“综合英语”PTBT教学模式创新实践个案研究——以青海民族大学为例

“综合英语”是大学本科一二年级英语专业的核心必修课,能否教好、学好这门课对其他专业课程的学习起着重要的奠基作用。英语专业班级大班化教学是当下的现状,如何提升教学效果是目前亟待解决的问题。该项研究探索的PTBT(Problem&TaskBasedTeaching,即“基于问题和任务的教学”)教学模式的创新实践,即通过“学生课前预习发现问题提交至小组—小组讨论解决能解决的问题—集中向教师反馈难点和存在争议的问题—教师基于学生问题及教学重、难点下达小组任务—教师实施课堂教学解决问题”的路径开展教学,利用现代信息技术开展课程教学活动、监督和评价,强调学生整个学习过程的主动性和参与性,并设计相应的过程性评价方案进行评价改革,旨在提升英语专业大班化教学的教学效果。     

“三室合一”教学模式运用的创新与实践——以咸宁职业技术学院为例

咸宁职业技术学院"三室合一"教学模式通过实施教学、师资、激励机制,成立产品服务公司和成立创业学进行卓有成效的创新,在人才培养上实现了多方共赢。     

培养学生工程思维教学模式的创新实践——以高职“网络综合布线”课程为例

工程思维是人类进行工程决策、工程设计、工程实施以及工程评价等一系列工程活动过程中,所形成的具有关注细节、聚焦结构、着眼系统等独特的思维方式与习惯。创新构建培养学生工程思维的教学模式,在工程实践中提升学生的工程思维和综合能力,助力实现从“中国制造”到“中国智造”的转变。     

综合德育体系的理论反思和实践建构——以闽江学院为例

"大德育"观念是新时期对大学生进行思想政治教育的一个重要理念,高校德育工作需不断调整思路,改变以往陈旧、落后的德育观念,树立起大德育思想理念,这是构建大德育体系的重要思想基础.目前闽江学院"大德育"的存在部分实践困境:内涵的宽泛导致了大德育的弱化;忽视道德选择导致了大德育变质为垄断性灌输;德育目标和任务的过于理想化导致...     

“课程改革理论与实践研究”笔谈——综合课程教学模式

综合课程教学模式是为完成教学目标而设计的理论化了的操作样式。教学目标是其灵魂，教学策略是其核心。它由创设问题情景、学习相关知识、进行科学探究、扩展探索内容、系统总结实践等五个阶段构成。它开设的方式是小学以综合课程为主，初中是综合课程和分科课程并举，高中以学科课程为主，限选综合课程。它的内容选择和组织形式有替代型、并存型、循环型、补充型等。     

以技能研究为导向的高职综合实践项目化教学模式

通过研究性教学思想的挖掘与渗入,探索高职院校用什么方式来培养适应经济和社会的有创新能力的高端技能型人才,同时对技能研究型教学的实施载体—综合实践项目化教学模式的实施提出了具体方案。     

以创新实践能力培养为目标——高校套件教学模式的构建与实施

培养具有创新精神、创新能力的高素质应有型人才,是高等教育的重要任务.笔者在对传统教学模式存在的问题进行分析的基础上,结合多年教学改革实践和理论探讨,提出了"双体系三并递进"的套件教学为主体的教学模式,在我院取得了较好的效果,毕业生深受用人单位的赞誉.     

以产出为导向的综合商务英语课程教学创新实践探索——以湖北民族大学为例

作为一门商务英语专业应用型人才培养的核心课程,综合商务英语课程教学的重心必须从传授知识转变为培养综合能力,重点关注学习产出和技能提升。要依据学情采取差异化、注重个性发展的多元化教学模式,采用新的教学手段,建立不同的教学情境,结合实践进行辅助教学,融入思政教育,有效地激发学生的主动学习兴趣,提高学生动手能力的同时让学生提升独立思考、灵活运用所学知识解决实际问题的能力,培养适应社会需要的应用型人才。     

乡村综合实践活动课程创新实践基地建设探讨——以小沔中学为例

综合实践活动课程是新课程改革的一大亮点,它作为一种相对独立的课程形态,打破了传统学科所具有的局限性。随着我国新课程改革下素质教育的不断深入与发展,我国城镇、乡村中小学都开始设置综合实践活动课程。探讨乡村综合实践活动课程创新实践基地建设,对推动乡村综合实践活动课程的发展具有重要的价值作用。     

基于理论与实践相结合的装备综合运用课程教学改革研究

针对装备综合运用课程既有理论内容又有实践内容的教学特点,根据装备知识教学应遵循原理与运用紧密结合的规律和要求,以培养和提高学员的装备素养和部队第一岗位任职能力以及创新能力为目标,提出了基于理论与实践相结合的创新教学模式,从教学内容、教学方法和手段及考核方式等方面实现了对该课程的理论和实践环节的教学改革,合理地构建了理论与实践相结合的装备综合运用课程教学体系.     

