谈国学在小学语文教学中的渗透

国学教育是提升学生语文素养的重要平台。我们要在小学语文教学中渗透国学教育,让学生在国学识字中丰富自己的语文积累,在国学诵读中感受语文情感,在国学解读中提升语文素养。     

幼专院校“国学经典诵读”课程的探索与实践

"国学热"是近几十年来中国教育领域不容回避的问题,然而由于幼儿国学教育师资的匮乏,幼专院校的国学课程应运而生。此课程以提升学生职业素养、人文素养和国学素养、传承文化、传递文明为目标,坚持教学内容选取的元典性、针对性、可持续性原则,初步形成经典导读、蒙学选读、诗词赏读的三大教学模块和诵思结合、知行合一的实践教学特色,在教学做中得到了德智能的统一。     

小学教师数字素养水平体系的建构与实证检验

提升教师数字素养是推进教育数字化转型的重要环节。基于教育部颁布的《教师数字素养》教育行业标准,借鉴国际经验,建构了小学教师数字素养水平体系,并应用该水平体系对225位小学教师进行了实证检验。结果表明：小学教师数字素养处于中等水平,具备基本的数字化工具使用技能,年龄较轻、职称较低、学历较高的小学教师数字素养水平相对更高,教龄、培训时长是影响小学教师数字素养水平的主要因素。建议培养教师综合、创造性应用数字技术的能力,建立“反向传帮带”机制以及充分发挥教师数字技术共同体的效应,以有效提升小学教师的数字素养水平。     

关于《外国文学》教学的思考

对于职业大学的学生来说，外国学这门课是陌生的。外国学是一开阔学生视野，使学生广泛阅读、兼收并蓄国外学的精华、提高学生学素养的一门课程。因此要讲好这门课需要教师认真研究学生的状况。     

小学教师科研素养的养成探讨

在小学教育中,小学教师的科研素养对其专业化发展意义重大,并且小学教育在整个教育阶段中地位十分重要,特别是随着新课程改革的不断实施,对小学教师的要求也越来越高,小学教师需要不断培养和提升自身的科研素养。本文主要针对小学教师科研素养的养成作深入分析探讨,并且制定一些有效途径,希望能够提升小学教师的科研素养。     

高中语文教学中渗透国学经典的实践探索

国学经典作品是中华优秀传统文化的体现。在高中语文教学中,渗透国学经典对提升高中生的语文核心素养具有重要的意义和作用。在核心素养理念下,高中语文教师要善于引导学生诵读国学经典,体验传统文化,融入国学经典,优化阅读教学,借鉴国学经典,提升习作水平,从而让学生有效地与中华优秀传统文化"对接",并在这个过程中促进他们语文核心素养的提升。     

如何通过诵读国学经典提升中学生语文素养

多数古老文明已经随着时代的洪流而消失,而中华文明仍焕发着勃勃生机。国学经典是中华文明的重要载体,是传承中华文明的重要依据。在初中语文教学中引入国学经典,让学生在诵读中感悟先人智慧及文化底蕴,对提升学生的文化素养、健全学生的人格品质有直接作用。如何通过诵读国学经典提升中学生语文素养应成为教师思考的问题,本文从语文教学引入国学经典诵读要坚持的几点原则入手,提出一些通过诵读国学经典提升中学生语文素养的有效策略。     

互联网时代小学教师信息化教学素养提升的路径研究

互联网时代,小学教师需要不断增强信息技术整合能力,提升信息化教学素养。目前小学课堂教学中信息化教学面临以下三个方面的困境：小学教师在课堂教学中的信息技术应用观念落后,小学课堂教学与信息技术应用的融合难度大,小学教师应用信息技术的能力有限。因此,要提升教师的信息化教学素养,不仅需要政府、社会、学校等外部群体提供大力支持,还需要小学教师自身做出努力,在内外部整体合力下促进小学教师信息化教学素养的提升。     

“大外语”背景下职前小学英语教师社会核心素养课堂探析——以综合英语课程为例

高职高专类师范院校肩负着培养小学教师的职责，涉及两代师表的发展，要切实思考三个方面的问题，即培养结果、培养过程和培养对象这些根本问题。在核心素养背景和要求下，提升学生的核心素养已经成为时代发展趋势。想要从根本上提高学生的核心素养，教师的核心素养提升是关键，核心素养的培养依靠课程，课程的核心在于课堂，而课堂的关键在于教学设计。核心素养分为社会核心素养和专业核心素养，而社会核心素养是未来小学教师的立足根本。该文将从课堂出发，从导入、读中、读后等各个环节的现实课堂中设计提高职前小学英语教师社会核心素养的教学活动。     

国学经典诵读与学生语文素养之间的关系

诵读国学经典,强化学生识记能力,提升学生解析、表述能力,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。诵读国学经典,感悟传统文化,为培养更多具有较高道德水准、较高语文素养的学生提供了一条便捷的途径。诵读国学经典和提高学生语文素养,二者有着不可割裂的关联。诵读国学经典不可停留于肤浅的表层,应深入探析,体悟深藏的国学内涵[1]。因此,有必要明晰诵读国学经典和提升学生语文素养两者之间的关系,并探究提升途径。     

