航线与海图作业评估CBT系统的设计

现行的"航海学"五项适任评估方法效率较低、评判有较大的随意性、过程存在不可追溯性、评估标准的执行不尽相同和缺乏保证考试公平公正的手段等,不能适应新的评估规范要求。为了满足STCW公约及《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》(下文简称"规范")的有关要求,研究STCW公约及海事局颁布的新的评估大纲和规范,针对"航海学"课程中航线设计与海图作业两项适任评估考试项目,提出利用计算机技术实现该项适任评估项目的无纸化考试方法,建立"航海学"船员适任评估CBT系统设计原则和初步设计方案。     

海船船员适任评估浅析

海船船员适任评估存在规范不一 ,项目题库量不够 ,评分方式不科学 ,评估设备陈旧等问题。建议完善评估体系 ,加强评估人员培训 ,改进评估方式 ,更新评估设备。     

基于“适任评估”的轮机模拟器实操教学研究

结合STCW78／95公约与国家海事局颁布《海员适任证书考试、评估和发证规则》的最新要求,从教学内容、教学设施以及教学方法等几个方面探讨轮机模拟器实操教学环节的改革方向及实现目标。教学实践表明,通过优化课程设置、采用双语教学模式以及加强教学过程的质量监控等手段,可以满足基于“适任评估”规范对轮机模拟器实操教学的要求,提高航海类轮机工程专业学生的综合素质。     

中、英职业教育质量评估体系的比较及启示

在我国职业教育规模快速扩大的背景下,构建职业教育质量监测与评估体系显得尤为重要。我国当前"国家级示范校"评选一定程度发挥着质量评估的作用。然而,即有的评估标准和体系尚有许多不完善之处,难以适应我国职业教育的发展趋势。英国职业教育与培训质量的评估标准及其过程富有建设意义,对我们构建专门的、科学的评估体系具有启示。其中,加快质量评估从"抽样"理念到"普查"思维的转变、弱化质量评估过程中的行政色彩和强化质量评估的科学性、增强职业教育质量评估结果的效用、增强质量评估的"建设功能"等四个方面是我国职业教育质量监测与评估体系建设过程中应着重解决的问题。     

在职船员“轮机自动化”适任考试有效培训探讨

文章通过对在职轮机船员轮机自动化基础状况及存在问题的分析,提出了明确的培训目标,采用积极有效的培训策略,使学员们不仅顺利通过适任证书考试,还为进一步学习、研究轮机自动化打下了较扎实的基础。     

航海类专业招收五年制高职学生之我见

航海类高等职业技术教育的目标是培养符合《国际海员培训、发证和值班标准》(以下简称STCW78／95公约)和《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》(以下简称97规则)要求，并能胜任现代化船舶工作的应用型人才。     

高职城市园林专业考试改革与实践

针对城市园林专业课程体系从课程类型、考试类型和各考核环节质量评估等方面进行了分析,提出影响考试质量的关键与问题,并从职业素养提升、岗位能力分析、第二课堂融入、职业标准引入和考核队伍构建等五方面,对城市园林专业考试质量提升进行了实践探讨。     

加强试卷考后评估反馈构建自学考试命题质量管理闭环控制体系

命题工作是自学考试质量保证体系的核心环节,命题工作的质量决定着自学考试的考试质量。自学考试的命题质量主要是通过试卷试题的质量来体现的,一份高质量的试卷至少应具有五方面的特征:即考试标准把握准确、试题内容科学、试卷结构合理、试题编制规范和试题素材公平。保密是命题工作的基础,质量则是命题工作的核心。如何在命题工作实践中控制命题质量,命制出高质量的试卷一直是命题人员思考的主要问题。     

教育考试题库监测与评估的内容及机制研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要"完善国家考试科目试题库",题库的监测与评估成为题库建设的重要内容。考试机构应从题库管理制度建设、计算机系统的软硬件建设、题库管理软件质量、题库试题质量、经济投入等方面加强题库的监测与评估,通过建立题库管理制度的审查机制、题库试题质量的跟踪机制、题库试题属性的评估机制、计算机系统的检测机制和财经审核机制等对题库进行监测与评估,保证题库建设工作的顺利进行。     

对提高就业培训及职业培训质量的思考

就业培训与职业培训是我国目前解决劳动力素质问题的唯一方法,但由于目前管理体制上、培训质量上和社会用工上存在着诸多的不协调因素,所以需要建立规范的就业和职业培训体系,提高培训的质量,促进社会的进步。本文通过对存在问题的分析,阐述解决问题的措施和对策。提出建设劳动力就业培训和职业培训的规章政策体系、管理体系、标准体系和质量评估体系。     

专业认证视域下高职院校师范类专业发展思考

专业认证制度是高等教育质量保障体系的重要组成部分,师范类专业认证的理念与标准既是认证专业的标准,也是专业建设的规范。高职院校中的师范类专业应该用好专业认证制度,高质量发展专业内涵。表现在:用专业认证的理念指导专业办学,用专业认证的标准规范专业建设,用专业认证的成果提升专业地位,用专业认证的经验重建专业架构。通过专业认证不断培育专业的自适应性、提升专业的竞争力、增强专业的自信心、提高专业的反思能力,这应该成为专业认证视域下高职院校师范类专业发展的理性选择。     

高等职业教育教学质量探析

高等职业教育的教学质量是一个动态的、多元的概念,其教学质量的标准具有一定的共性和特性,制定标准应从实际出发.保证教学质量,应在宏观和微观两个层面加强教学质量管理:宏观上,国家在职业标准、职业准入及职业资格认证制度上给予保障;微观上,各院校在深化教学改革、加强师资培养、创新教学管理制度等方面予以支持.     

