少数民族地区电大开放教育导学教师队伍素质提升探析——以吉林广播电视大学延边分校为例

导学教师不同于课程辅导教师,是为电大远程开放教育学生提供非学术支持服务的教师,他们的地位虽然有些特殊,但在日常的教育工作中发挥着独特作用。本文在导学教师概念界定的基础上,以吉林广播电视大学延边分校的导学教师为例,探讨了少数民族地区远程教育导学教师队伍存在的问题,并从建设国家开放大学的视角对远程教育导学教师队伍建设提出了相应的思考与提升对策。     

开放教育中课程责任教师导学幅度的探讨

现代远程开放教育环境下如何“以课程为中心组织教学“已成为现代远程教育教学模式改革的核心.本文提出远程教育课程实施过程中责任教师的导学幅度这一新概念,分析了影响导学幅度的主要因素,并从三个方面对导学幅度在远程教育中的导向作用进行了探讨.     

远程教育导学的课程化现状及思考

远程教育导学是远程教育的重要环节,在整个远程教学体系中居于先导地位,直接影响学生的远程学习。远程教育导学也有课程化的必要性,通过远程教育导学的课程化,可以保障导学的时间、过程、专业性及参与度。远程教育导学的现状调研显示了课程化的趋势,为促进远程教育导学工作的开展,需要及时更新导学内容,加强学习能力培养,促进资源的共建共享。     

现代远程教育中辅导教师的角色分析

在现代远程教育中,教师的作用和地位都与传统教师有所区别,随着现代远程教育的发展,一个全新的职业——远程教育辅导教师呈现在人们面前,辅导教师改变了传统的教学方法、教学思路和工作态度,树立导学、引导、合作等学习新观念,对提高远程教学人才培养的质量及促进远程教育发展有重要作用.     

课程责任教师导学幅度及其导向作用的反思

在远程教育的实践中,抽象出实践中的问题并上升到理论层面,对推动远程教育学科向纵深发展极富意义。笔者根据多年的远程教育实践,针对开放教育环境下如何实施“以课程为中心组织教学”这一核心问题,从研究层面上提出了导学幅度这一新概念,并对导学幅度在远程教育中的导向作用进行了一些思考。一、导学幅度问题的提出“以课程为中心组织教学”是当前远程教育教学模式改革的核心,无论按照哪一种课程设计模式来规划课程的教与学,都不可避免地会遇到具体实施的问题。笔者在几年的教学实践中发现,开放教育课程教学模式改革无论在理论探索还是整体…     

发挥现代远程教育中教师的导学作用

现代远程教育突破了时间、空间的限制，跨出了传统校园的围墙，大大扩宽了教育、教学的功能；但与此同时它也存在局限性。因此，要充分发挥教师的导学作用来弥补其自身的局限性，对实现教学过程最优化尤为重要。基于这一认识，本文深入论证了远程教育中教师导学作用的重要性，进而提出在远程教育发挥教师导学作用的对策。     

基于Web的协同式导学机制的构建

基于web的协同导学，是计算机支持协同工作(CSCW)在远程教育中的应用。它特指在现代远程教育中，以web为平台，在教的方面，实现教师群体的协同教学。本对这一机制进行了需求分析，提出了协作模式的构想，并针对这一机制实现的基础性工作提出了建议。     

论两种不同倾向的导学设计

电大学生远程学习的特点与需求,要求教师在进行导学设计时,应针对掌握学习和建构学习分别进行不同的导学设计.对远程教育中的掌握学习,可尝试三种类型的导学设计,即自主学习型掌握学习设计、网络交互型掌握学习设计和人际交互型掌握学习设计.对远程教育中的建构学习,其导学设计应坚持渐变策略,即阶段式渐变、叠进式渐变、交混式渐变和完全式渐变.     

远程教育环境下文学课程教师在导学中面临的问题及对策

远程教育环境下文学课程教师导学具有丰富的文化内涵,它既是教师文化、也是服务文化,是课程文化,也是审美文化。在现代教育技术发达的今天,远程教育文学课程面临了文化感缺失的危机和挑战。本文将从理论和实例两方面进行分析,力图深化认识现代远程教育环境下文学课程教师导学的作用和意义。     

基于远程开放教育的引领式导学模型的设计与实践

为了在远程开放教育中实现有效“导学”的目的,提出了引领式导学的定义,设计了引领式导学模型,并以“电大在线”为实验平台,对模式进行了实施和评价.引领式导学模型利用现代远程教育手段充分挖掘教师在远程教学中的“导学”潜能,能够解决教学资源呈现有效性的问题,使教学资源在“助学”中发挥最大作用,可为学习者“自主”学习、“学会”学习提供保障.     

