探索 发展 创新－－试论三代中央领导核心与中国现代化建设的关系

实现中国社会主义现代化，是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代中央领导集体共同奋斗的目标。现代化建设的根本就是目标模式、战略步骤和动力来源。以毛泽东为核心的第一代中央领导集体对中国社会主义现代化作出了开拓性的贡献；以邓小平为核心的第二代中央领导集体发展了中国现代化建设的目标模式、战略步骤、动力来源等思想；以江泽民为核心的第三代中央领导集体创新了中国社会主义现代化建设的理论和实践。三代中央领导核心对中国现代化建设的探索、发展和创新，是一个相互联系的有机统一体。     

经济社会现代化必须以教育现代化为前提

教育现代化是一个值得深入研究和不断探索实践的重大课题。这既是教育发展的目标,也是教育发展的理念、体系、制度、政策和发展过程。教育,是每一个人幸福生活与成长成才的永恒需求,也是一个国家、一个城市创新进步和实现现代化的动力源泉。当前中国正从人力资源大国大步迈向人力资源强国,力争到2020年全面建成小康社会,到新中国成立100周年时基本实现现代化,建成富强民主文明和谐的现代化国家。上海作为中国经济中心     

论民族主义对中国现代化的历史影响

民族主义是当今世界最引人注目的政治现象和文化现象,而民族主义的产生,发展又与世界现代化的历史进程密不可分,中国民族主义产生、发展的历史就是一部中国人民为实现现代化而奋斗的历史。本文从历史的角度探讨了中国民族主义与中国现代化的交互影响,以期有益于中国今天的现代化建设。     

全面发展观与邓小平的发展战略

本文阐述了邓小平关于中国现代化建设的发展战略，通过分析发展战略的特点。充分认识其中蕴含的全面、综合发展现。为进一步理解它的科学性及其在中国现代化建设中的地位和作用奠定了基础。     

试论邓小平关于现代化建设的三个基本思想

文章结合分析邓小平关于中国社会主义现代化建设思想的发展历程,论述了邓小平关于社会主义现代化建设的三个基本思想,指出了这些思想的理论意义和现实意义。     

十年建设时期现代化与反现代化的双重变奏

新中国的成立实现了中国现代化道路的重大转变，即从资本主义的现代化道路转变为社会主义的现代化道路。十年建设时期，中国共产党在领导经济建设和探索现代化发展道路的过程中，由于各种复杂因素的影响，与现代化发生了背离，出现了反现代化的趋向和因素。两种趋向同时并存，相互交织，最终导致反现代化压倒现代化，造成了现代化进程的中断，使中国现代化面临着严重的危机。作为历史的补偿，现代化与反现代化的双重变奏孕育了中国现代化模式的创造性转换，从此中国的现代化建设步入了顺利发展的新阶段。     

中国式现代化视域下人的现代化

中国式现代化和“现实的人”的发展具有本质上的一致性。人的现代化是人的全面发展的当代形态。中国式现代化以人的现代化为战略基础、战略目标和当然表征，归根结底是人的现代化。这是由中国式现代化的社会主义本质所决定的。在中国式现代化中，人的现代化以人的全面发展为根本指向，其基本内涵可以概括为“四化”：思想观念的现代化、生产方式的现代化、生活方式的现代化和人的能力的现代化。中国式现代化以高质量发展为重要特征和基本实现方式，它既以人的全面发展为根本目标，又以人的高质量发展为重要前提。人的现代化需要人的高质量发展，要通过铸塑高品质生活、牢固确立新发展理念、形成健康文明的生活方式、不断增强自主创新能力，以人的高质量发展促进中国式现代化。     

文化现代化建设刍议——以中国化马克思主义文化建设为视角

现代化建设包括经济、政治、文化等诸多方面,所以现代化建设不能仅仅局限于工业、农业、国防和科技的现代化,即现代化建设不能没有文化的现代化建设.文化现代化具有丰富的内涵,在明确其内涵的基础上才能深知其具有的重要理论意义和现实意义.从中国化马克思主义文化现代化建设的历程发现,在不同的历史时期,文化现代化建设的涵义是一个历史演进的过程,即经历了新民主主义文化、社会主义精神文明建设和中国特色社会主义文化建设的不断创新和丰富的发展过程,它们在本质上具有一致性,是一脉相承的,与时俱进的.在面临社会转型和变迁的新形势下,建设文化强国、实现文化现代化建设,更有必要坚持在当代中国化马克思主义理论指导下深化文化体制改革,发展文化产业,建立健全文化发展评价标准.     

