用心经营 体验收获

转眼间，一个学期又要结束了，作为一名班主任老师的我真不想过那没有学生在身边的长假，因为和学生接触久了，到底还是有了些感情。如今学生突然离去，便会产生一种“久别家人思念儿女”的感觉。这种感觉还缘于对成功的班级管理的依恋，回想这一学期来的班级管理，我还真是感慨万千，别有一番滋味在心头。     

作文指导着眼于生活

去年天津市初中毕业升学的作文试题是《由一件物品引起的回忆》。我便以这个试题为题让今年的毕业生写篇文章,收上来一看,将近一半的学生写的是由一只小木船引起的回忆,从内容到形式都象一个模子印出来的。为什么会这样不谋而合?我一了解,才得知他们上小学时学过这样一篇课文,他们的文章原来都是按那篇课文“套”出来的。要让他们突破这“套子”,必须让他们着眼于生活,我采取了个别指导的方法。在这些学生中,有个学生曾多次在学校级和区级数学竞赛中获奖,同学们称他为“数学大王”,他在一片赞扬声中飘飘然了,上学期期末考试,数学才考了七十多分,在班里仅占个中等。我问他:这张数学试卷,引起你什么回忆? 他们当中,有个学生曾一度误入歧途,被公安机关拘留过,被学校处分过。后来经     

拥有幸福

大四第二学期,由于还差两个学分,我便选修了“心理学”这门课程。授课的先生是一个身材魁梧、满头银发的老教授。老实说,我对心理学并没有太大的兴趣,我关心的只是那两个学分。所以,整整一个学期,这门课我只去过两次:第一次是去交选修卡,交完之后便偷偷从后门逃了出去玩游戏;第二次是这门课的最后一堂课,因为根据惯例,通常会点名。在最后一堂课快要结束的时候,先生跟我们说了这样一番话:“这是我给同学们上的最后一节心理课,可我知道,这么久以来,你们中间并没有多少人真正学到了我传授的知识,今天,我将把我毕生所学倾囊相授!”紧接着,先生问…     

让童心说话

新的一学期又开始了,当我信步走进四(二)班教室时,我发现一、二两组坐着清一色的女生,三、四两组是齐刷刷的男生,并且上学期我指定学生 A 和学生 B 必须同桌,今天他们居然也不把我这个班主任放在眼里,早已“隔河相望”了。看着一张张天真可爱的笑脸,我突发奇想,高兴地说:“新学期就重新排座位开始吧!”话音刚落,同学们便鼓起掌来,有的站起来得意地做个“V”字形胜利的手势,那忘形的劲儿就甭提了。     

学生只“领”不“悟”,怎么办

这学期,我接任了一个五年级的班级。初看全班的语文成绩都不错,可是一走进课堂,却让我吃惊不小。学生的成绩与课堂表现判若两人。归纳起来:一是,学生学习效率低,学习习惯很差。学生学习缺乏兴趣,学生无精打采地上课,上课时注意力不集中、做小动作、低声说话、左顾右盼。有时,一块橡皮、一支笔、一个手指头都能玩弄上半节课。二是,学生不爱动脑筋。上课时几乎没有一个同学能主动提问,有时教师提出的问题,他们也极少思考,也没有向别人表达的愿望,似乎这些问题与他们毫不相干,只是等待教师的答案。真有点儿坐“等”其成的架势。三是,学习方法呆板单一。教的字、词、句,他们是只“领”不“悟”,从来不会提出异议。四是,事事都要请示教师,很少自己动脑做主。例如,开学初的一天,发完新书后留下了几根捆绑书的废包装纸和包装带,我便请一位学生处理。他问:“老师,这废纸和包装带扔哪儿?”     

