听觉障碍儿童的早期干预

彬彬,男,三岁半,小班幼儿,两岁时只会叫爸爸、妈妈,被医院诊断为听力丧失75%。彬彬语言发展严重滞后于同龄孩子,语音不清,只能发单音。虽智力正常,但不能正常学习。据了解,造成孩子听觉障碍的原因是:孩子出生时产钳伤及鼓膜。由于父母工作较忙,与他交流较少,两岁半之前家长未发现其异常,后发现听力异常后也未及时使用助听器。     

对智障儿童进行早期干预的思考

早期干预，是指一种有组织，有目的有丰富环境（提供刺激）的教育训练活动。早期干预取得的效果是明显而富有成效的．在这里，笔者就实践中所观察到的一些问题进行深入的思考：     

儿童早期发展的投资与干预:国际的实证依据

近十多年来,儿童早期健康、营养、社会保障、入学公平以及有质量的保育和教育逐渐受到全球的关注。儿童早期保育与教育已经纳入2030可持续发展目标之中。政府为幼儿制定全面的政策、为家长提供有质量的服务、提供必要的公共资金逐渐成为发展的紧迫要求。本文基于世界不同国家、不同政治经济和社会文化背景的实证依据,呈现对处境不利儿童及早干预的重要性,早期投资对个体和经济社会发展的益处,以及不同早期干预措施的影响力。进一步比较了当前儿童早期发展实际的和最佳的投资模式特征,介绍了近年来发展中国家儿童早期发展的实践项目及其干预研究结果。强调政府需要重视并衡量儿童早期保育与教育的质量,参照国际经验开展政策的制定工作。由于儿童早期发展项目的实施涉及到公共和私营部门的诸多利益相关方,需要建立支持儿童早期发展的制度架构,建立协调机制,促进政策的设计、制定、实施和评估。     

学习障碍儿童早期干预研究综述

文章主要概述了当前我国关于学习障碍儿童的早期发现与诊断、干预和训练的具体内容以及教育干预实践的研究,在此基础上指出学习障碍儿童早期干预存在的问题以及未来研究的方向。     

我国大陆特殊儿童早期干预研究综述

本文从早期干预的定义、对象、研究人员类型、相关法律条款、研究理论、研究具体内容等几方面对我国大陆的研究进行了总结和回顾 ,最后对今后研究的方向提出建议     

蒙氏教育法在特殊儿童早期干预中的可行性研究

蒙氏教育法遵循儿童的敏感期,注重儿童潜能的激发,强调在宽松、愉快的环境中发展儿童独立、自信、专注、创造等能力。文章主要探讨蒙氏教育法在特殊儿童早期干预中的可行性,从教学理念、教学内容、教学方法三个方面分类阐述,以期将这种教学法应用到特殊儿童早期干预中去,为他们未来的教育提供指导。     

实施整合的早期阅读教育的必然性与途径

整合是早期阅读教育发展的必然趋势,它关注儿童认知的综合整体,是儿童学习、教育与生活的整合,可以有效促进儿童整体感知阅读信息、综合学习阅读方法、自主构建阅读经验,从而最大限度地发挥早期阅读教育的功能,促进儿童素质的全面发展.     

语言障碍儿童的家庭早期发现及干预

本文主要论述了我国语言障碍儿童的现状,并结合国内相关研究,介绍了几种家庭早期发现方法与干预策略,希望有助于家长对语言障碍儿童实施家庭干预,以期促进儿童语言障碍的康复。     

北京市孤独症儿童早期干预现状调查

一、问题的提出。婴幼儿孤独症（也称自闭症）是起病于婴幼儿时期的一种因先天脑部功能受损而引致的广泛性发育障碍，主要特征是社会交往、认知和沟通技巧发育的延迟和偏离。较早的研究显示，经干预后进入成年早期的孤独症患大约5％不再依赖他人而找到某种有报酬的工作；10％的患症状改善但仍需要保护；25％的患取得进步但还不能独立生活，现在随着教育手段的不断改进，这个比例还可能升高。     

美国特殊儿童早期干预模式

发达国家对特殊儿童的早期干预进行了较长时间的研究,到目前为止,已形成了早期干预的不同模式。美国特殊教育发展一直处在世界前端,在国际特殊教育发展中具有举足轻重的地位。美国把早期干预作为其特殊教育事业发展的关键,并颁布相关法令予以保护,在政府的支持下,美国特殊儿童的早期干预已经取得了显著成就。     

印度儿童发展综合服务机构项目及其对我国的启示

印度儿童发展综合服务机构项目的服务对象为生活在农村及城市贫民区的妇女和儿童。该项目提供的是保育和教育服务。该项目通过对儿童早期教育工作者的培训,有效地提高了教育质量。该项目所取得的经验可为我国幼儿教育提供借鉴。     