基于"专业标准"的教师教育:澳大利亚的实践与启示

澳大利亚以＂教师专业标准＂为基础的教师教育实践,对我国教师教育具有重要的借鉴价值：建立和出台我国教师专业标准框架,为教师资格制度、教师培养与培训、教师管理与评价提供依据,奠定基础;研制中小学教师培养机构的资质标准和培养课程标准;建立教师培养的认证评估制度;对小学教师实行综合化培养;改革和完善我国教师资格证书制度;建立国家教师培训的指导性规范。     

《职业教育心理学》课程改革行动研究综述

针对《职业教育心理学》教学中存在的问题,提出课程改革的总体思路,即以学生发展为中心,突出思维训练和工作技能养成,以合格技能养成、应变机制培养、健康心态塑造为目标,突出校本针对性、整合实用性、多方互动性及情境趋味性。以追求模块化、实用性的教学内容改革和发挥学生主观能动性的教学方法为重点,辅以考评机制、反馈机制等配套措施。     

校企对接条件下职业指导工作的新变化

校企对接条件下职业指导工作应以提高社会就业质量和数量为中心,提高工作的针对性。就业服务要延伸到用人单位,为企业提供多元化的员工招聘和培训指导。职业指导技术的本土化改造及其自身发展迫切需要进行理论探索和引领。全球经济一体化和日益扩大的国际劳务合作要求就业指导工作应与国际接轨,向国际化发展。职业指导人才培养、管理渠道应由目前的＂单规制＂向＂双轨制＂转变,需要建立、完善职业指导师职业规范。     

高职院校教育教学质量监控体系建设的探索与实践

国家示范性高职院校柳州职业技术学院建立以就业状况为监控中心,以教学督导与行政督查为工作支撑,督导室、相关职能部门、教学系部三方联动的三级教育教学质量管理体制,构建教学过程质量监控、学生综合素质考核与监控、人才培养质量社会评价监控三大监控系统,并有效运行,使学院的人才培养质量和高职学生就业工作收到了非常明显的成效。     

专业认证和注册制度下高校安全工程教育思考与实践

由于当前高校安全工程教育不能充分适应我国安全工程方面的专业认证和注册制度,因此制约了我国安全人才素质的提高。对此,一方面应当基于高等教育国际化的视角,在专业认证和注册制度下,按照认证标准为框架,设置符合标准要求的教育体系,以注册制度、社会需求和行业特色等来优化调整课程内容,突出专业课程内容的时代特征;另一方面在课内教育、实践环节、课外创新竞赛等方面加强培养实践创新能力,体现安全工程教育理论与实践的结合点,促进对专业教学质量的提升,解决安全人才培养与社会需求、未来发展和国际化趋势矛盾的相关问题。     

基于专业建设的高职发展研究

高等职业教育是高等教育的类型而非层次,其属性为职业教育或技术教育,人才培养定位为专业技术应用型,突出职业性、技能性专门人才结构特征,是一种多层次、多类型和多元结构的高等教育。实践表明,专业建设是提升高职院校内涵发展力和持续发展力的核心命题,同时也是高等职业教育课程发展的依赖路径。高职教育专业建设是一项系统工程,其子系统包括专业标准建设系统、课程标准系统、师资队伍建设系统和条件保障系统等,这些既相互独立而又相互联系的子系统构成了高等职业教育发展的课程目标、内容、实施和评价四个范畴。     

改进高职学生学习成绩考核方式的思考与实践

高职院校学生成绩考核方式,直接影响到学生的学习态度和人才培养模式的改革。根据全面质量管理和以人为本的教育理念,对学生学习成绩的考核应贯穿于学生学习的全过程,通过学习成绩考核促使每个学生勤奋学习,改进学生成绩考核方式,已经成为高职院校在向品牌化、特色化发展过程中亟待解决的问题,就如何改进学生成绩考核方式进行了阐述与分析。     

加拿大教师资格认证制度及其对我国的启示

完善、合理的教师资格认证制度,是提高中小学教师队伍质量的根本保证。加拿大科学、严格的中小学教师资格认证制度,即加拿大中小学教师获取教师资格证书的条件、培训计划、学习时间、培训内容及获取学分等方面,对改善我国的教师资格认证体系具有重要的参考价值。并对从根本上解决我国教师资格认证制度中存在的学历起点要求偏低、认证机构水平失...