强调评价要有机地融入教学过程中。为了更好地激发学生学好英语的自信心,激发学生发展的内部动力,使评价与发展同步,本文就初中英语发展性评价的策略进行了一些探索。     

构建高校教师发展性评价体系的现实思考

实施发展性教师评价体系是我国教育改革和发展的客观要求,这种评价体系重视教师的未来发展,注重培养教师的主体意识与创新能力。让教师自主参与到评价过程当中,自我评价、自我反思、自我发展。比之于传统的奖惩性评价体系。发展性教师评价体系是教师专业化发展的必然选择,也是未来教师评价体系的理想模式。但是在当下,我们还不得不考虑中国的特殊国情,实施以发展性教师评价体系为主,奖惩性教师评价体系为辅,这既是当前情况下评价体系的合理过渡,也是构建高校发展性教师评价体系的现实思考。     

大学生综合素质评价体系构建与实施方法研究

大学生综合素质评价对提高高校人才培养质量具有重要意义,其评价体系应由思想政治素质、专业知识素质、实践创新素质、人文素质和身心素质5个一级要素和可度量操作的相关二级要素构成,其评价的实施方法宜采用贝叶斯网络进行.     

试论校本教研发展性评价体系的构建

前期调研发现,"步步高工程"学校在校本教研领域存在教研制度不完善,校本教研内容空泛、分散,教研目标模糊、碎片化,教研方法经验化,教研成果单一化等问题。其内在原因在于学校对校本教研的理念认识不清,校本教研的意识与设计的能力有限,专家资源、课程资源尚待完善;外在原因在于行政单位采取以数量和次数为主要指标的量化评价方式。为此,应以校本教研评价体系为切入点,通过发展性评价指标体系的构建,帮助学校认清校本教研的本质,运用科学的方法按逻辑层次开展有针对性的校本教研,探索校本教研的有效模式,使校本教研和学校发展、教师成长互相促进,实现良性循环。     

农村学生发展性评价体系的构建摭探

当前,农村学生评价体系存在强调选拔性、评价内容单调、评价方法片面、评价主体单一、缺乏实用性等问题.为满足素质教育改革要求,促进学生综合发展,农村学校需要构建发展性评价体系.构建农村学生发展性评价体系的原则包括:突出学生的发展性、评价内容全面、评价方法多样化、评价主体多元化、评价具有实用性.     

校内发展性学生评价体系构建研究

学生评价作为评价改革的基础和中心环节,受到各校普遍的高度重视。但是,在学校教育教学实践中,怎样构建一套体系完善又具体可行的操作系统,一直是困扰实践界的重大问题。几年来我校积极进行学生评价的实验与研究,从课堂上实施激励性评价入手,不断扩大和完善对学生评价的理解认识与实践,坚持理论与实践相结合,逐步形成了一套从宏观到微观的学生评价体系。下面,我就按照评价方案的设计过程,     

高职学生发展性评价体系的构建与探索

针对当前社会对高职人才规格的多样化要求和高职学生个性化发展的期盼,提出了构建基于网络环境下高职学生发展性评价体系的思路,分析了构建这一体系的必要性,介绍了构建这一体系的实践探讨,期望能对改革和创新高职学生评价现状有所启发。