论儿童发展的新皮亚杰理论

在信息加工思想和研究方法影响下，原有的皮亚杰理论和研究受到极大的挑战，为更好地解释新的研究数据和现象，在皮亚杰之后出现了一批新皮亚杰学者和理论，这其中，费谢尔、凯斯、卡米洛夫－史密斯三人是最有影响的代表性人物。     

皮亚杰儿童道德发展理论评述

儿童的道德发展是儿童与教育心理研究的一个重要方面。本世纪二十年代末,瑞士儿童心理学家皮亚杰(J.Piaget)对儿童的道德判断进行了比较系统的研究,出版了《儿童的道德判断》(1932)一书,为现今儿童发展研究领域提供了一个理论框架和一套研究方法,把儿童道德     

皮亚杰儿童思维发展理论与教育

儿童思维发展的研究,对于发展儿童的认知能力(思维、智力)以及建立发展心理学的基本理论具有重要意义。这方面的研究,对早出人才,多出人才和促进现代化建设都有特别重要的现实意义。让·皮亚杰(Jean Piaget,1896—1980),是当代著名的儿童心理学家,出生于瑞士,以半个多世纪的实验研究,创造了独特的研究方法,开拓了思维心理学研究的新领域。他还独创性地建立了比较完整的发生认识论、运算逻辑和儿童心理学的体系。他的思维发展理论对现代儿童心理、发展心理和中小学教育改革有较广泛的影响,受到国标心理学界的重视。     

皮亚杰儿童认知发展理论与儿童语言习得

皮亚杰的儿童认知发展理论提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。重新审视这一理论,它的认知发展阶段与儿童语言习得的问题具有重要的启示。     

皮亚杰儿童发展理论的批评之批评

近来皮亚杰儿童发展理论遭到许多批评责难。批评者就皮亚杰理论中有关儿童能力、年龄标准和发展特征的论述提出了批评。本文依据皮亚杰理论针对这些批评进行深入地分析研究,从而论证这些批评广泛地误解了皮亚杰理论。     

皮亚杰的儿童道德发展理论及其启示

20世纪30年代,皮亚杰提出了关于儿童道德发展的理论。其基本内容包括：儿童道德判断的起源和发展;儿童的道德判断有一种明显的“道德实在论”特征,造成儿童“道德实在论”的主要原因是成人的约束;“公正”观念的发展经历一个从服从到平等、从平等到公道的发展过程,造成儿童公正观念不断发展的主要原因是协作等。这些蕴涵于道德发展理论中的道德教育思想可以为改革我国传统的德育提供多方面的启示,并从变革德育观与创新道德教育方法做出具体阐释。     

皮亚杰儿童道德发展理论述评及启示

皮亚杰儿童道德发展理论述评及启示李江，李微皮亚杰是当代著名的儿童心理学家，他的理论在西方甚至世界心理学、教育学界和哲学界产生了广泛的影响，尤其是他的儿童道德发展理论为现今儿童道德发展研究领域提供了一个理论框架和一套研究方法，对当今学校德有教有理论与实...     

皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育

皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育孔起英一、皮亚杰所论有关儿童智慧发展的阶段与罗恩菲尔德（ＶｉｋｔｏｒＬｏｗｅｎｆｅｌｄ）所论有关儿童绘画发展的阶段皮亚杰指出，儿童的智慧是呈阶段性发展的。他把这种发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶...     

论皮亚杰儿童认知发展理论中的辩证法思想

著名的儿童心理学家和哲学家皮亚杰用心理学的方法研究儿童认知发生发展的过程和规律,并创立了发生认识论。他的有关儿童认知发展的内在动力理论、儿童认知发展的连续性和阶段性理论、以及儿童认知发展能动性的观点,无不蕴涵着丰富的辩证法思想。研究和学习皮亚杰理论中所蕴涵的丰富的辩证法思想,对于我们深入理解和研究儿童认知发展,并对促进儿童的课堂教育和学习有着深远的理论和实践意义。     

新皮亚杰理论的启示

自八十年代初以来,我们一直将皮亚杰的认知结构论作为组织幼儿园课程,指导幼救改革的重要依据之一。读了《新皮亚杰儿童发展理论浅谈》(见本刊1992.6)之后,感到眼界豁然开阔不少。皮亚杰的理论产生于60年前。60多年来,科学技术和经济有了很大发展,社会发生了巨大变化,现在的儿童身心发展水平也与当时有所不同,因此,皮亚杰的理论也应该更新。以美国斯坦福大学教授罗比·凯斯为代表的新皮亚杰主义正是代表了这一时代潮流。     

皮亚杰儿童道德发展理论给我们的启示

皮亚杰是当代著名的儿童心理学家,他的理论在西方乃至世界心理学、教育学和哲学界都产生了广泛的影响,他的儿童道德发展理论为当今儿童道德发展研究领域提供了一个理论框架和一套研究方法,对我们国家目前的幼儿园正在探索的道德教育的理论和实践亦有着很重要的现实指导意义。     

皮亚杰认知发展理论浅析

众所周知，瑞士著名教育心理学家皮亚杰（Jean Piaget）早在1952年就提出“儿童的认知发展”是按阶段划分，不能跨越，也不能颠倒的重要思想，后来又多次发表文章对这一观点作进一步的论述，特别是在他1970年出版的代表性论著《发生认识论原理》一书中更对这一问题进行了系统而深入的探讨，从而形成皮亚杰独具特色的“儿童认知发展阶段论”，为这一领域的研究做出了开创性贡献。     

皮亚杰的发展因素理论

皮亚杰是世界名的瑞士心理学家。他多年潜心研究，创立了一些心理学的理论。特别是他的智力发展的理论，与这理论紧密联系的是发展的因素。它们是：成熟、经验、社会传递和平衡。     

皮亚杰认知发展理论对智力障碍儿童早期教育的启示

皮亚杰所提出的认知发展理论,将心理学与认识论相结合,在认知、同化、顺应、平衡的阶段中学习知识、发展智力,强调个体的主体性和环境互动的重要性,为智力障碍儿童早期教育的发展提供一定的理论基础和实践意义。     

皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示

皮亚杰从认识发生和发展的角度对儿童心理进行了系统和深入的研究,提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。今天重新审视这一理论,我认为它对当代教育有诸多重要启示。 一、皮亚杰儿童认知发展理论的主要观点 (一)关于儿童心理发展的结构 皮亚杰认为儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。其中图式是核心概念,是指动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。主体之所以会对环境因素的刺激做出不同的反应,是因为     

皮亚杰的儿童“自我中心”理论述评

瑞士的让.皮亚杰（Jean Piaget 1896-1980)，是当代名的发生认识论和心理学家，他的大量研究，提供了儿童心理发展的丰富的事实材料，要研究皮亚杰的儿童发展理论，必须了解皮亚杰关于儿童的“自我中心主义”的看法，本仅对皮亚杰关于自我中心的理论作粗略的述评。     

皮亚杰认知发展阶段理论浅析

皮亚杰毕生从事儿童认知发展的研究,发展阶段在皮亚杰的学说中占有重要地位,实际上已成为其完整的心理学体系的核心。这一理论对当代发展心理学有很大影响,因此,探讨这一问题有着理论的和实践的意义。