地域远程教育会计学导学工作研究

本文联系实际针对性地研究了如何做好会计学导学的三项主要工作,即导学观念的领先是先导,网络的优化是枢纽,三个主要环节的务实是柱石。只有抓实抓细这三项导学工作,才能更好地把当地远程教育这一新兴事业做强做大,让教师更大地发挥领路人和引导人的作用,让学员更得力地成为地域经济和社会进步科学发展的财经人才,让远程教育为实现地域的科学发展规划做出脚踏实地的贡献。     

现代远程教育学生主体性的现实思考

对现代远程教育的学生主体特征、教学模式以及教学手段等影响学生主体性的因素进行了理性思考，提出了加强学生主体性教育应重视学生自身教育、教师的导学作用及学生问的交互学习的观点。     

远程开放教育网络导学效果比较研究:学习者视角

网络导学是开放教育重要的教学方式之一,也是教师引导学生开展自学的重要途径.本研究通过抽取部分课程实施网络导学,收集学生的反馈意见,对导学前后学生的学习特点、导学需求、资源利用等进行对比,针对不同专业的学生进行分科导学,观察和分析网络导学的有效性.实践证明,建构网络时代远程教育的导学模式能够促进学生的学习,满足学生的自主学习需求,提高教学质量.     

开放教育助学是导学模式初探

在开放教育过程中，教师更新观念，改变传统教学方式，深入研究并实践开放教育的导学、助学模式非常重要。为了能最大限度发挥助学、导学的意义，本从五个方面入手，对开放远程教育助学、导学方式进行了探讨。     

中英远程教育课程导学比较研究

课程导学是远程教育的核心。远程教育中导学水平的高低和效果的好坏,取决于远程教育机构的导学体系以及远程教育导学者的导学方式和导学内容。文章对英国（主要是英国开放大学）和中国（主要是中央电大系统）远程教育中的课程导学体系、导学方式和导学内容进行比较分析,研究其间的差异和利弊,指出英国开放大学在课程导学上有许多值得我国学习和借鉴的做法,包括：组建有效的课程团队,加强课程资源建设;改变导学方式,引导学生自主性学习;丰富导学内容,激发学生学习兴趣。     

依托远程教育手段发展成人教育事业

远程教育是构建学习型社会的重要手段,现代远程教育倡导“以学习者为中心”,转变了教师与学习者在教学活动中的地位。利用现代信息和传播技术的远程教育是教育创新的产物。应研讨在远程教育模式下,学习者面临的问题,教师的导学作用,以及如何利用先进的现代教育手段(包括网络、计算机、多媒体等),调整成人教学策略,发展成人教育事业等问题。     

电大远程教学中的课程设计及应用——以“计算机应用基础”课程为例

广播电视大学作为中国远程教育的先锋一直积极参与网络教学改革.<计算机应用基础>课程改革在实践中积极推行教与学的换位设计,使新型多媒体教学模式凭借其现代远程教育技术优势,发挥教师导学、助学、学生自学的功效,对网络教学改革提供了一些可供参考的经验.     

加强远程教育师资队伍建设的思考

远程教育对师资队伍的素质提出了更高的要求。教师不仅要成为本学科具有扎实专业知识的行家 ,又要是教学过程的组织专家、教学资源的传输专家、多媒体技术的导学专家、远程教育理论的研究专家、教学课件的设计专家     

电大远程开放教育中教师导学策略探析

导学群是山西广播电视大学首创的远程教育模式。结合自身教学心得和参与管理的经验,从转变教师思想观念、拓展教师知识体系和更新教师导学模式三方面提出了认识,期待能有抛砖引玉之效。     

论混合学习对我国远程教育教学模式改革的影响

本文以混合学习的新内涵为出发点,分析了混合学习在我国远程教育中的实际应用情况,对当前我国远程教育教学模式进行了反思,进而着重从教师“导学”、自主学习、教学设计等几个方面探讨了混合学习对我国现代远程教育教学模式改革的影响.