心理学拔尖创新人才培养的探索与实践——以施行本科生导师制为举措

本文从本科生导师制的实施目标、实施举措、实施成效等方面简要梳理和总结心理学拔尖创新人才培养的重要举措,并对导师制的改进和完善提出一些建议。     

本科生导师制助推拔尖创新人才培养的探索与实践——以中南大学物理学院为例

导师制在世界高等教育发展与高校人才培养模式及博雅教育理念施行中扮演着非常重要的角色。本科生导师制在以“一制四化”为重点的拔尖创新人才培养模式改革与综合环境构筑中发挥了巨大作用。针对当前导师制实施过程中存在的问题和高校传统教学模式对拔尖创新人才培养的不尽如人意,探讨了本科生导师制结合思政教育贯穿、创新创业能力提升、学赛相长、科教融合及本-硕协同育人来助推拔尖创新人才培养,为拔尖创新人才培养模式的理性回归与培养质量的全面提升提供参考。     

改革本科生导师制 培育个性人才——以西南政法大学法学院本科生导师制完善与改革为例

本科生导师制(以下简称本导制)是我国高等院校人才培养改革的重点之一,是培养多规格人才、个性化人才和创新型人才的重要教育模式。从我国各高校的施行现状,总结出本导制存在定位模糊、指导失效、生师比例过大、运行机制及励机制缺失等几方面问题。从本导制的施行现状和存在问题出发,最后对完善、改革本导制的有效措施进行积极的探索和思考。     

本科生导师制的探索实践——以同济大学建筑与城市规划学院为例

实施本科生导师制旨在提升学生的综合素质,提高本科生的培养质量。本文通过本科生导师制在同济大学建筑与城市规划学院的实践,对本科生导师制在实行过程中存在的问题进行了归纳分析,并提出了对策和建议,旨在为本科生导师制在国内高校的实施和完善提供有益的参考。     

本科生全程导师制的实践与探索—以生物科学专业为例

本科生全程导师制是深化高校本科教育教学改革、积极探索创新型人才成长和提高人才培养质量的有效途径。文章以南京晓庄学院生物科学专业为例,介绍了其全程导师制发展历程、实施办法、运行机制、实施效果和成果,以期为导师制在我校“十二五”本科教学质量工程中的推广提供参考。     

全程导师制实施现状调查研究——以国防科学技术大学工程技术类某院本科生为例

实施本科生导师制是一种教学模式的改革创新.在工程技术类本科学员中实施全程导师制,对于进一步优化教学资源配置、提高工程技术类学员创新能力、促进拔尖创新人才培养具有重要意义.通过问卷调查,对国防科大《本科学员全程导师制办法(试行)》在工程技术类学员中的实施现状及存在的问题进行了系统分析,结合学员队对学员的科学管理,对全程导师制提出了针对性的建议.     

本科生导师制对高校培养创新型人才的推动——以上海交通大学物理与天文系为例

在本科生中实行导师制是适应高等教育发展和学分制改革、培养具有创新意识和创新能力新型人才的必要途径.本文在理论上剖析了本科生导师制与培养高校创新型人才的关系之后,又结合上海交通大学物理系实行“一对一”本科生导师制的实践成果,对这一必然联系进行了阐释,最后对当前高校在本科生导师制实施背景下如何实现高校创新性人才培养提出了思路.     

本科生导师制实施效果调查研究——以宁波某大学为例

本科生导师制的实施效果受到学生的认识程度、师生交流频度和交流方式、学生的主动性、教师的工作态度、学校的监管力度等多因素的影响。因此,学校要加强实施导师制宣传并注重过程考核,并进一步明确教师工作职责;教师要提高工作的责任意识,有针对性地指导学生;学生要加强与导师多方面的主动沟通。三方协力,才能进一步提高本科生导师制的实施质量。     

理工科拔尖创新人才培养运行机制研究——以哈尔滨工业大学英才学院为例

哈尔滨工业大学英才学院是以培养理工科拔尖创新人才为目标的荣誉学院,在学生生源、授课教师、学科交叉等方面有明显优势。为进一步激发学生学习兴趣、明确发展方向、培养学术素养,文章结合学校在教学科研团队方面的突出特色,探索基于导师团队指导的拔尖创新人才培养运行机制,从导师制的国内外现状、目的意义、体系构建、运行机制等角度探索了导师团队指导的相关问题。     

