浅谈语文教学的语言艺术

教师的语言艺术。在一定程度上决定了一节课教学效果的好坏,作为语文教师,更应该重视自己教学的语言艺术。本文阐述了语文教师要想提高语言艺术应做到的四个方面：语言要规范、语言要有情感、语言要有趣味性、语言要精确。     

打造特色语文课堂

语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术,语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。我们要通过各种教学方式打造属于我们自己的语文课堂,创造属于我们自己的课堂语言。     

思想政治课教学艺术十论(四)——教学语言艺术

教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的,依据规定的材料,针对特定的对象,为完成特定的教学任务采用的职业性语言。教学语言是教学最主要的工具。在教学过程中,教学诸因素最终都要通过教学语言这一媒介来发挥作用。教学语言艺术可以说是教学艺术的集中体现。以“舌耕为业”、“雄辩”居称的思想政治课教师,必须努力提高自己的教学语言艺术,成为教学语言艺术大师。 一、教学语言艺术的主要作用     

浅谈思想政治课教学语言的艺术性

教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧,教学语言艺术反映了教师的能力和水平。同时,在一定程度上,决定着教师的教学效果。为此,思想政治课教师,除了要具备坚定的信仰,渊博的知识,熟练的教学技能,还必须努力提高自己的教学语言的艺术水平。     

锤炼教学语言，创造精彩课堂

一个有魅力的高中语文教师，不但要有深邃的教育思想、渊博的百科知识、厚实的文化底蕴、精湛的教学技巧，更要锤炼高超的语言艺术，提升自己的语言修养，提高自己的语言魅力。     

谈语文课堂教学的语言艺术

课堂教学离不开语言,教学语言是教师表达思想,传授知识,塑造学生心灵的基本途径,也是衡量教师能力的重要依据,所以教师要努力提高自己的课堂语言艺术水平。     

论课堂教学空间的教师语言艺术

教育是一种语言艺术,教学的过程也是教师语言艺术化的过程,教学效率的高低,在很大程度上取决于教师的语言艺术。教师语言包括有声语言和无声语言,教师有声语言要做到“以声引人”,无声语言要做到“以无声胜有声”,只有二者协调一致,整体配合,才能提高教师语言艺术修养。     

浅谈语文教师的语言修养

从某种意义上说,语文课堂教学的艺术首先是语文教师的语言艺术。语言既是“言传声教”的工具,又是表情达意的桥梁,一个优秀的语文老师。要做到以情感人,以声动人,要做到“余音绕梁,三日不绝”,必须要有较高的语言艺术修养,让自己的语言像蜜一样,能粘住学生。     

浅谈语文教师的语言修养

从某种意义上说,语文课堂教学的艺术首先是语文教师的语言艺术。语言既是“言传声教”的工具,又是表情达意的桥梁,一个优秀的语文老师。要做到以情感人,以声动人,要做到“余音绕梁,三日不绝”,必须要有较高的语言艺术修养,让自己的语言像蜜一样,能粘住学生。     

小学语文教师的课堂语言分析

对于语文来说,语文教师的课堂语言很大程度上影响着学生在语文课堂之上的学习效率。在语文课堂上教师的语言艺术对于每一个语文老师来说都是十分必要的,具有魅力的课堂语言能够使得学生很快学会学习的方法,并且能够激起学生学习语文的兴趣。在新课程标准下,语文老师应该避免自己的语文课堂教学走入一些教学误区,对于语文课堂的语言艺术要进行提升,努力使自己课堂的语言魅力成为学生学习语文的助力。     

浅谈数学教学中的语言艺术

<正>教学语言的优劣直接影响教学的效果。要提提高教学效果,就必须努力提高教师的语言表达能力和语言艺术,教师的语言主要包括口头语言和板演语言等。一、口头语言的艺术口头语言是教师课堂教学语言的重要组成部分,也是教学中最重要的表达方式。教师要把自己所掌握的事物     

