我国职业教育与社区教育融合发展研究综述(2000—2020年) ——基于CiteSpace知识图谱分析

职业教育与社区教育的融合发展日益受到学界的关注.运用CiteSpce可视化分析软件对近二十年来(2000—2020年)我国职业教育与社区教育融合发展研究状况进行系统分析.研究发现,职业教育与社区教育融合发展研究在2010年之后得到快速发展.研究的热点主题包括:职业教育与社区教育融合发展的价值研究;国外社区学院比较借鉴研究;职业院校开展农村社区教育研究;依托职业教育优势促进社区教育发展研究;职业教育与社区教育融合发展实践研究.通过对我国职业教育与社区教育融合发展的研究,揭示两者融合发展的研究热点和研究趋势,以期为未来研究者提供有益的启示与借鉴.     

社区教育“反哺”职业教育的路径分析——基于社会资本的视角

基于分析社区教育“反哺”职业教育的时代缘由,从社会资本的视角分析了社区教育“反哺”职业教育的路径,同时通过分析影响职业院校社会资本的因素,提出了排除社区教育“反哺”职业教育阻碍的两点建议:一是强化政府决策;二是规范职业院校内部运行机制.     

地方高职院校服务社区教育研究

社区教育作为终身教育体系中不可或缺的教育类型,正在成为构建学习型社会和推动学习型城市建设的重要抓手。地方高职院校服务区域社区教育,有利于促进社区教育与职业教育融合发展。本文阐述了地方高职院校拓展其社区教育功能的意义,分析了依托当地社区教育的六种模式,提出高职院校拓展社区教育功能的路径策略,最后指出高职院校服务社区教育工作的政策保障,具有较强针对性。     

学习型社会进程中高等教育的发展演变北大核心CSSCI

学习型社会的进程促进了美国高等教育发展演变,成人和职业教育已成为政府政策的重要领域,联邦颁布了一系列法案授权予以支持和资助,促进了高校数量增加、种类多样,规模扩张、结构优化,社区学院发展,高校服务社区职能强化,成人与终身学习普及。建议进一步加强比较研究,增进自信自强,转变教育观念,促进成人与职业教育发展,完善终身学习体系,加大教育投入,开辟多元资金渠道,办好中国特色社会主义高校,为建设学习型社会作贡献。     

走向社区：现代职业教育发展的新模式

我国职业教育面向社区办学的主要动因在于三个方面,即经济与社会发展的拉力,全球职业教育发展的内在要求以及我国宏观教育政策的促动。社区化职业教育主要特征体现在办学方向、施教人群与人才培养过程的社区化。为更好地促进职业教育面向社区办学,需要政府主导构建"开放、多层、有序"的办学体制;需要构建多元参与的综合管理服务机制;需要加强职业教育面向社区办学的能力建设。     

服务于社区居民终身教育的职业教育研究

职业教育与社区教育沟通融合,是构建学习型社会和终身教育体系的需要,是学校教育健康发展的重要途径,是积累社区教育资源、提高社区教育质量水平的重要途径.本文在调查研究和实践研究基础上,对职业教育学校开展社区教育提出建议.     

社区教育体系的职教特点、功能和体制创新

社区教育体系的构建是推动终身学习与学习型社会发展的有效途径。社区教育体系承担着重要的职业教育责任。理清社区教育的内涵、社区教育体系的职业教育特点、功能,开拓体制创新探索,既是社区教育工作者和研究者的责任,也是不断满足社区成员日益增长的精神文化和职业技能教育需求的需要。     

职业院校职业继续教育与社区教育融合发展研究

我国现行的职业教育运行模式,为地方培养了大量所需的职业技能人才,但随着我国经济社会发展进入新常态,城镇再就业居民与农村入城务工人员等居民迫切需要提升职业技能。而社区教育具有覆盖范围广、学习方式灵活、贴近社会基层一线等优势。整合职业院校继续教育与社区教育办学资源,完善职业院校继续教育与社区教育融合发展管理体制,提升职业院校与社区职业技术继续教育融合发展内涵,可更加贴近地方经济社会发展需求,促进新时代职业教育发展,为地方经济社会发展培养更多技能型人才。     

终身教育视野下职业教育对社区教育的嵌入

终身教育视野下的职业教育功能转型,是职业教育与社区教育的融合和集成化进程中终身教育思想的实现过程。终身教育视野下职业教育对社区教育的嵌入,是以知识传递为导体的学习范式的转换,＂院校-社区共同体＂的确立及以政府和市场集成的办学体系构建为通路的价值指向。释放高等职业教育丰富的办学资源和社会服务功能,最大限度的发挥职业教育对社区教育的嵌入发展具有积极意义。     

社区性职业教育集团在推进社区职业教育中的作用

社区职业教育是社区教育的重要内容.天津市作为全国第一个国家级职业教育实验区,在全国第一个创建了社区性职业教育集团,通过五年的理论探索和社会实践,充分证明了社区性职业教育集团在推进社区职业教育中发挥着越来越重要的作用.     

