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近几年,许多地方或幼儿园办起了托儿所(班),收托2~3岁的婴儿。由于缺少合适的教材,工作中遇到不少困难。南京师范大学赵寄石教授与南京市玄武区如意幼儿园合作,经过五年时间,探索2~3岁托班综合教育课程。她们以幼儿园综合教育课程的基本观点为基础,针对2~3岁婴儿身心发展的特点,实行保育与教育相结合的原则,以提高2~3岁婴儿各方面的发展水平。本刊曾在1996年第2、5两期上作过简略介绍。时间又过去两年多了,她们的研究日臻成熟。我们约请赵寄石教授及实验园教师撰写了这组文章,介绍她们的研究成果并连载刊发,希望对托班的保教人员有所启发和帮助。 相似文献
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课程评价课程评价是课程结构四要素之一,是课程的重要组成部分。它促使课程不停地运转,持续发展。缺少评价,课程容易停滞不前,会使课程在动态过程中缺乏内在动力。在幼教课程研究中评价是个难点,这里存在观念和操作两方面的问题。在实施课程的过程中,通过评价可及时了解儿童发展的实际情况.有针对性地调整活动的内容、形式、方法以及活动过程中的师生互动,使课程更加适应儿童发展的需要,更有效地促进儿童在原有的基础上得到应有的发展。因此课程评价是根据儿童发展目标观察记录每个孩子的发展情况,根据发展评价的结果分析教育目标、内容、活动,从而判断课程实施过程是否 相似文献
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课程目标托班综合教育课程的目标是参照《幼儿园工作规程》提出的保育和教育总目标,结合2~3岁婴儿身心发展特点确定的。由教育目标和婴儿发展目标两部分构成。课程目标一旦确定就成为确定课程内容和组织形式以及进行课程评价的根据。在教育实践中,课程必须是根据预定的蓝图开展教育教学的一种运动过程,因此课程结构不是固定不变的,是随着人们对教育教学规律的认识而不断地调整、持续地发展的。改革开放以来,在引进国外的儿童观、教育观研究幼儿园课程改革的过程中,我们逐渐地形成了这样的基本认识:儿童的发展是由他自身与周围环境中的人、事、物交互作用,摄取物质营养和各种信息,不断调整 相似文献
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目标:学习用小勺舀起花生米、蚕豆、绿豆、赤豆等,较平稳地放入饮料瓶中。发展婴儿手眼协调能力。准备:小饮料瓶(瓶口大些的)每人一只,花生米、蚕豆、绿豆、赤豆等分别放在几只小碗中,与婴儿人数相等的小筐、小勺,磁带和录音机。过程:1.在音乐声中,教师带婴儿边摇动空瓶娃娃,边进入 相似文献
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一、我三岁目的:通过庆祝3岁幼儿的生日活动,培养亲子感情和自我服务能力。准备:蛋糕、小蜡烛、塑料小刀、小叉、小碟若干,小桌子一张,小椅子若干,录音机,《祝您生日快乐》音带。过程:1.小桌子上放着蛋糕,蛋糕上插着3支点燃的蜡烛。在《祝您生日快乐》的乐曲声中孩子和妈妈走到桌子边,大家手拉手围着桌子边走边唱。唱完歌曲,主持人说:“小朋友们,祝大家生日快乐,我们又长大了一岁,在我们是小毛头的时候,妈妈给我们穿衣服喂饭,养育我们,妈妈多辛苦啊!今天,我们3岁了,我们自己 相似文献
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设计思路 我们根据班里孩子的出生日期,为托班幼儿设计了生日联欢会。一学期集中安排几次,都采用亲子活动的形式,一般在周末下午5:00~6:00召开。教师在设计实施过程中,要突出营造欢乐气氛,让幼儿在活动过程中感受集体的温馨、同伴的祝愿、分享的乐趣和成长的喜悦,体会亲子之情、师生之爱、同伴之谊,消除分离焦虑,使小朋友之间更亲密,使孩子们更爱幼儿园。同时,这类活动也可促进家长与教师之间的沟通与了解。 活动目标 1.分享生日的快乐,喜欢幼儿园的生活,增进师生间、亲子间、同伴间的感情。 2.体验教师、家长与同伴的爱,会用简单方式表达自己的爱。 相似文献
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前苏联教育家马卡连柯说过:"游戏在儿童生活中具有极重要的意义,具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义."幼儿年龄越小,生活中游戏的成份就越多.2~3岁的托班幼儿正处于大脑发育的重要时期,处于直觉行动思维阶段,他们的思维和游戏直接依赖于玩具. 相似文献
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教育作用 1.学习听信号手膝着地爬行,提高动作的协调性和灵活性,增强四肢的肌肉力量. 2.在成人的提示下,能根据信号的变化,变速和变换方向爬行. 相似文献
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一、活动目标1.观察图片上的角色,知道这些角色在做什么,并巩固对“上面”及“后面”等方位的认识。2.正音:开、汽车;丰富词汇:板凳。3.愿意参加集体游戏。二、活动准备创设公共汽车的情景,制作有图画的车票,儿歌 相似文献
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一、活动目标1.通过阅读图书《美丽的昆虫》,学习短句“原来”是一只……”。2.巩固对书中昆虫的认识。3.通过翻阅图书训练手指的小肌肉活动,增强灵活性。 相似文献
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一、活动目标1.能说出动物的名称及它们喜欢的食物名称。2.练习发音:吃;学习语汇:小猫、小鱼、小狗、骨头、小兔、萝卜。3.喜欢小动物,并愿给小动物“喂”食。二、活动准备1.小儿扮演小动物进入活动室,寻找其它小动物 相似文献
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幼儿(2~6岁)社会性发展整合课程是适应当今社会发展需求,遵循儿童身心发展规律,立足于儿童综合素质的早期培养,为培养全面发展的现代人才奠基的综合教育课程。它以对社会生态的关怀及生活体验为主线,整合 相似文献