老师 您进步了吗

一个学期又将结束,班会课上我请学生谈谈自己这个学期取得了哪些进步。学生说得都很好。有的学生比较谦虚,其他同学会及时给他作补充;有的学生说了一些自以为是的进步,结果被同学指责为不属实。班会课的气氛热烈而融洽。中途,有位女生举手,但举得不是很坚决,我便问:“你有什么事吗?”“我想问一个问题,可又怕您生气。”她的眼里闪过一丝狡黠。“尽管问,老师有问必答。”对于问题我一直都很喜欢。“老师,我想知道,这学期,您取得了哪些进步?”教室里静得出奇,更要命的是那五十六双纯洁的眼睛这时候都显得特别地亮,有些幸灾乐祸,更有着某种期待…     

学生提出问题以后

这学期教了《燃烧是怎么一回事》一课,有位学生问:“老师,刚划燃的火柴马上把头往上直竖着,为什么会很快熄掉?”我照着学生问的做一遍,火柴果然熄了。学生们讨论说:“这是燃烧时产生的二氧化碳沉积在火柴边,把助燃的氧气挤压开了。”为什么二氧化碳不往下沉,只沉积在火柴边?这个说法道理不充分。 那是什么原因呢?大家都在积极思考,我要一个学生     

老师,您进步了吗

一个学期又将结束,班会课上我请学生谈谈自己这个学期取得了哪些进步。学生们说得都很好。有的学生比较谦虚,别的同学会及时给他作补充;有的学生说了一些自以为是的进步,结果被同学指责为吹牛。班会课的气氛热烈而融洽。中途,有位女生举手,但举得不是很坚决,我便问:“你有什么事吗?”“我想问一个问题,可又怕您生气。”她的眼里闪过一丝狡黠。“尽管问,本老师有问必答。”对问题我一直很喜欢。“俞老师,我想知道,这学期,您取得了哪些进步?”她一声不响,看着我,教室里静得出奇,更要命的是那五十六双纯洁的眼睛这时候都是贼亮亮的,有些幸灾乐…     

文学阅读提高素质 特色技能促进发展

这学期,我明显感觉到,我所带的学生比以前自信了,尤其是那些曾经羞涩腼腆、不爱发言的学生,这学期在课堂上明显活跃多了。 带着疑惑,我利用班会时间开了一个座谈会。会上,学生董晴深有感触地说：“潘老师,想想以前我的胆小,我自己都不相信我现在竟然能主动在课堂上发言。以前上课消极,那是因为我对自己没有信心。     

把学习还给学生

去年上学期因为张老师休产假,我兼了四个班的数学教学。因为没有时间辅导学生,便想了一个偷懒的办法：从每个班里挑出两位数学学得好的同学,让他们做小老师,如果其他人的数学问题自己解决不了,先问小老师,小老师解决不了的,集体讨论,最后还是解决不了的再问我。本以为这样的权宜之计,会导致成绩不理想,不曾想全区的数学竞赛中,前十名里我的学生中占了五名。     

新学期的誓言

誓言一：不讽刺学生 讽刺学生的第一个原因是学生学习差。我们把这部分学生叫做“差生”。每当他们上课回答不出被认为连白痴都可以回答上来的问题时,每当他们不能完成作业时,每当他们考试成绩较差时,我们的让学生无法反抗又无言以对的讽刺就开始了。上学期,我就对一个经常考试考得很差的学生做过这样的蠢事,我发誓新学期将改掉这一恶习。     

一次关于“亲情”的作文

列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”我笃信这一点，所以决定在高三第一学期布置学生做一篇“亲情”作文。 我先把我发表在《中国校园文学》上的“下水作文”《一杯薄薄的思念》读给学生听，这是我追忆已故父亲的一篇纪念文章，读过之后，我对“亲情”作了一番自我理解意义上的阐释，话不多，但在学生心中激起了反响。有学生后来在作文中写道：“如果老师不布置我们写这篇作文，如果没有他那寥寥的几句，我还一直以为，父母亲为我做的一切是应该的，我无需报答。然而，我现在明白，这十多年，我愧欠太多…     

放一码比拉一把更有效

自从实施新课改以来,学生的自主学习能力得到了很大提高。我觉得八年级学生通过一年多的地理学习,大多数学生已经具备一定的地理分析能力,能够在教师的引导下自己解决一些学习上的问题。果然,这学期我找到了一个锻炼、检验他们的机会,而这些可爱的学生不但没有让我失望,还让我大开眼界。     

