复杂性视域中的高等教育研究思维

高等教育是一个独特而复杂的问题域,依靠简单的分析方法喂养大的还原论,抑或依凭简单的线性推理、静态的逻辑分析、直现的实体思维,都不可能理解"迷宫般"的高等教育世界.我们必须走出简单思维的藩篱.采取一种以非线性思维、整体思维、关系思维、过程思维、超循环思维为要旨的复杂性探究方式,推进高等教育研究与实践.     

复杂性视域中的高等教育两难选择

选择之于高等教育发展的意义和价值众所周知,但面对复杂的高等教育选择尤其是高等教育"两难现象"时,人们常常习惯于按照价值两分的理路做"非此即彼"的处理,最终往往只得到违背高等教育内在逻辑或外在逻辑的结果。面对复杂的高等教育现象与问题,特别是高等教育"两难现象"与"两难问题",我们究竟如何应对,恰切的分析与选择理路何在,笔者对这些问题进行了解答。     

对高等教育体制改革的若干认识

高等教育体制改革,首先要解决水平问题,规模问题,投入问题,宏观改革是关键;第一要确立高等教育产业观,破除高等教育是消费性事业的观点,第二,要建立国家主导,多方举办的办学模式的新观念,微观改革是根本保障。要充分发挥社会各方面力量参与教育改革与发展的积极性,使教育事业真正成为全社会共同关注的事业。     

工业工程高等教育研究评述

工业工程高等教育,对工业工程的发展起着关键性作用。因此,本文分别从宏观维度与微观维度分别对工业工程高等教育研究进行分析,总结工业工程高等教育研究的趋势与不足,将对工业工程持续发展具有一定的理论价值与现实意义。     

江西城市化进程中的高等教育规模发展预测

在对江西省城市化进程中的高等教育规模发展的可决变量进行定量选取的基础上，采用人工神经BP网络模型对其规模发展进行了预测。研究显示，随着江西省人均GDP和城市化率的不断提高，每万人在校大学生数呈现稳步快速的增长趋势．预测2010年和2015年该省在校大学生数分别可以达到91、91万人和111、82万人，这反映出该省经济发展、城市化进程和高等教育规模发展的相互促进作用将进一步加强。     

档案高等教育改革与发展形势分析

本文从我国档案高等教育历史谈起,简要分析中国档案高等教育的现状及面临的挑战,从宏观措施、微观手段等方面,阐述了对中国档案高等教育改革与发展的初步设想与相关建议.     

助学贷款政策与高等教育的发展

我国助学贷款政策在高等教育发展中的作用越来越重要，但必须承认其中存在着不足：两易两级”，“两个一样”，“一个分歧”等，这些问题对于高等教育的发展产生了很大的影响。     

试析高等教育中潜在课程的两种形态

从《高等教育中的潜在课程》中关于“潜在课程”的几种观点入手,揭开其寓居的意识形态的面纱,把“潜在课程”置于时代理性发展的基础上,剖析当代社会条件下,高等教育中的潜在课程的两种形态。宏观形态——以启蒙理性为基质,以工具理性为价值趋向,以市场经济的规则作为建构社会模式的基础的现代社会中,人及社会的发展出现诸多矛盾,这对于高等教育中的学生来说,是一门无法挣脱的潜在课程;微观形态——当学生置于特定的高校中,学生便享有了不显形的潜在课程,如不同的学科交叉带来的学科融合和思维创新的便利,学术造诣深厚的学者给你带来的理性的深邃和愉悦。人品高洁的学者带给你人生的感动。     

基于后现代主义视域重构高等教育课程观

后现代主义思潮广泛影响到文化、哲学、教育等领域,高等教育课程也必然受到波及.从后现代主义课程理论出发对高等教育课程改革的取向进行思考,在课程目标、课程内容、课程组织、课程实施及课程评价等方面提出建议,试图建构基于后现代主义视域的高等教育课程观,以期为高等教育课程改革提供参考.     

多维视域中的区域高等教育基本特征

区域高等教育作为高等教育的一个子系统,其基本特征越来越凸显。区域高等教育系统较国家高等教育系统的复杂性更加突出;区域高等教育与区域经济并非都是协调发展关系;区域高等教育既具有时间性,又具有空间性,区域高等教育分工与合作是区域高等教育健康发展的理性诉求;区域高等教育的发展目标是多元的。     

21世纪中国高等教育增长预测

本文在教育发展上，提出了追赶式增长、跟进式增长、超越式增长三个概念与人口性提高、社会性提高两种含义，并用统一的数学公式来表达上述的概念和含义；据此定量描述了1950—2000年中国与世界教育发展概况，分析了发展特点；在此基础上，提出了21世纪中国总体教育的发展思路以及21世纪中国高等教育的增长预测。     