广告课程教学模式的实践创新研究

广告课程在授课过程中应加强学生的实践操作能力,在传统的教学模式中,封闭式、演示法和案例法教学模式已经不能适应现代市场对广告人才实践能力的要求。创新的教学模式更加注重学生实践能力的锻炼,情景模拟、企业实践、网络辅导及互动教学模式的综合运用可以弥补传统教学模式的不足,培养出综合能力更强的应用型广告人才。     

自动化专业综合设计型实验课程教学模式探索与实践

针对自动化专业打破传统单门专业课程的综合设计型实验教学模式,探索和实践独立开设综合设计型实验课程,以及以工程实际和科研实验教学项目为主的教学模式.实践表明,这种方式为学生提供了一个很好的综合性实践平台,进一步激发了学生的学习兴趣和创新意识,提升了学生的科研能力.     

庐山模式——以综合创新地理学人才培养为目标的野外实践教学改革与探索

为适应地理学发展趋势和新形势下人才需求特点,亟须培养具有"跨学科视野、批判性思维、合作精神"的综合创新地理学人才。南京大学以庐山实习为依托,对地理学野外实践教学模式进行了改革与探索,构建了"庐山模式":(1)坚持"地理学全学科深度融合"的教学理念,形成三大分支学科交叉融合的野外实践教学内容体系;(2)发展体验式学习理论,实施"以学生为中心"的野外实践教学方法;(3)强化考评引导和跟进机制,开辟综合创新一体化培育途径。教学实践表明:学生的知识融合、自主创新和沟通协作能力显著提升。     

高职物流专业英语课程实践教学模式探讨——以成都职业技术学院为例

实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的主要途径和手段,在高职物流英语教学过程中起着重要作用。根据高职物流专业英语课程的实践教学目标,深入探讨高职物流英语课程实践教学模式的内涵,提出实践教学模式的构建及具体的实施途径。     

对口单招学生理论教学模式的创新实践

对于理论基础相对薄弱、实践能力较强的对口单招学生,目前的理论教学模式存在一定弊端。通过分析单招学生的学习特点,以数控加工专业为例,提出适合单招学生的理论课教学模式,即以任务驱动为主要形式,结合团队协作、层次递进、教师指导等手段,最终目的是让学生从解决实际问题出发,掌握相关的理论知识。这种教学模式,不仅丰富了目前的理论教学形式,还提高了学生自主学习的兴趣,可以加强单招学生对理论知识学习和理解的能力。     

基于生产过程的综合实践课程教学模式改革

文章分析与研究了机械设计与制造专业综合实践课程基于企业生产过程的教学模式,以期进一步完善高职高专机械设计与制造专业综合实践课程的教学过程。     

初中英语情境实践教学模式运用

本文重点针对高中英语教学中的情境教学方法进行探析,重点阐述该种教学模式对学生的影响力,从学生学习体验和任务驱动等多个角度论述促进作用。情境实践教学模式能够为学生提供一个相对于传统教学模式更加真实的语言环境,促进学生的情感表达和思维拓展,能够更加有效的培养学生多元化的运用语言能力,实现最终学习目标。情境化实践教学模式同样是丰富和发展课堂知识,优化学习过程的优良催化剂,值得深入探讨。     

用积极心理学创新学校德育的途径——以综合实践活动课程的实施为例初探

加强心理健康教育,促进学生身心健康,体魄强健,意志坚强是国家和人民赋予教育人的职责。多年来,我们很重视学生的心理健康,而在现实中,学生出现了各种消极的问题,有的甚至伤害了他人和自己。面对这种情况,我们亟须探索有效的途径避免和减少不幸的发生,积极的心理健康教育让我们看到了让学生走向幸福人生的路径。综合实践活动课程的实施是积极心理培养的有效手段。本文就积极心理学在综合实践活动中的应用做了简要阐述。     

高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式创新的探索与实践

本文针对传统教学模式中普遍存在重教轻学的倾向,以教育理论为指导,在创新教学模式理论探析的基础上,探讨了构建新型高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式的途径和方法,并在课堂教学实践中进行了探索与应用。