谈谈语文课堂中的阅读教学

<正>在语文课堂中,阅读教学是必不可少的重要一环。有人把"听、说、读、写"作为语文学习的几项基本要素,其中"读"排在第三位。其实无关位次的安排,读在语文学习中的重要性是不可言喻的。古人把读书作为一件非常高雅的活动进行颂扬,在当今社会,读是衡量一个人学习能力的基本要素。我们在日常生活中读书、看包、浏览新闻、阅读小说等,都离不开"读"这个功能,可以说,"阅读"能够让人获取知识,得到想要的东西,充     

谈谈阅读教学中的拓展

当前课堂流行教学行为之一就是阅读拓展。新课改理念也强调：“在加大思维容量的同时,扩大有效信息量的传递,课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息,丰富知识,陶冶情操”,要“变教教材”为“用教材”。从这点看,阅读教学中的拓展,绝对是符合新课改精神的。但有的教师用得不当,就出现了新的问题。下面就出现问题试作分析：     

谈谈阅读教学中的学法指导

语文教学是帮助学生走向“会学”的有效途径。在教学中,特别是在阅读教学中,教师要十分重视对学生进行学文方法指导,让他们在课文这个“操场”上,学会“会学”本领,适应21世纪生存和发展的需要。下面介绍几种在阅读教学中可以教给学生的学文方法。 1、破题学文法。通过分析课文题目的含义、特点,了解课文内容,感知其中的思想感情。如《董存瑞舍身炸喑堡》,通过分析题目,学生可以了解到这篇课文的人物和主要事件,还可以从中萌发出“董存瑞为什么要去炸暗堡”、“怎样去炸”、“炸得怎样”等疑问,这对学生了解课文内容,理清文章脉络天疑是有帮助的。     

谈谈阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”困此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,     

谈谈课堂中的数学阅读教学

一、充分认识数学阅读,将其纳入到课堂教学的基本环节中 学生"数学语言"的特点及其掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标.重视数学阅读,对丰富数学语言体系,提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义;重视数学阅读,有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养,有利于培养学生独立获取知识的能力,有助于个性化学习.     

谈谈阅读教学中的整体感知

教师在阅读教学中要重视培养良好的语感和对文本整体把握的能力。首先要正确理解整体感知的含义,阅读教学中要体现整体性原则,还要掌握整体感知课文的一些策略方法。当前语文阅读中的一些不良倾向亟盼整体感知的运用。     

谈谈初中语文教学中的阅读教学

阅读教学是初中语文教学的重要内容和基本环节,是提高学生阅读理解能力和语文综合素质的重要途径。随着社会发展和进步,人们越来越重视学生的阅读理解能力,对初中语文教学中的阅读教学提出了更高的要求。本文详细阐述了阅读教学现状和优化阅读教学的策略。     

谈谈阅读教学中的解词

怎样重视词汇教学,怎样讲解词义,许多有经验的老师总结了不少宝贵的经验,有直观演示、举例说明,比较辨析等,这都是行之有效的。但是要搞好词义教学,还要注意几个问题:     

谈谈课堂中的数学阅读教学

一、充分认识数学阅读,将其纳入到课堂教学的基本环节中 学生“数学语言”的特点及其掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标。重视数学阅读,对丰富数学语言体系,提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义;重视数学阅读,有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养,有利于培养学生独立获取知识的能力,有助于个性化学习。 二、数学教师应掌握一定的阅读指导策略,指导学生进行有效的阅读 数学阅读往往需要付出艰苦的努力和顽强的意志,很少有学生会把读数学书当作一件快乐的事情,这就需要教师的引导和帮助,激发学生阅读的动机和兴趣,指导学生掌握数学阅读的方法,循序渐进,使学生从苦读转变到会读,最后上升为乐读。 1.创设问题情境,激发阅读兴趣。 创设问题情境时要注意,问题要精辟而具体,要有针对性,新而有趣,要有适当的难度,富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象,设置悬念,或提供几个相互矛盾的方案、解答,使学生产     

谈谈非常用字的信息处理

利用《通用字符集》和字处理软件Word2000，解决生僻字输入计算机。     

中学阅读教学必须重视信息处理

语文历来是传递信息的工具。因此,重视阅读信息的处理,是语文教学义不容辞的责任。具体地说,阅读教学中的信息处理应本着以下两点原则：（一）广收深解融会贯通广收,就是广泛收集、储备信息,建立自己的信息库。２１世纪将是知识经济的时代,信息将成为社会生活的“主...     

