特色创建：城乡学校均衡发展的动力引擎——访四川省宜宾市翠屏区教育局局长黄耀学

翠屏区作为四川省宜宾市中心城区,是宜宾市政治、经济、文化中心。本刊于2013年6月（上半月刊）刊发了题为《构筑教育均衡发展的区域梦一四川省宜宾市翠屏区特色学校创建纪实》,引起读者广泛关注。近日,本刊记者探营翠屏,对该区城乡中小学进行全景式“扫描”,并对翠屏区教育局局长黄耀学进行了专访,为读者一展该区以特色学校建设促进城乡教育均衡发展的风采。     

区域教育现代化的探索之路——上海市闵行区副区长张辰访谈录

闵行区是上海市近几年经济发展最快的区县之一,经济社会的发展为基础教育实现新的跨越奠定了坚实的基础.在2004年闵行区教育工作会议上,区委、区政府作出了"率先实现区域教育现代化"的决定.作为区域行政部门,如何在实践中推进教育现代化?日前,本刊记者专程采访了闵行区副区长张辰,她曾在教育一线工作18年,担任区政府领导后分管的工作中又包括教育这一重要内容,对教育现代化问题既有自己感性的体验,更有基于闵行区教育实践的理性思考.两个多小时的访谈,让我们看到了近年来闵行区教育现代化的探索之路.     

闵行:由点至面,深层推进家校互动

"不论是家委会的变革,还是区域家庭教育软实力的提升,都是为了向上一级学校输送合格的学生和家长。"常住人口243万,外来人口占到120万,各级各类学校335所,在校生16万……闵行区的客观情况曾让不少擅长"小而精"管理的专家皱眉。相较于中心城区,闵行区的家庭教育推行存在大而散的难点。为寻找适合区域家庭教育发展的合力途径,     

陈儒俊：一位把教育理想化为实践的教育局长

自上个世纪80年代末至本世纪初,当时上海20个区县中,闵行区教育局局长陈儒俊有思想、有作为、有影响力。他探寻区域实施素质教育之路,敢为人先,大胆改革。他以自信、智慧与耐心,在找寻适应闵行的教育之路上,取得了一次又一次成功。在他的任上,闵行区成为全国区域推进素质教育实验区七个先进区之一。在闵行或上海的教育史上,陈儒俊的名字是要镌刻上的。     

成教局长如是说——访北京市西城区成人教育局局长杜文生

记者对北京市西城区成人教育局杜文生局长的这篇访谈录,使读者可以看到北京一个城区成人教育工作的概貌,对杜局长的心里话肯定会有同感。我们一方面为蓬勃发展的成人教育鼓劲叫好,一方面也应切实解决成人教育在发展过程中遇到的种种问题,这样才能使成人教育事业始终保持健康发展的态势。     

坚持科学发展，全面提升教育品质

看一个区域的教育,应放在整个区域发展的大背景中,必须关注经济社会发展对教育的要求。闵行区是个新兴区域,闵行教育的发展定位要做好两个服务,一是服务于人本身发展的需要,二是服务于闵行区经济社会发展的需要。一句话,教育要为人服务,为整个社会经济发展服务。     

闵行区:推出均衡发展十条措施

为进一步贯彻落实上海市教育工作会议精神,上海各区县相继举行了区域教育工作会议,记者日前从闵行区和青浦区教育工作会议上发现,促进义务教育均衡发展已成为今后一段时间基础教育工作的主旋律。     

陈儒俊:今天我卸任

2003年5月22日星期四下午2点,上海市闵行区教育局局长陈儒俊正式卸任,16年的局长生涯就此划上句号。这一天,也许陈儒俊会终身铭记。是日,陈儒俊召集起几位校长与我们商议如何通过与杂志的合作,让广大教育工作者分享闵行区在推进教     

打通渠道引活水——访十堰市教育局党委书记、局长朱华伦

6月4日,十堰城区义务教育“联校协作发展”行动正式启动。城区40所义务教育学校组成10个联校协作发展共同体,将在未来三年里从学校管理、教育教学、教师专业素养提升等方面进行交流与协作,实现优势互补、资源共享、合作共赢,以此推进十堰城区义务教育均衡发展。什么是联校协作发展？组建联校协作发展共同体有何重要意义？如何保证联校协作发展行动取得实效？记者日前采访了十堰市教育局党委书记、局长朱华伦。     

基础教育内涵发展与教育生态改造的区域性探索——闵行区域整体推进“新基础教育”研究概况

1992年,原闵行区与上海县撤二建一,成立了新闵行区。新区建立之后,经济、城市建设和各项社会事业飞速发展,人口大量导人,农村城市化进程加快,这对具有城乡结合部特点的闵行教育发展提出了城市化背景下的新挑战：如何把沉重的人口负担转化为充足的人力资源和强大的人才优势？如何以区域为单位整体推进素质教育,实现学校教育内涵发展和区域教育生态改造？面对挑战,闵行以其坚定而富有智慧的实践,走出了一条区域性推进素质教育的道路。     

黄浦区：校校都是“精特优”

“大楼中学、弄堂小学、石库门幼儿园、马路操场”,黄浦区教育局局长姚仲明向记者所描述的这番老城厢的教育景象只能从历史资料和老城厢人的记忆中去寻找了。现在,像上海市第六中学总投资两亿多元迁址新建的学校在黄浦区正形成规模。姚仲明局长告诉记者,打造“精、特、优”的精品教育,是黄浦教育的战略发展目标,而“达标工程”则是要为“精品”战略打下扎实的根基。黄浦区作为上海市的中心城区, 首先要具有自己鲜明     