学生心理问题早期干预的实施策略

早期干预是预防学生心理问题迈向心理疾病的重要手段。早期干预应成为学校心理健康教育的中心工作。早期干预的基础是早期发现。早期干预包括分类性团体辅导、心理导师制、心理日记、根源性预防等多种实施策略。     

早期干预的理论依据探析

早期干预是20世纪60年代在美国提出的对环境不利儿童采取的补救性措施,对美国特殊教育界具有重大的影响.如今它已成为世界各国特殊教育的理念之一,同时也代表了未来特殊教育发展的新方向.本文从个体生命早期身心发展特点出发,以神经生物学、脑科学、心理学等的研究为基础,从器官的发育、脑结构及功能可塑性、心理发展期等维度,对早期干预的理论依据进行了深入、全面、细致的分析.     

0～3岁婴幼儿早期教养实践中几对关系的思考

在婴幼儿早期教养实践中,存在着诸多教养行为上的矛盾.例如,对婴幼儿自发的行为是尊重还是规范,对婴幼儿的发展是顺应还是人为推进,等等.要解决这些问题,必须先从理论上认清早期教养中各种关系的内涵,包括婴幼儿心理发展的无意性与能动性的关系,成熟与训练的关系,早期干预与早期开发的关系.     

分散式早期教育干预效果的初步研究

本文对分散式早期教育干预在秦巴山区宁强实验点早期教育干预中的应用进行了实验研究,结果表明：①早期教育干预效果是显著的,干预儿童,尤其是弱智及边缘儿童的智商有明显提高;②早期教育干预中实施的分散式的家庭巡回干预方式是有效的、可行的。     

教师赋权增能视角下融合教育教师的专业化发展

作为一种教师成长途径,融合教育教师赋权增能既能丰富教师赋权增能理论,又能满足教师职业生涯发展的需要,并能整体提升教师社会地位,对于促进融合教育教师专业化发展具有十分重要的意义。当前我国融合教育教师的赋权增能面临制度保障缺失、教育回流现象出现、支持策略单一、实证研究不足等理论与实践上的诸多困难。因此,在融合教育教师专业化发展策略上,需要进一步完善融合教育教师的职前教师教育过程;同时采取促进融合教育教师赋权增能提升策略。     

美国幼儿教师教育标准及启示

制定幼儿教师教育标准是幼儿教师教育的基础性工作。美国全国幼儿教育协会制定了幼儿职业准备标准,提出了“促进幼儿发展与学习”、“构建同家庭、社区的关系”、“对支持幼儿及其家庭的措施进行观察、建立档案、开展评估”、“开展教与学的活动的知识和能力”、“成为一名专业人士”等五项幼儿教师教育的核心标准,还提出了范围广泛的普通知识教育标准。为了适应我国幼儿教育发展的需要,我国应尽快制定专门的幼儿教师教育标准,美国幼儿教师教育标准为我们提供了镜鉴。     

资源教室在随班就读中的作用

本文从探讨资源教室在随班就读中的作用入手 ,回顾了资源教室研究的历史 ,提出了在国内开展资源教室研究的必要性。同时 ,强调要把资源教室与特殊班和补习班区分开来     

Impacts of an Early Childhood Mathematics and Science Intervention on Teaching Practices and Child Outcomes

abstract

This randomized controlled trial examined effects of the MyTeachingPartner-Math/Science intervention on the quality and quantity of teachers’ mathematics and science instruction, and children’s mathematics and science outcomes in 140 pre-kindergarten classrooms. Teachers participated in the intervention for two years with consecutive cohorts of children. Results from Year 1 are considered experimental, however due to high levels of attrition, results from Year 2 are considered quasi-experimental. Across both years, intervention teachers exhibited higher quality and quantity of instruction. In Year 1, there were no significant effects of the intervention on children’s outcomes. In Year 2, children in intervention classrooms made greater gains in teachers’ ratings of mathematics and science skills and performed better on a spring assessment of science skills. These results have implications for designing and evaluating professional development aimed at supporting children’s mathematics and science knowledge and skills.     

从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值

幼儿教育不仅对个体的身心发展有着直接影响,而且对国家未来整体的发展有着重要价值.当前,我国幼儿教育事业发展中问题、挑战与机遇并存,迫切需要从国家发展的战略视角重新审视幼儿教育的价值.具体而言,幼儿教育有助于提高国民素质,推进人力资源建设;促进妇女就业和家庭幸福;减少社会分层,促进社会公平;维持社会稳定和国家安全,并能够带来巨大的社会经济效益.