谈谈引联在阅读教学中的作用

我是个酷爱对联的人,又是中学语文教师,故深感教学一些有关的对联知识,或引导学生学习欣赏一些古今名人名联,是语文教学适应社会需要的措施之一,也是语文教师应尽的职责。我所讲的引用对联,当然是紧密配合课文教学的,绝不是指油水分离,或节外生枝。多年来,我将学习欣赏对联与阅读课文熔于一炉,配合初中一百八十篇课文,给学生选读了五百六十副古今名人名联,分册分课选读,篇篇均有,并编印成册,人手一份。我的原则是:依据教材选联,针对需要教学,力求做到联语与课文在思想性、知识性和艺术性、趣味性等方面的最佳结合。几经琢磨实践,再实践再琢磨,我体会引联在阅读教学中的作用有如下几点: (一)引联可激发学生阅读的兴趣。所谓“寓学     

谈谈阅读教学中的“问”

发问是开展阅读教学的重要手段，它既发生在师本对话、生本对话中，更在生生、师生的对话交流中起着促进作用，它不断将交流引向纵深，使学生在阅读中发展思维，提高语文素养及人文素养。     

谈谈小学语文阅读教学中的新模式

在小学语文教学中,要不断探讨符合新课标理念的、适合语文课堂的教学模式,要着眼于探索小学语文阅读教学的新模式。作者通过反复研讨和实践,归纳总结了一种小学语文阅读教学新模式,可以提升语文教学水平。     

谈谈阅读教学中的“共鸣”

谈谈阅读教学中的“共鸣”福州师范二附小王卫红，姚瑾所谓“共鸣”，就是读者受到作品的感染，领会到作品的中心思想，从而和作者产生一致的思想感情。为什么在教学中要强调“共鸣”呢？这是因为文学作品是用形象来反映生活的，而形象又是借助语言塑造出来的，作者正是通...     

谈谈语文阅读教学中的设问创新

结合语文阅读教学实践，在课堂上，笔者从以下五个方面进行设问创新：①虚拟问题情境，投石激浪，引发学生的求知欲．②明确教学重点，开启茅塞，培养学生举一反三的能力。③讲求问而不滥，难易适中，激发学生的思维潜能．④注意提问的启发性，追根究底，培养学生的创新思维能力。⑤形成互问氛围，师生平等，发挥学生自主求疑优势.达到了预期效果。     

谈谈语文阅读教学中的诵读想象

本文主要从新课程理念出发,立足于小学语文教材,针对小学语文阅读教学中,如何引导学生运用想象进行个性化阅读以提升对文章的理解进行探讨。总结了语文阅读教学中的想象"三部曲",即想象释疑、想象激情、想象补白以此激发学生对阅读的谈及欲望与想象力、体悟文本内涵与情感、激发学生情感和拓宽学生的阅读思维空间,让学生在诵读中品味,在想象中阅读,从而促进学生的个性化发展。     

谈谈阅读教学中的“对话”

一、如何理解阅读中的“对话” 《语文课程标准》从国外引进阅读对话的理论,指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这里包含两层含义：一是阅读对话,读者（学生）与文本之间的对话;一是教学对话,教师与学生以及学生与学生之间的对话等等。     

谈谈阅读教学中的语言品味法

在阅读教学中,教师应重视对文本语言的品味,这样才能发展学生的思维,提高学生的审美能力,从而走进作者的内心世界,本文具体介绍语言品味的几种方法,从而体验文中所蕴含的思想感情。     

谈谈初中英语阅读教学中的问题设计

提问是初中英语阅读教学中使用率最高的一种教学手段,要促进学生学习,发展学生思维,要关注课堂提问。因此,在英语阅读教学中,提问设计要有新颖性;提问设计要有递进性;提问设计须有真实性;提问设计应有＂度＂,这些环节都关系到阅读教学质量。