高校本科导师制的实践探索——以辽宁工程技术大学安全科学与工程学院为例

在高校实施本科导师制度是我国高校管理的重大尝试,经过近年来的摸索已经具有一定的普遍性。在其发展过程中,既发挥了积极作用也存在不足,需要予以发展和完善。辽宁工程技术大学安全科学与工程学院作为全国普通高校中的一个代表,其在发展的过程中也面临着同样的问题,通过对其实例的分析,探讨在实践过程中存在的问题,则对高校本科导师制度的发展和完善不无裨益。     

本科生班级导师制的实践与体会

责任感强的班级导师全程肩负着本科生大学四年的思想道德教育、学业指导、职业生涯规划和就业指导、生活关怀等职责。为了履行好班级导师的职责,导师本着"以学生为本,以学习为中心,指导学生全面发展,促进学生成长成才"的原则开展工作。本文结合自身担任班级导师的工作实践,介绍了开展班级导师工作的心得体会。     

我国本科生导师制的实施困境及发展策略

本科生导师制在我国高校的建立体现了高等教育大众化背景下的制度创新,但在实施过程中还面临着师生比例失调、有效的导师资源稀缺、缺乏监督和激励机制等诸多困境。因此,需要建立完善的规章制度、实现师资力量的高素质化和构建和谐的师生关系,以便为本科生导师制的发展提供有力保障。     

军事院校实行"本科生导师制"的实践与思考

本科生导师制是教书育人的一条重要途径。文章从军事院校实行本科生导师制的重要性出发,详细地分析了军事院校实行本科生导师制的难点问题。     

本科生导师制实施探讨

国内本科生导师制实施效果不容乐观。借鉴牛津和哈佛大学导师制成功的经验,可以从条件准备、导师定位、考核方式三个方面来提高实施效果。条件准备包括明晰导师制宗旨、导师培训、制定监督措施等。导师定位则应从本科生导师与研究生导师、班主任、辅导员的职责关系中加于界定。导师考核方面应考虑如何促进导师之间的交流以及在人才培养方面的合作等。     

科研导师制在优秀药学本科生创新人才培养中的实践

科研导师制在本科生药学创新人才培养中,充分发挥科研导师的主导作用和学生的主体作用,大力培养药学本科生的科研意识、创新思维及创新能力,为高等院校优秀专业人才培养探索新途径。     

本科生实行导师制的实践与探索

当前,我国高等教育已经进入了一个全面改革的快速发展时期,各高校正大力推行教学改革,本科生导师制是近年来高等学校新兴的一项探索性教育管理制度,本文结合我校的实际情况,分析了导师制的运行机制与成效,并重点探讨了新形势下高校实施本科生导师制面临的主要问题以及完善导师制的一些设想。     

关于大学生导师制若干问题的探讨

大学生导师制是我国高等教育管理中的一个新生事物，对于我国高等教育具有重要的意义。通过对配备导师的时机、师生比、导师职责范围和相关保障机制等大学生导师制的几个基本问题进行剖析，希望能有助于大学生导师制的完善和深入推行。     

我校科研公共服务体系在高年级本科生和研究生创新实践能力培养中的作用

本文针对我校高年级本科生和研究生教育中创新思维与创新实践能力的培养要求,探讨了如何充分发挥我校科研公共服务体系在交叉学科领域的科研优势,利用科研公共服务体系的优势资源积极开展高年级本科生和研究生的创新思维和实践能力的培养。为综合高效利用学校公共科研资源开展创新科研,以及学生创新能力的培养提供借鉴。     

高校本科生导师制的探索——以同济大学物理科学与工程学院为例

本科生导师制是高校近年来普遍实行的由导师对本科生的学业、品德、生活等各方面进行个性化指导的教育制度.同济大学物理科学与工程学院试行本科生导师制已三年时间,尝试以此为基础对本科生导师制进行探索及改进.