“逻辑学”名称之考辨

通过结合学科背景与文献分析,厘清λóγοε、logic和逻辑,以及逻辑学、理则学和论理学的涵义与指称、来源与发展、区别与联系,并考察其差异性所反映的文化背景与传统。     

“逻辑学”名称之考辨

通过结合学科背景与文献分析,厘清λóγοε、logic和逻辑,以及逻辑学、理则学和论理学的涵义与指称、来源与发展、区别与联系,并考察其差异性所反映的文化背景与传统。     

逻辑是一把“斧子”——什么是逻辑学和为什么要学习逻辑学

逻辑学是一门基础性、工具性、人文性的学科.学习逻辑学有其必要性和可能性.其作用在于,可以突破经验逻辑的束缚,跳出思维的陷阱.其意义在于,可以培养自己认识世界的方法,有助于提高沟通交际的能力,有助于提高批判性思维的能力,有助于提高人文精神,有助于提高创新能力与创新精神,有助于应试社会思维能力素质考试,有助于培养逻辑精神,有助于不同文化之间思想方式的沟通.     

普通逻辑学与学习方法

普通逻辑学从根本的思维方式方面为现代远程开放教育教学模式改革中的重要方面--学生的学习提供了学习的方法。仅从学习学的角度看,普遍逻辑学是最简捷最完整的学习学。因而,高校尤其是电大的远程教育应当普遍地开设普通逻辑课,这是我们从根本上改变现有教学模式,培养具有现代意义创新人才的重要途径和方法。     

“普通逻辑学”学习指导(续)

33.同时否定 SEP 和 SOP,则( )。(1)违反同一律的要求(2)违反不矛盾律的要求(3)违反排中律的要求(4)不违反普通逻辑基本规律的要求34.如果既不否定 SAP,又不否定 SEP,则()(1)违反同一律的要求(2)违反不矛盾律的要求(3)违反排中律的要求(4)不违反普通逻辑基本规律的要求     

普通逻辑教材的“四化”

本文对当前普通逻辑教材应加强现代化、科学化、简明化,实用化的建设问题,提出了自己的思考与建议。     

逻辑学：从“是”到“蕴涵”

“是”是逻辑学研究的一个核心概念,探究“是”这一系词所表示的明晰的逻辑关系一直是逻辑学家们所努力的工作。本文通过对于“是”与“蕴涵”之间联系的历史探索,试图澄清传统逻辑与现代逻辑的历史连续性和内在一致性。     

逻辑学发展与大学逻辑教学改革

大学逻辑教学改革重点：一是教材内容要保持新鲜度,即教材内容要紧跟逻辑学科国际国内最新发展趋势,及时汲取最新的科研成果;二是增加教材的针对性,即教材内容编排要结合大学生所学主干专业要求,提高逻辑学与主干专业的相关程度;三是增强逻辑学作为工具性学科所体现的解决实际问题的能力。     

逻辑的应用与逻辑学的发展

逻辑学面临的危机和挑战迫使逻辑学界重视逻辑学的应用问题.但是,逻辑应用又依赖于逻辑学的发展.有了"有用的逻辑".才能有"逻辑的有用".中国人从古到今使用的都是辩证逻辑,但还有强要把辩证逻辑用一套符号系统科学地刻画出来,并应用于教学.当前逻辑学界需要把主要精力放在辩证逻辑和或然逻辑的研究方面.促其成熟,并应用于教学,这样才能改变"逻辑学无用"的局面.     

对立统一是黑格尔“逻辑学”的核心问题

通过对黑格尔“逻辑学”的研读,试就对立统一是黑格尔“逻辑学”的核心问题作了论证。即从黑格尔“逻辑学”总的方法的本质、贯穿其“逻辑学”的核心及黑格尔“逻辑学”中三分法的根本三个方面论证了对立统一是其“逻辑学”的核心问题。     

“两个确立”的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑

“两个确立”是中国共产党人加强党的全面领导和推进马克思主义中国化时代化最新成果的集中体现,是新时代10年伟大变革取得的重大政治成果和理论创新成果,也是总结百余年党史经验的郑重历史结论,更是实现新时代新征程中国共产党使命任务的根本保证。“两个确立”是马克思主义基本原理“两个结合”理论发展的本然和应然真知,是新时代10年历史性成就的实践发展的实然和所以然结论,是奋进中国式现代化新征程的未来发展的将然和必然选择。从理论、历史和现实的逻辑构建过程看,“两个确立”的决定性意义体现在不断开辟马克思主义中国化时代化新境界进程中,体现在对中国共产党百余年实践史、理论史和自身建设史的科学总结中,体现在坚持和拓展中国式现代化道路、实现国家全面现代化和中华民族伟大复兴的征程中。     