教育现代化：一种价值选择

教育现代化：一种价值选择北京理工大学　杨东平１９８３年，邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，首次提出了中国教育现代化的任务。１９９３年初颁发的《中国教育改革和发展纲要》，将“实现教育的现代化”纳入我国教育发展的总目标，但并未...     

当代世界现代化发展理论的演变与我国现代化目标的发展

中国的现代化既有自己的特殊性,又要遵循人类总体现代化的规律和发展趋势.当代世界现代化发展理论经历了从传统发展观观到新发展观的不断渐进深化的发展过程.与此相应,我国社会主义现代化目标也经历了从单一到全面、系统的发展.     

入世:中国远程教育路在何方

如何认清中国远程教育的现状，了解中国与发达国家在远程教育方面存在的差距，明确入世后给中国远程教育带来的影响，这是中国远程教育工作者需要探讨的主要问题，也是制订中国远程教育发展战略的客观依据。中国远程教育的发展战略要根据中国经济、社会发展和远程教育的实际而定。     

中国钢琴艺术概念及理论研究简述

在简要阐述中国钢琴艺术概念的基础上,分析了中国钢琴作品创作、中国钢琴曲演奏及教学的相互联系和地位,归纳总结了由此所延伸出来的中国钢琴艺术理论的研究,进而揭示当代中国钢琴艺术研究的概况和成果,并结合个人观点阐述了今后中国钢琴艺术研究领域有可能涉及和研究的方向和目标。     

中国国家利益三分性探析

中国国家利益是驱动中国对外关系最基本的因素,也是中国外交关系研究中的核心命题,如何解读中国国家利益已经成为国际关系学者争论的焦点。从理论上阐释中国国家利益内涵、属性以及国际关系中实现的三分性,对中国在维护和实现国家利益的活动中,坚持国家利益三分性态度具有十分重要的实践价值。     

江泽民成人教育思想初探

江泽民同志从我国社会主义现代化建设的实际和战略需要出发。阐述了我国成人教育的战略意义，成人教育的核心、发展成人教育的保障、终身教育观。为我国成人教育事业的发展指明了方向，具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

“软实力”视野下的中国马克思主义发展

马克思主义是中国的意识形态,是中国“软实力”的重要组成部分。文章从中国“软实力”的视角,对于马克思主义在中国“软实力”的地位、不断发展马克思主义对于提高中国“软实力”意义、以提高中国“软实力”为目标,不断推进马克思主义发展的途径等进行了探索。     

对我国高等职业技术教育发展的思考

针对高职教育在我国的现代化建设中的重要作用，认为我国的高职教育虽然取得了一定的成就，但从总体上看，其某些发展环节仍很薄弱，不能适应经济社会发展的需求。探讨了高职教育发展中存在的主要问题，并提出了保障高职教育健康发展的思考及建议。     

科学发展观与中国现代化的路径选择

科学发展观是全面建设小康社会和中国实现现代化的科学指南,规定了中国进行现代化的路径选择。以人为本作为科学发展观的本质和核心是中国特色社会主义现代化的必然选择,全面发展是中国特色社会主义现代化的目标选择,而协调发展则是中国特色社会主义现代化的实践选择。     

从"有中国特色的"到"中国特色"

文章以中国特色社会主义理论形成和发展为线索,联系改革开放和现代化建设的成功实践,通过对“建设有中国特色的社会主义”和“中国特色社会主义”的比较分析,认为：“中国特色社会主义”是丰富发展了的、被实践检验正确的、形成体系的“建设有中国特色的社会主义”,反映了当代中国共产党人的思想成熟和理论自觉,内在地体现出中圆各族人民的共同理想信念和共同实践价值取向;“中国特色社会主义”不单具有名称、概念的性质、属性,而且更加彰显了中国在社会主义实践中的主体地位。     

冷战后时期中国石油进口状态分析

随着中国经济的腾飞．中国石油进口大幅增加。从目前中国原油进口的主要来源来看．中国石油进口过于依赖中东和非洲的状况依然存在．多元化战略还任重道远。从进口石油的运输方式来看．过分依赖单一的海上运输路线．使得中国石油进口安全的脆弱性凸现。     

试析改革开放以来邓小平对中国农村改革的历史贡献

邓小平被称为中国改革开放的总设计师,他对中国农村改革作出了巨大的贡献。他为中国农村改革提供了正确的路线保证,即重新确立了实事求是的思想路线;为中国农村改革揭示了未来的发展方向,即提出了"两个飞跃"的思想;为中国农村找到了基本的依靠力量,即强调了充分调动农民积极性的思想。