2008年社会热点与思想品德课教材的结合点

初中《思想品德》是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,其主要有四个特点:即思想性、人文性、实践性、综合性。思想性是统领,人文性是追求,实践性是基础,综合性是建构,四个特点是一个有机的整体,思想性是根本性质,具有最鲜明的特点。预测2008年我省的中考试题仍会以时政热点为背景,考查学生对书本基础知识的理解和综合运用知识分析、解决问题的能力,体现以教材为基础,     

社会热点与思想品德课教材的结合点

初中<思想品德>是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,2007年是新课标、新教材在我省使用以来第一年大面积的考核.初中思想品德课主要有四个特点:即思想性、人文性、实践性、综合性,四个特点是一个有机的整体.思想性是统领,人文性是追求,实践性是基础,综合性是建构.在四个特点中思想性是根本性质,具有最鲜明的特点.因此,2007年我省的中考试卷应继续承袭的命题风格,以时政热点为背景,考查学生对书本基础知识的理解和综合运用知识分析、解决问题的能力,体现以教材为基础,将科学性和时代感有机结合.     

社会热点与思想品德课教材的结合点

初中《思想品德》是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,2007年是新课标、新教材在我省使用以来第一年大面积的考核。初中思想品德课主要有四个特点:即思想性、人文性、实践性、综合性,四个特点是一个有机的整体。     

从学生的成长需要出发——初中思想品德课程十年改革思考

观点回放： ◇思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点：思想性,人文性,实践性,综合性。     

紧扣大纲布置高效作业

针对当下思想品德作业布置低效问题,文章认为,可依据课程标准的性质和四个特点:思想性、人文性、实践性、综合性等,设计和布置思想品德作业,从而提高作业的有效性。     

思品课插图教学资源的有效整合和运用

新的《初中思想品德课程标准》指出:"本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。"并强调教师"要创造性地使用教材",使教材真正成为完成教     

让思想交汇碰撞出智慧的火花——初中社政课堂进行时政教育的策略

《全日制义务教育思想品德课程标准》强调课程的＂思想性、人文性、实践性和综合性＂。＂思想性、人文性＂是思想品德课程的一贯要求,＂实践性、综合性＂是课程标准重新提出的要求。＂实践性＂要求注重与学生生活经验和社会实践相联系,通过学生自主参与丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,     

让思想交汇碰撞出智慧的火花——初中社政课堂进行时政教育的策略

《全日制义务教育思想品德课程标准》强调课程的"思想性、人文性、实践性和综合性"。"思想性、人文性"是思想品德课程的一贯要求,"实践性、综合性"是课程标准重新提出的要求。"实践性"要求注重与学生生活经验和社会实践相联系,通过学生自主参与丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发     

初一《思想品德》教材新在哪里

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《思想品德课程标准》)明确指出,初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课,具有“思想性”“、人文性”、“实践性”“、综合性”的特点。初一《思想品德》教材(人教版),不仅体现了上述性质特点,而且更加注重运用教育心理科学的价值功能引导内容的组织、安排以及版面的设计等,使教材更加符合学生的年龄特征和情趣爱好,贴近了学生的生活实际。一、新教材凸显了《思想品德课程标准》的“综合性”特点。新教材安排了心理、道德、法律和国情四个方面的内容…     

创设情境提高初中思想品德课堂教学实效性

初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程,由于课程具有思想性、理论陛、人文性、实践性、综合性等特点,学生学习感到枯燥,在加上新课程改革以来思想品德课考试采用开卷的方式,中考录取采用等级制的形式,学生对思想品德课的重视程度不够,学习积极性也就不高,     

新课程下的初中思想品德课教学必须注重四项共进

思想品德新教材从学生成长、发展与生活实际出发,从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发,从内容到形式都力图打破传统的学科框架体例,具有思想性、人文性、实践性和综合性四个基本特点,使思想品德教育的针对性、主动性、实效性明显加强。然而,当前初中思想品德课教学中仍延续着传统教学的一些弊端,     

把握课程特性回归教学原点——结合新课标谈课程性质

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）与“实验稿”相比，进行了重大修改。新课标在课程性质上明确指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”其课程特性主要有四个方面：思想性、人文性、实践性和综合性。     

初中思想品德课人文性探析

初中思想品德课课程标准指出,该课程是为“初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”,具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。这一表述揭示了这门课程的主要特征,特别是提出了人文性这一特点,但并没有全面概括出思想品德课的课程性质。课程性质的准确判断直接关系到课程的主要功能、价值取向、培养目标和教学目标与方式的把握。     

从学生的成长需要出发——初中思想品德课程十年改革思考

观点回放:思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点:思想性,人文性,实践性,综合性。注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健     

浅谈初中思想品德课如何创设情境

初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程,由于课程具有思想性、理论性、人文性、实践性、综合性等特点,学生学习感到枯燥,在加上新课程改革以来思想品德科考试采用开卷的方式,中考录取采用等级制的形式,学生对思想品德科的重视程度不够,学习积极性也就不高,往往是上完课课本就扔“光光”,因此提高课堂教学的有效性、向45分钟要效率就显得尤为重要。     

浅探初中思想品德课中的资源统整——以苏人版《增强民族文化认同感》一课为例

初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。为突出本课程的思想性、人文性、实践性、综合性,思想品德教师可尝试将历史知识、时事热点、小品情境等内容与课堂教学内容进行统整。     

让活动走进课堂 让体验充盈课堂

思想性、人文性、实践性、综合性是思想品德课程最主要的特征。思想品德活动课是围绕一定的教育目标而进行的实践活动,是课堂教学的延伸和有效补充。通过开展活动课,培养学生发现问题和解决问题的能力。     

浅谈思想政冶新课程教学中“以人为本”思想的渗透

《初中思想品德课课程标准》明确指出“课程的主要特点：思想性、人文性、实践性：综合性。课程的基本概念：帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求。”与以前的课程标准相比，其明显的特色在于，在强调思想品德课程的思想性，确保思想品德对学生的价值熏染与引导的同时，突出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透，即充分注重以优秀的人文精神资源来拓展学生人文视野。     

思想品德考试评价时政优先选择的原则

<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要表现在思想性、人文性、实践性、综合性四个方面。体现思想品德课程性质,是教育教学的准则,是教育科研的重要内容。笔者在多年教育教学实践中发现,要体现思想品德的课程性质,时事政治及其材料发挥着重要作用。其作用不仅在教育教学过程中得到充分体现,而且在考试评     

激趣——提高思想品德课教学效果的有益尝试

初中思想品德课程．是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它具有思想性、人文性、实践性、综合性四大特点。其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，学生在学习时理解起来比较费劲。作为思品课教师，针对不同的教学内容我们应该选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论讲解得生动起来，以激发学生的主动性、参与性，提高学生的学习兴趣。