国学经典诵读与初中语文教学的有效整合

初中阶段的学生已经有了自己的想法,且身心正 处于发展的阶段,在这个阶段,教师除了基本知识的教学,还需 要重视学生对于国学经典的朗诵,并且将初中语文与国学经典 朗诵相结合,帮助学生提升其语文素养。通过激发学生对于国 学经典的朗诵兴趣,为学生培养早读习惯,最终达到综合素质 的提升。本文主要阐述了国学经典诵读与初中语文教学的有 效整合。     

新时代背景下提升师范生国学素养策略探析

将国学教育融入师范生的培养体系之中,不断提升其国学素养,是新时代背景下师范生成长成才的重中之重。为此,本研究提出从科学设计国学课程体系、合理构建体系化培养模式、逐步形成校地合作培养机制等方面努力,使师范生具备较高的国学素养,以培养出合格的准教师。     

关于高职院校开设国学课程的初步思考

国学承载着深厚的思想文化底蕴。近年来,随着"国学热"的兴起,国学逐渐走进高职院校的课堂。通过分析在新时代下高职院校开设国学课程的必要性,提出应根据高职院校教育目的设置国学课程体系,开发和利用当地资源,使学生在专业素养、职业素养和人生素养等方面得到提升。     

让人文基因在国学教育中传承——“本善”国学教育特色建设实践

人文素养是促使一个人长久、健康发展的精神动力,人文素养的培养离不开人文教育。国学教育的宗旨是传承优秀的民族思想文化,培养国民的民族意识,其最好的途径是在学校实施国学课程。根据中小学生的身心发展特点,从传统文化经典中选择适当的内容编写成教材,注重对教师进行国学知识的培训,采用多种教学方式提升学生学习国学的兴趣,建立合理可行的课程评价体系。这样能让学生从小就接触到优秀的传统文化,在潜移默化中提升道德修养、人文素养,形成健康的人格。     

小学语文教学中诵读国学经典的实践

国学经典是我国在历史发展过程中传诵下来的文化经典,对于小学的语文教学工作来说需要充分融入国学经典并开展系列教学实践活动,能够帮助学生提升文化内涵和底蕴,增加对国学的认知并提升语文素养。所以,为了能够更好地加强小学生的文化素养,要求在小学语文教学中充分渗透国学经典,根据筛选传递适合小学生学习的国学经典内容,文章中对小学语文教学国学经典诵读实践展开分析和研究。     

谈让国学走进小学校园

随着我国教育改革的日益深化,传承中华文明,弘扬民族精神引起高度重视。小学教育作为国民教育基础,应引导学生在传统文化的熏陶中,提升小学生国学素养。编纂校本配套教材;打造国学校园文化;开设特色国学课程;不断提高教师国学素养,促进国学与小学教育相融合,实现良性、稳定的发展。     

新时代农村小学教师专业发展问题及对策研究

新时代，农村小学教师专业发展是实现农村基础教育公平而有质量发展的关键。笔者以湖北省中部地区X县的农村小学教师为样本，运用问卷调查法和访谈法展开实地调查。X县农村小学教师专业发展存在以下主要问题：教师职业认同感低，乡村教育吸引力弱；教师专业知识窄化，乡土知识挖掘不足；教师信息技术应用能力不强，科研效益不足；教师参与培训的程度有待提升，培训适切性不足。针对这些问题，农村小学教师专业发展的提升需要优化“以人为本”管理机制，完善教师激励与评价体系；提升教师的信息化水平，构建网络协作的城乡环境；培养教师专业自主发展能力，完善教师发展的支持服务体系。     

国学走进高中语文课堂的策略探究

无论是过去还是现在,中华优秀传统文化都对人们的人生观、价值观、道德观的树立有重要影响。在高中语文教学中进行国学素养的渗透,不仅是丰富学生文学底蕴的重要途径,更是引导学生品德修养形成的必然道路。文章围绕国学在高中语文课堂中的重要价值、现阶段国学在高中语文中的渗透现状、从国学入手进行高中生语文素养提升等角度展开探索。     

国学进课堂 语文更有趣

"国学经典诵读进课堂"活动,是为了让学生从中华博大精深的文化体系中受到熏陶,提高学生语文素养,从而提升语文教育教学质量。国学教育能激发学生阅读兴趣及想象力,有助于学生增长知识。在我们的语文教学实践中,学生的自主发展与教学目标的实现,都与国学紧紧相连,需要语文教师从自身做起,加强学习,提高素质,以爱促学,指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步。     

基于小学教师培养的国学教育课程的设置与实施——以湖南第一师范学院为例

新时期,关于国学以及国学教育的宏观研究较多,但是,基于小学教师培养的高师院校国学教育的理论研究与实践探索还远远不够。文章以湖南第一师范学院为例,从国学教育的课程设置与实施这一视角来探讨其对小学教师培养的重要性和可行性。