新课程下的德育课程改革

当前新课程改革已经到了关键的地步,加强学校的德育课程改革是学校整个教学不可分割的部分,因此对教材的内容、方式、教师的素质提出了更高的要求。     

新课程改革下中学语文德育渗透

正道德教育受到社会各界的重视,并开始渗透到各学科的教学之中,但德育的效果远远没有达到要求。近年来在不少高校频繁出现各种暴力伤害事件,例如云南大学马加爵杀人事件;清华大学刘海洋硫酸泼熊事件;最近报道的复旦大学硕士研究生投毒事件,等等,都表明了问题的严重性。     

论新课程改革背景下小学德育教师的角色期待

新课程对小学德育教师角色包括德育观念、教学方式等都有了新的期待。然而,由于外部条件和教师自身素质的限制,小学德育教师的期待角色难以实现。要突破这些瓶颈,应从提升教师自身素质、改善外部条件方面努力。     

新课程背景下的科学德育论

中共中央国务院颁布的<关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>全面详实地阐述了德育的目的、指导思想、基本原则、主要任务及对社会各界的要求,并明确指出:"学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置."它不仅突出了德育工作的重要性,而且对学校提出了更高的要求.那么,在新课程中如何贯彻实施<意见>,进一步改进德育工作呢?笔者认为,首先要实现德育的科学化.     

新课程改革与德育

伴随着学生的主体意识日益增加，个性化倾向日趋明显、批判欲望逐渐加强之后，越来越多的高一学生似乎变得越来越不听话，越来越与其父辈的观念相左，他们顶嘴，他们另类，甚至他们狂妄。当前的新课程改革高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，使得沉寂的道德教育悄然在发生着变化，那么，我们的学校和教师将如何应对？     

新课程改革背景下的教师德育素养

<正>道德教育的目的是培养人的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。衡量德育效果的真正标准,不是看一个人道德知识的掌握程度,不是听其口若悬河的演讲,而是看其是否养成了良好的道德行为习惯。     

新课程改革与德育

伴随着学生的主体意识日益增强、个性化倾向日趋明显、批判欲望逐渐加强之后,越来越多的高中学生似乎变得越来越不听话,越来越与其父辈的观念相左,他们顶嘴,他们另类,甚至他们狂妄.当前的新课程改革高举张扬学生个性的大旗,着力改变传统的教育观念,使得沉寂的道德教育悄然在发生着变化.那么,我们的学校和教师将如何应对?     

论新课程体系下基础教育的德育观

新一轮基础教育新课程体系建设已经进入实施阶段,这将极大地促进基础教育中的德育教育功能的进一步优化,完成教育的特有目标。基础教育是我国教育的重要组成部分,也是教育改革的重要先行者,因此,加强对基础教育德育教育研究工作,进一步探索新时期基础教育的方式、方法和模式,有利于全面贯彻落实党的教育方针,全面实施素质教育,体现基础教育的特有功能,实施教育现代化,完成德育教育任务。通过学习与提高,笔者深深体会到:新课程体系下基础教育的德育教育,需要教育方法的改革,更需要思想的认识和教育理念的转变,否则,基础教育的德育功能无法有效实施。     

新课程改革下高中德育管理的现状与策略

德育工作,是一个国家和民族人才培育之根本.文章针对我国当前不断变化的教育形势,分析新课程改革下高中德育管理工作面临的问题,从"德育为先""课程为重""以人为本"三个维度,对当下高中德育管理工作的创新路径进行了探索实践,以期对提高高中德育管理水平提供参考.     

论新课程改革下的美术教学

新课改提出新的教学理念,力图改变传统教育中教师“教”和学生“学”的角色,在新课改环境中教师和学生将共同营造新的课堂。以前固有的知识本位、学科本位思想造成美术教育以书本为中心、以教师为中心、以绘画为中心、以技能为中心的普遍认同观点,使得美术教师永远都只是画画的教师,学生永远都是学习绘画技能技巧的学生,而在新课改形势下．我们很有必要改变这种现状,以适应新课程。     

论新课程改革下的语文教学

随着语文课程改革的大力推进,课堂教学变得生动有趣。但语文课堂教学还存在不少问题：过分注重语文课堂的氛围而忽视语文知识,过分强调学生的个性忽视了教师的引导。本文从新课改下语文课堂教学中存在的问题出发,探讨合理的课堂教学模式。     

论新课程改革下的高中政治教学

课堂教学是教学主阵地,随着课程改革与高考改革的进一步深入,我们的课堂教学必须改变传统的教学方武,进行新的探索.本文以新课改为依据,就高中政治教学中如何发挥学生主体性进行了研究.     

论德育改革

随着时代的进步，社会的发展，生活的变化，德育工作面临新的挑战，必须在内容、方法和观念上对德育进行改革，使之在育人中发挥出更大的作用。     

论德育改革

随着时代的进步,社会的发展,生活的变化,德育工作面临新的挑战,必须在内容、方法和观念上对德育进行改革,使之在育人中发挥出更大的作用。     

论新课程理念下高中地理教学中的德育实施

德育在现代教育中占据着十分重要的地位和功能,新课程理念下如何在学科教学中的实施德育是一个待需研究的问题。本文以高中地理教学为例,从教师自身和教学策略两个方面论述了在新课程教育理念下地理教师有效实施德育途径。     

新课程改革中的学生德育管理

新课程改革中学生的德育工作具有鲜明的践行性,为新课程改革实践活动提供了有利条件和要求。关于德育课程建设,我国起步较晚,可以借鉴日本发展过程中形成的体验教学模式,将学生的德育工作与自我的感觉体验紧密地结合在一起,重视道德体验过程中体现的价值,更加注重培养学生的社会适应能力、社会生存能力、独自创造能力以及集体合作创造能力,促进学生的个性化成长,使得学生内心世界更加充实,促进新课程改革更加回归于生活。     

论新课程改革形势下高中历史课堂教学

随着课改实验的逐步深入,我们切身体会到,制约课堂教学改革深入开展的主要因素已远远不是理念问题、认识问题,而更多的是方法问题、技能问题。教师亟待改进和最为欠缺的是实践能力。这次改革是近20年来最大的一次课程改革,这次改革不仅仅是知识结构的变化,更重要的是教学理念的更新和突破。本文阐述了在新课程改革的形势下如何来打造高中历史教学。     

论新课程改革下中小学英语教学弊端

随着国家对中小学英语能力素质的重视,我国中学英语的弊端也随之被提及,而新课程改革的内容也受到很大的重视。我国中小学英语所存在的问题是普遍的,该如何正确正视已有的问题,如何科学的处理这些问题。而新课程改革下的英语能否全面的实施,也是值得深切考究的问题。     

论高校德育方法的改革与创新

章提出了引导式、渗透式、体验式、咨询式以及实现德育手段的现代化等是德育方法改革与创新的要求。     

论新课程改革形势下高中历史课堂教学

安徽省普通高中新课程改革于2006年秋季全面启动,这次改革是近20年来最大的一次课程改革。这次改革不仅仅是知识结构的变化,更重要的是教学理念的更新和突破。本文从教师教学方式、师生互动方式、学生学习方式等三个方面的转变,阐述了在新课程改革的形势下如何来打造高中历史教学。