多维视野下国际网络高等教育模式研究

网络高等教育的出现,产生了教育模式、体系及制度等方面的突破。从多维度分析来看,网络高等教育存在多元模式。在宏观维度上,国际网络高等教育主要有三种模式:新型远程教育模式、传统校园补充模式及完全网络大学模式;在微观维度上,国际网络高等教育模式主要有网络教学模式、网络学习模式和网络课程模式。正是这种宏观模式与微观模式的交互,勾画出了国际网络高等教育发展的斑斓景观。     

未来中国高等教育在校生总规模预测

本通过对中国2004—2020年的高等教育学龄人口和在校生总规模的分析与预测，提出了未来高等教育发展的三个转折阶段的理论划分及相关的对策建议。     

美高教界对高等教育发展的部分思考和预测

为在竞争不断加剧的经济全球化发展进程中立于不败之地,美国公众和舆论不断呼吁高校进行改革和调整,增加投入、提高教学质量和学生的全球竞争力。在充分重视高校学生的新特点和技术创新对校园生活的影响的同时,美国高校应对教学目标做出及时调整,从而使能力培养成为高等教育的核心。     

网络高等教育学生毕业时间预测研究

关于毕业和辍学的研究是网络高等教育研究的重要选题,其研究成果对优化网络高等教育的办学效益、降低学习者因辍学而带来的损失、促进学习者更快毕业等有重要价值.目前,研究者多以“辍学”为研究对象,而较少关注“毕业”现象.该文以中央电大开放教育来自全国9个地区、38个专业的79352名专科毕业生为研究样本,采用了统计分析和可视化、生存分析、数据挖掘等方法,开展毕业时间特点、毕业时间影响因素和毕业时间预测规则等三项研究,所取得的研究结论有:①专科学生的中位毕业时间是6个学期,从5个学期末开始,有大量学生毕业,这种高峰毕业学期将会持续4个学期,直至8个学期末,到11个学期末,有99％的学生毕业,意即绝大部分学生已经毕业;②在毕业时间差异方面,女性学生毕业时间显著少于男性学生,已婚学生毕业时间要显著少于未婚学生,本地学生的毕业时间要少于非本地学生,中专学历学生毕业时间要少于高中学历学生,高中学历学生毕业时间要少于专科学历学生;③婚姻状况、籍贯这两个变量是学生毕业的促进性因素(危险性因素),文化程度、性别这两个协变量是阻碍性因素(保护性因素);④本研究构建了以5项个人特征(婚姻状况、年龄、籍贯、文化程度、性别)作为输入值、以毕业时间为预测值的毕业时间决策树模型,并获得了“毕业时间少于6个学期的学生预测规则”和“毕业时间不少于8学期的学生预测规则”等两组规则.该文在研究内容、研究方法和研究样本等方面开拓了网络高等教育毕业现象研究,所采用的研究方法如数据挖掘方法也可为网络高等教育辍学研究所借鉴.     

基于RBF和ARIMA模型的区域高等教育规模预测研究

结合RBF网络模型和ARIMA模型预测的优点,构建基于RBF网络模型和ARIMA模型的混合模型,对四川省高等教育规模预测问题进行研究。采用构建ARIMA模型得出的预测值对RBF网络模型的预测值进行修正,提高了区域高等教育规模预测的精度。     

高等教育教学改革的宏观管理

文章论证了从宏观层次上管理教学改革的运作方式,提倡教育行政领导部门不仅就高等教育的教学改革作出决策,而且采取一些比较系统、全面的管理方式。这种管理方式完全有别于50年代形成的统一管理模式,能推动教学改革突破重点,向纵深发展。     

我国高等教育成本分担特点及发展趋势预测

我国高等教育成本分担体制从新中国成立到现在经历了国家财政负担和国家负担为主,个人、社会分担为辅的两个发展阶段。文章通过对两个发展阶段的特点分析,寻找高等教育成本分担体制形成、发展和变化的轨迹,找出影响高等教育成本分担的主要因素,根据我国国情和主要因素的变化,对未来我国高等教育成本分担发展趋势进行了分析预测。     

和谐学校视域中的高等教育生产关系

遵循和运用社会基本矛盾运动的规律,通过变革高等教育生产关系,解放和发展高等教育生产力,是高等教育改革发展的必由之路,也是和谐高校建设的本质诉求.当前,和谐学校视域中的高等教育生产关系变革,关键在管理体制,核心在利益纽带,重点在运行机制.高等教育的所有制关系,体现于教育行政的实现形式.高等学校实现"内部和谐",主要取决于师生员工占有和支配生产资料的方式和水平,同时,要建立"和而不同"的新型人际关系和科学合理的分配体制.