师资建设—唱响教育改革主旋律——访上海市普陀区教育局局长刘培

上海市普陀区是人口导入区,持续十多年的入学高峰给普陀区中小学教育的改革和发展带来了诸多困难。然而普陀人在不到１０年的时间里,却取得了其它城区用更多的时间才取得的成绩。这对一个曾给上海人留有又大又破概念的相对落后的区而言,可谓是上海教育中最引人注目的发展。那末,这一发展的成功奥秘是什么？发展的特色在哪里？带着追寻和思索,更是对普陀人的敬意,记者踏入了普陀区教育局局长刘培鸿的办公室。早就听说普陀区有一位才思敏捷,真抓实干,又富有开拓创新精神的教育局局长,今日一见,果真不假。刘局长并不讳言自己的困难—…     

北京市朝阳区推进教育国际化的实践与思考

正在全球化背景下,一个国家、城市或区域应结合社会经济和教育发展的实际情况,以国际化人才队伍建设为重点、制度建设机制为保障,推进区域国际化发展。朝阳区位于北京市城区东部,是首都城市功能拓展区和首都建设的实验区。全区总面积为470.8平方公里,是北京市面积最大、人口最多的城区。朝阳区是国际交往的重要窗口,是     

在创新发展中打造特色学校——访吉安市吉州区教育局局长陈高建

吉州区位于江西省吉安市的中心城区,是吉安市的政治、经济、文化、教育中心,素有"金庐陵""吉州福址""江西望郡""文章节义之邦"的美称.这里庐陵文化发达,教育昌盛.特别是近几年吉州教育事业迈入了新的发展阶段,在创办特色学校、打造品牌学校方面取得了新的成效,不少区外兄弟学校不断前往观摩学习.最近记者就吉州区创办特色学校的经验和做法采访了该区教育局局长陈高建.     

构建区域服务型教育体系增强教育服务经济社会能力--访宁波市教育局局长华长慧

走进宁波市,深深感受到的是深厚的文化底蕴和蓬勃朝气的城市活力。前不久,这个具有重教兴学优良传统的城市又亮出了一张亮丽的名片:构建区域服务型教育体系。为此,我们专程采访了宁波市教育局局长华长慧同志。记者:华局长,您好。宁波教育和宁波城市一样,在这些年得到了快速发展。在新一轮发展中,宁波正在积极构建区域服务型教育体系,努力提高教育服务经济社会的能力。请问这是出于什么样的考虑?华长慧:谢谢您对宁波教育的关注。科教兴国是我国的重要国策,对一个区域来说,教育是经济社会发展的强大驱动力,是城市发展的潜力和活力所在。在前不…     

区域经济研究的一部力作——《唐山市路北区域经济研究》评介

区域经济研究是经济学研究的重要领域，近年来跨大区域经济研究论著不绝于途，如华北、东北等大区域研究成果颇为显著。同时，放眼区域大环境，注目某一城区的区域经济研究亦未被研究者所忽视，并更成为研究者所孜孜追求的立项课题。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和深入发展，随着对外交往的频繁和对内彼此联系的日益紧密，以及由此而产生的交错复杂、阡陌纵横的纽带关系，区域经济研究乃至由此细化出的城区经济研究必将蓬勃开展起来。中共唐山市路北区委党史研究室适时推出新著《唐山市路北区域经济研究》(中央文献出版社2003年l2月版)，可谓区域经济研究的一部力作和具有开拓性的学术研究专著。     

巧用良方解顽疾——来宾市武宣县教育改革发展纪实

正"城区学校入学难、班额大,学生安全问题突出,课堂教学效率低,曾是摆在我们面前的几大难题。"来宾市武宣县教育局局长潘振这样告诉记者。与很多县份一样,近年来,随着城镇化建设步伐的加快,武宣县有大批外来务工人员涌入县城,造成城区学校压力过重。与此同时,农村偏远学校办学条件差、学生人数少等问题十分突出,成为制约义务教育均衡发展的"顽疾"。"现在,这些问题在我们这儿得到了较好的解决。"潘振局长十分自信地说。     

中心城区生产性服务业选择及集群发展——以郑州市为例

中心城市在区域发展和城市体系中承担重要职能。生产性服务业作为中心城市城区经济的最重要组成部分,其集群发展既要考虑城区经济的特点,也要考虑城市自身的基础和空间结构,最大限度地发挥集聚效应,推动中心城市竞争力的增强和区域职能的实现。     

加快步代创建一流--黄浦区推进教育现代化建设记实

金秋十月,灿烂的阳光照耀着黄浦滩头,使巍峨耸立的高楼大厦显得更加雄奇恢弘,天然地组合成一幅现代化国际大都市的美丽画卷.记者听说黄浦区正在构画教育现代化的蓝图,便远远地赶去采访.在简朴明亮的会客室里,王世虎局长听明记者的来意后便侃侃而谈,介绍起黄浦教育现代化的理念、现代化的设施、现代化的课程与教法、现代化的教育技术等方面的内容来.随着王世虎局长的深入描述,一个与国际大都市中心城区相匹配的现代化教育在记者的脑海里渐渐清晰起来.     

深化区域全员育人 促进师生共同成长——上海市闵行区推进中小学全员导师制的实践探索

上海市闵行区作为全市推行中小学全员导师制的首批试点区,率先组织开展“全员育人”的区域实践探索。上海市闵行区推进全员导师制的行动方案,从顶层设计与机制建设、区校联动下的“一校一案”实施策略、因需分层分类的区域培训课程实施和疫情背景下的导师制实践创新四个方面实施,积极回应新时代区域落实“立德树人”根本任务的目标要求,形成了构建区域中小学生全面发展、健康成长指导体系的若干经验。