巧用语言艺术 提高教学效率

<正>教育就是通过语言造就人才。语言是教书育人的重要手段。语言的艺术又是语文教学的重要因素之一。苏霍姆林斯说过:"老师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"因此,教师应当学习、研究并不断提高自己的教学语言艺术。语言是知识信息载体,是教师将精心筛选出来的知识源源不断地传授给学生的最为理想的、引导学生学习的桥梁。所以,能否具有较高的教学语言艺术,是衡量教学精湛程度的一杆标尺。教师要想在舌耕的事业中取得丰硕的成果,就要在教学语言艺术的生动性、趣味性、完美性方面进行创新。因为这样的教学语言艺术,能创设更好的情境,将学生带入情境中,会使学生茅塞顿开、思维活跃。一、教学语言的生动性可使教学内容更直观     

影响教学语言艺术的几种因素

教学语言艺术是指教师在教育教学过程中如何根据具体情况创造性地使用语言的技能技巧。它包括有声语言艺术和无声语言艺术。如何恰当运用这些教学语言艺术呢?这与多方面因素影响有密切的关系。一.环境因素对教学语言艺术的影响教学语言要适合学生的年龄特点,知识水平;要适应特定的环境。心理学认为,人的情绪情感或态度都是环境在个体身上的体现与反映。不同环境有不同的心理反应。中学生正     

数学教学中提问语言艺术之我见

目前,教师的课堂语言存在以下几种现象:“流水账”语言、“做秀”语言、“泥水”语言.作为小学数学教师,我们要锤炼自己的教学语言,努力提高语言艺术.为此,笔者就此探讨在小学数学教学中提问语言的艺术:要抓住时机,有法,有度,有“礼”.     

浅谈小学数学教学方法

上好一堂课,教师的语言至关重要。谚语云：＂它不是蜜,却能粘住一切。＂这里讲的就是语言艺术的魅力。准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦。使学生保持高度的注意力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：＂教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂作为一名小学数学教师,要锤炼自己的教学语言。努力提高语言艺术。     

浅谈生物教学中的语言艺术

人们在工作、生活中非常重视语言艺术的应用,教师在教学中更是要注重语言的组织和锤炼,使自己的教学更加富有魅力。下面笔者谈谈生物教学中的语言艺术。一、语言艺术在生物教学中的具体应用1.生动形象地讲述生物学家的生平事迹。如在讲《绪论》达尔文的生平时,为了激发学生学习生物的兴趣,可这样介绍达尔文：”少年时代的达尔文对研究生物有着浓厚的兴趣。     

浅谈音乐教学中的语言艺术

语言艺术是人类对语言创造性的运用,而教师的语言艺术是自身水平与能力的体现。教师教学之所以要讲求语言艺术,目的就是为了让学生能够更好的学习,提高教学效率。音乐是门特殊的学科,有着自身独特的特点,因而音乐教学语言也就与其他学科的教学语言是有区别的。     

谈教师的语言艺术

语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式,对教师来说,语言是从事课堂教学的起码条件,是完成教育教学任务的主要手段,是最重要的基本素质之一。教学是一门艺术,教师要充分运用自己的语言艺术使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜,这样才能增强教育教学效果,提高教育质量。下面谈谈教师的语言艺术。     

注重教学语言艺术,提高语文课堂实效

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教师的教学语言不仅反映了教师的能力和水平,同时在一定程度上也决定着一节课的成败得失。语文教师,要重视语言艺术魅力,掌握语言艺术在教学中的运用,淋漓尽致地发挥语言艺术,切实提高语文课堂效果。     

优化教学语言提高教学效果

在教学过程中,教学语言是教学的一个重要的中介因素.课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视.上好一堂课,教师的语言至关重要,谚语云:"它不是蜜,却能粘住一切."这里讲的就是语言艺术的魅力.准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力.正如教育家苏霍姆林斯基所说:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率".作为一名中学数学教师,要锤炼自己的教学语言,努力提高语言艺术.……