发达国家职业教育经验对我国的启示

在经济全球化背景下,发达国家发展职业教育形成了一些宝贵经验,如以可持续的社会发展需求为动力,以多元化的开放运行的职教体系为依托,以创新性的科学研究成果为基础,以互动性的国际职教合作为平台.这些经验对于我国职业教育发展具有重大的借鉴意义.     

抗日战争时期西南大后方职业教育成就综述

在政府和社会力量的推动下,抗战时期西南大后方职业教育蓬勃发展,公办职业教育发展迅速,私人兴办职业教育热情空前高涨,职业学校教育与职业培训共同发展,普通教育附设职业班科,职业指导工作取得进展,进入职业教育发展的黄金时期。这既得益于国民政府国立职业教育中心的区域性转移,也得益于抗战后方社会、团体、个人的积极参与,资金、人才的汇集,社会经济发展的推动等。尽管抗战胜利后,由于时局变化职业教育出现萎缩,但与抗战前相比已取得了很大成绩。     

借鉴国外经验 办好社区学院

在建立终身教育体系和构建学习化社会的进程中,社区成人教育担负着十分重要的任务．建立社区成人教育学院是建设天津市高标准职业教育体系的一个重要组成部分．鉴于目前刚刚起步,因此学习和借鉴国外的经验是十分必要的．本文对社区成人教育的概念作了探讨,在介绍美国及其它发达国家社区成人教育经验的基础上进行了综述,并对正在转制的社区学院的建立提出了看法．     

中新高等职业教育比较浅议

我国高等职业教育正处在大发展时期,高职院校担负着培养高技能人才的重任.当前我国与发达国家高职教育相比,仍然存在着明显的差距.在与新加坡高职教育的比较中可以看出,我国政府对高职教育的统筹和改革依然还不完善,学校的教育教学和专业课程设置还未达到知识创新的要求,在许多方面没能达到培养目标的要求,这需要引起我们的高度重视.在借鉴和学习发达国家成功的办学模式中,探索出更加符合我国国情的高职教育办学之路,缩小与发达国家人才培养的差距,为我国培养更多且与国际接轨的高技能人才,为社会经济建设发展服务.     

发达国家职业教育立法基本原则研究

发达国家把观念化、抽象化的职业教育立法指导思想转变为规范化、具体化的职业教育立法原则,作用于立法主体的行为,成为各国进行职业教育立法活动的准绳。英、法、德、美、日五个发达国家职业教育立法的基本原则体现在:以立法促进职业教育的发展;满足社会需求的原则;培养"职业人"的原则;以先进的职业教育思想为指导的原则;职业教育的办学效益原则。这些基本原则始终系统地发挥作用,把立法的法治、民主、科学的普遍原则贯彻到职业教育立法的实践中。     

论农村职业教育发展的着力点

大力发展农村职业教育是解决我国经济社会瓶颈问题的有效措施,分析农村职业教育发展的路径,为农村职业教育的发展创造良好的社会氛围,使农村职业教育成为我国经济社会发展的重要支撑点,具有重大的理论和现实意义。厘清职业教育对社会经济发展的重要贡献和强大动力,是农村职业教育发展的基础;借鉴国外发达国家发展职业教育的成功经验,尤其在管理体制、经费投入上苦下功夫,是农村职业教育发展的关键;以社会主义新农村建设为契机,大力发展农村职业教育,是农村职业教育持续发展的保障。     

参与社区教育:高职教育伸展的新空间

高职教育参与社区教育，有利于整合、优化教育资源，加强自身针对性，凸显社会服务功能。两者在目标上的趋同性、发展中的相互需要，为高职参与社区教育提供了可能。这种参与要求高职教育更为注重质量、特色，兼顾弹性与规范性。为此，可尝试联合建立社区学院，同时要求政府提供一定的政策与法规保障。     

高等职业教育价值观研究

教育价值观是主体关于教育价值的主观判断。高等职业教育依循传统大学和西方发达国家职业教育办学模式,在价值观上呈现出经世致用、功利主义和全面发展等代表性主张。但由于高职教育对于时代变迁和社会经济环境更为敏感．需要更加辩证地看待社会价值与个人价值的统一关系,厘清教育功能之取舍,彰显职教特性。所以,坚持以人为本,追求术道合一、担当社会责任的高职教育价值观,将更有益于引导高职教育的健康发展。     

构建海峡西岸经济区现代职业教育体系的思考

从分析海西经济区建设发展的需要与当前海西职教体系存在的问题入手,指出构建海西职教体系是海西各项事业全面发展的内在要求.从教育改革、经济发展、社会建设三个维度阐述构建现代职教体系应达成的目标,并从结构体系、课程体系、师资体系、质量体系、运作体系等五个方面架构起海西现代职教体系的总体思路,形成一个反映时代趋势、满足社会需求、职业性与人文性和谐、全民化与终身化衔接的多功能现代化职业教育体系.