整合历史知识 培养思维能力

历史发展是有规律的，历史知识也是很紧密的，为了让学生掌握某一时期某一历史知识的发展线索及其内在联系，形成条块知识结构。笔者依据线索整合知识，其方法为：将教材中各章节中出现的同一知识点进行整理、归纳，构筑成科学的知识体系。使学生在感知中有深刻的印象，形成立体空间概念，从而达到开发学生智力，提高思维能力的目的。     

谈历史知识的记忆

中学历史课的内容，纵贯古今，横揽中外，涉及到经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域的发展和演变。它丰富的内容，常常使学生产生浓厚的学习兴趣；它纷繁的头绪，又往往给学生带来记忆的困难。不少学生反映：“历史学起来有兴趣，记起来真困难。”因此，“爱上课，怕考试”。原因之一是记忆历史知识的方法不对头。俗话说：方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。本文介绍几种记忆历史知识的方法，可在教师的指导下，帮助学生克服困难，较快地掌握历史知识。     

谈历史知识的记忆方法

学生在学习历史的过程中对一些知识性的东西需要加强记忆。如何去记忆呢？我归纳了以下方法。     

浅谈历史知识的记忆

在历史教学中,多数学生对错综复杂的历史知识的记忆和掌握上存在困难,多采用硬记。久而久之,就觉得学历史枯燥无味,偏、难、怪、繁。故在记忆方法上给学生以点拨和指导尤为重要。以下就介绍历史知识的一些记忆方法。     

高三历史教学中加强基础知识记忆的几种方法

在高三历史教学中，许多历史教师都能做到用足用好教材，以《考试说明》为指导，牢牢地把握高考方向，科学地指导学生复习，更好地应对高考。在近几年的高三历史教学中，多数学生认为文综三科中历史学科最难学、最难记。准确记忆基础知识是学习历史的第一步，只有准确记住基础知识，才能构建起历史知识的网络。因而，我在教学中不断摸索，并指导学生自己摸索巧记历史基础知识的方法。下面，简单介绍一下几年来总结的记忆历史知识的几种方法：     

记忆规律在历史新课程教学中的应用

在历史学科的教学过程中,学生对知识的保持主要是通过记忆来实现的.由于学科的特殊性,历史学科长期以来被学生称之为"贝多芬"(背多分)学科.学生对历史一般抱有一种畏难情绪,认为它要求识记的东西太多.但是,我们大家都清楚,学习历史不去识记历史基础知识(重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络),而要去培养历史思维能力和解决问题的能力,这无异于空中楼阁.     

历史知识记忆能力的培养

学习历史最大的“拦路虎”就是记忆,因为历史涉及大量的地名、人名、时间、历史事件等,只有记忆大量的历史知识,才可能得到高分。尽管近几年的历史中考,结合新课标已经有了很大的改革,但历史知识的记忆仍然是第一步,是基础,只有在大量记忆下,才可能运用、分析。因此如何运用正确有效的方法提高记忆效率,这是一个值得我们探讨的问题。这里,结合自己多年的学习、教学经验总结了几种方法,以求抛砖引玉,共同探讨：     

初中历史知识记忆的有效方法探析

初中历史课程中,需要学生识记的历史知识内容很多,对历史知识进行有效记忆的方法则至关重要。如果学生的记忆方法得当,采取相关技巧,则会记忆得又快又持久,从而学好历史。有效记忆历史知识的方法很多,需要教师在教学实践中不断摸索、探研。     

历史知识巧记忆

正历史难记,容易忘记,这是同学们在学习历史中的普遍反应。因此,要想学好历史,必须根据历史学科的知识特点,掌握科学记忆的方法。1.必须在理解上下工夫。历史学习中要想记得多、记得牢,关键在于理解,因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样,一定要专心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓,反正课文内容都看得懂,只要考试前去背背,同样可以应付,这种想法是十分错误的。     

谈谈如何提高山区高中生历史知识记忆能力

经常听到学生哀叹：“历史最难学，怎么也记不住。”针对山区学生历史知识记忆困难的状况，我们应采取哪些教育转化措施呢？     

谈中学历史教学的知识记忆问题

中学历史课内容丰富,面对浩繁的史实,如何学好这门学科,记忆知识是一很重要的问题,如何掌握记忆的方法谈自己几点看法:一、理解记忆、教学中注意形象情感教学法,对历史事件、人物注意“再现”其血肉.其内果关系,纵横联系交待清楚,在理解基础上加深记忆.二、调动引导学生积极思维,在培养能力、发展智力过程中加深记忆.三、比较记忆,防止学生对性质、表现形式相似或密切联系的历史知识混淆.四、运用图示法,表格法加强记忆.五、关于年代记忆.六、关于记忆历史知识的最佳时间.     

利用歌谣记忆历史知识

历史是一门需要记忆的学科,但是牢固地记住历史知识又不是容易的事情。怎样才能牢固记住历史知识呢？我利用歌谣作为线索,再让同学们发挥想象,丰富内容,取得了良好的效果。     

走出高中历史知识的记忆困境

在高中历史课程的学习中,学生普遍反映历史比较难记、容易遗忘,历史知识点太过繁杂,当下的历史教师应授之以鱼也要授之以渔,在学生充分理解历史知识的基础上,使其掌握历史知识的记忆策略。     

提高历史教学效果的有效方法——构建知识结构图法

美国教育学家,结构教学理论的代表人物杰罗姆·布鲁诺说过:不论我们教什么学科,务必使学生理解并掌握学科的基本结构。教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧,不如说是教授其学习结构。历史学科更是如此几年来课堂教学的实践证明:决不能把基本史实当作孤立分散的知识点,而要抓住史实之间的内在联系,形成历史知识结构,使学生从宏观与微观的综合角度去把握历史现象的本质,从而提高学生的历史思维能力。     

初中历史知识记忆方法浅探

中学历史学科融会中外，贯通古今，内容庞杂，头绪繁多，加之绝大多数地区的中、高考采用闭卷形式。无疑给广大中学历史学习者带来了极大的困难和挑战。学习者要熟练掌握众多的历史知识．必须建立在对它们准确而牢固的记忆基础之上。学习历史知识需要记忆．学好历史知识更需要巧妙记忆!     

初中历史知识记忆方法

在中学历史教学过程中,记忆能力的培养是非常重要的且是历史学习的基础性内容。记忆与理解、应用是相辅相成的。所以说,"记忆、理解、应用"的教学理念和行为应当充分融入到历史教育教学过程中,这是有效提高素质教育与历史学习能力的有效途径。     

化学知识记忆方法之我见

化学是一门独特的学科,其半文半理的性质意味着学生要学好它必须具备一定的思维能力,也要具备一定的记忆能力。这是因为化学中有很多识记性知识,如基本概念、物质性质以及实验现象等,且这些知识是历年高考中的“常客”。如2009年广东省化学高考试题中,考查到的知识就包括同位素、同系物、电解质、化合物等基本概念,也考查到了一些基本常识如甲烷和天然气的主要成分等。但化学中需要学生记住的知识实在是多、细、     

如何让学生记忆历史

历史教学中的一些重要的时间、事件、人物、情节还是需要学生记忆的,但在教学中不能让学生死记硬背;我在教学主要让学生从基础知识的实用方面入手、不要"照本宣科"、在理解基础上记忆、寻找正确的记忆方法等方面,培养学生巧妙记忆历史。