易学与逻辑学的相关性研究——“逻辑易”的初步界说

《周易》以及整个传统易学本身蕴涵着丰富的逻辑思想及思维。本文通过对易学与逻辑学的关系、中国逻辑史和易学的现代逻辑学的研究，探讨了研究易学逻辑思想及“逻辑易’’的方法论问题．以促使易学的逻辑学研究能够在合乎学术规范的基础上不断推进。     

“是”的逻辑新解

根据概念结构系统所提供的关系和对常见例句的考察,可以发现S是P这一句式是关系命题;系词是为关系词,表示概念间三种关系:类属关系、相等关系和相似关系。系词是的解释统一于关系,关系逻辑有望获得新的发展契机。     

普通逻辑与符号学

“普通逻辑”是我国高等学校文科所开设的一门逻辑课程的名称。它的教学体系和内容不是固定不变的。而应随着形势发展的需要不断地改进和发展。符号学虽然是最近几十年才发展起来的一门新兴学科。但是,关于符号的作用及其意义等问题,自古以来中国和外国都不断有学者从各方面进行探讨。现代符号学认为:所谓“符号(sign)”。就是对某人来说在某一方面或以某种能力代表另外一种事物的东西。社会中的人时时刻刻都不能不使用符号。甚至可以这样说,人类的全部文化都凝聚为一群符号。显然,符号学跟人类所有文化科学知识     

我是“普通生”

6年前,学校开始办第一届实验班,只要通过考试,就可以成为实验班的学生,这是许多家长和孩子所希望的。记得考试的那天,妈妈和邻居张阿姨带着我和小军一起来到学校,只见那些认识的和不认识的家长们相互打着招呼,相互夸奖着对方的孩子,都说自己孩子能不能考上实验班无所谓。后来我才明白,大人们嘴上说无所谓,其实心里却希望孩子能考上实验班。考完试后,妈妈和其他家长     

普通逻辑关于“概念”的定义评析

普通逻辑学界关于“概念”的定义存在着不够科学的地方 ;作为思维的“细胞”──概念 ,它是以隐含的形式反映思维内容的 ;概念所反映的内容包括思维对象及其本质属性和一般属性。     

陈韬：一个普通的“追星族”

如果有人告诉你,天上某颗星星的名字与地上某个人的名字相同,你不要以为是巧合,因为这个人也许就是这颗星星的发现者。在深邃的星空,“陈韬星”、“陈一高”彗星、“星海实验星”等一个个与陈韬有关的星星正发出璀璨星光。迄今为止,陈韬已发现各类小行星200多颗,并获得国际天文学界最高奖——埃德加·威尔逊奖!     

从道义逻辑看“是”与“应该是”的关系

休谟所提出的"是"与"应当"(ought to)问题其实是"是"与"应当是"的关系问题,其中包括两个问题:事实判断如何与价值判断相推,实然判断如何与应然判断相推。如果认为应当即必然有价值,允许即可能有价值,这样虽然"是"与"应当是"不能直接相推,但"A是应当的"可以推出"A是有价值的"可以推出"A是允许的"。     

一个普通高中生的“翱翔”之路

在＂第二届北京青少年翱翔科学论坛＂地理学科分论坛上,一位朴实的高中生以缜密流畅的阐释、创造性的科研成果,赢得了现场专家们的一致认可,＂力克＂众多名校的学生,一举获得北京市第二届青少年科技论坛地理领域成果答辩最好成绩。他,就是北京市古城高级中学高三学生王晨曦。＂翱翔＂之路上的每一步,对他而言都意味着思考与改变。一条收获成熟与自信的路古城高级中学并不是名校,学生大多没有耀眼的＂光环＂。作为北京市＂翱翔计划＂2009级学员,刚刚进入首都师范大学三维信息获取与应用教育部重点实验室的王晨曦,     

“恐龙”的名称是谁起的

曼特尔首次发现恐龙牙齿化石后,这类动物的化石开始越来越多地被人们从地层里发掘出来。化石分布的地域非常广阔,地质年代的跨度也相当大。曼特尔不相信自己发现的是“犀牛的上牙”,于是他自己给这个动物命名为“牙齿像鬣蜥牙的动物”……1825年,曼特尔在英国皇家学会报上报道了他的发现。后来,有位英国学者注意到,这类动物很不一般。它