老师,分数有单位吗——分数教学实践与思考

<正>在上完《分数的初步认识》,最后留几分钟时间做练习时,学生提了一个问题:老师,分数有单位吗?由于课已经接近尾声,我很直截了当地告诉他们:我们现在学的分数没有单位。下课铃声响起,这节课就到此结束了。但是回到办公室脑袋里浮现出一连串的问题:为什么现在在学的分数是没有单位的呢?也许学生在生活也会看到110米这样的写法,那分数怎么有单位了呢?这不是跟我们今天学的互相矛盾了吗?这学期我们学习的分数是用来表示数量之间的关系,既然是数量关系当然是没有单位的,这一点同以前学过的"倍"的知识一     

中途小站

上个学期因故耽误了学生几堂课,按照日本大学的习惯,这学期一开始,我便要给他们进行补讲。也是因着几次补讲的缘故,使我必须要在一个中途小站上换乘电车。我所任教的这所大学依山傍海,与其说是学校,倒不如说是一座大花园,路边上是一年四季换着品种开的鲜花,山坳里...     

把学习还给学生

去年上学期因为张老师休产假,我兼了四个班的数学教学。因为没有时间辅导学生,便想了一个偷懒的办法:从每个班里挑出两位数学学得好的同学,让他们做小老师,如果其他人的数学问题自己解决不了,先问小老师,小老师解决不了的,集体讨论,最后还是解决不了的再问我。本     

黄冈其实是个悲哀

众所周知,黄冈是个出状元的地方。我从未否认他们的教育“成绩”,但在我看来:黄冈其实是个悲哀!一、没有快乐的童年我是一个正在学校读书的高中学生!我不是黄冈人,也不是黄冈的学生,但学生的身份让我知道学生的感受。别以为他们在答对题后的笑是快乐的笑,那不过是一种如释重负的高兴。什么是快乐?快乐就是无忧无虑地做着自己想做的事情时的心情。但生在黄冈的学生就没有那个福分了。他们成天被如山如海的试题所包围着,根本不知道尽头在何方……或许,他们也有“快乐”,但我想那一定是在体育课上或者是梦里……这一切,只因为他们生在黄冈,生在…     

那张褶皱的纸

“把昨天布置的作业交上来 !”因为这些家伙昨天数学测验不理想 ,所以我特地布置了几道题让他们回家做 ,哪知班上三十来个学生 ,竟没有一个响应。难怪别人说这班差 ,岂有此理 ,作业不做 !我冒火的眼睛在教室飞快的搜索 ,那些学生个个埋头抠理着自己的指甲 ,教室里静得可怕。蓦然回首 ,我发现教室的前排举起了一只怯怯的小手。转身踱过去 ,那男孩递过来皱巴巴的一张纸 ,这是怎样的一张纸呀 ,仿佛乡下老太太被岁月风干的脸庞 ,左上角的某个部位还破了个洞 ,象只睁大的眼睛在盯着我 ,我将手重重的压到了桌子上 ,那张纸随着门外的微风飘到了桌子…     

失踪的水彩

到了学校，我照例先到教室去转一圈。多年来，我一直坚持这样做。刚推开门，学生便七嘴八舌地向我报告情况，我费了好大的劲才弄明白，原来龚亚鹏和李心今天中午刚买的水彩“失踪”了。此刻，两个人正趴在桌子上哭鼻子呢 !经过调查，我了解了事情的经过：今天上午，美术老师布置买水彩，下午上学时带来。他们到教室后把水彩放在桌子上，就去做值日了，可一眨眼的工夫，水彩就“失踪”了，只剩下空盒子放在那儿。　　原来是这样，那么，绝对是本班学生“作案”。我注视着那一双双稚气而纯洁的眼睛，真不相信会是他们其中的一个。会是谁呢 ?……     

耕种我们的“花园”——多维拓展式阅读教学与教室生活创造例谈

耕耘:一段教室生活的开启“啊?为什么?”“我们都快毕业了,哪有时间做这事啊……”“我都不会弄,万一养死了咋办啊!”学期之初,我让孩子们每人都养一盆属于自己的花,教室里便沸腾起来。之所以会布置这样一个奇怪的学习任务,缘于上学期学习的一篇课文——《百合花开》。在上这篇课文之前,脑海里总是浮现一句话——“一花一世界”。在我看来,虽然这仅仅是一篇讲述山间百合的课文,但通过这一朵花扩展开的