共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
教学中,教师结合教学内容,在学生中开展自制教具、学具活动,不仅能解决教学经费不足的问题,而且能加深学生对知识的消化理解,突出教学重点,突破教学难点,并培养学生的创造能力。 相似文献
3.
学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的认识过程。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要”。事实上,爱提问题的学生就是善于积极思考、富有创见的学生。教学实践告诉我们:教会学生质疑问难,是调动学生学习的积极性和主动性、培养学生学习能力的有效途径。一、设疑能激发学生的求知欲。“疑”是思维的开端,是创造的基础,教学过程中若能抓住时机,设疑引导,促使学生存疑、质疑,就能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。二、质疑能发展学生的思维。“质疑”是一种手段,目的是培养学生敏捷地、主动地、灵活地、独创性… 相似文献
4.
电化教学是语教学中非常重要的辅助手段。它不受时空限制,能实现更高程度的“形真”;它直观生动,能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性:它能在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简之间实现转换:它能有效地创设教学情境,更有利于培养学生能力,发展学生智力。 相似文献
5.
作文教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它具有极强的综合性,不仅能培养学生听说读写的能力,而且能培养学生形象思维和逻辑思维的能力;不仅能提高学生的语文水平,而且能提高学生的整体素质。因此,在语文教学中应该把作文教学放在教学诸环节中的重要地位,这样才能使语文教学取得成效,整个语文教改才能有所突破。那么应如何提高作文教学的效率呢? 相似文献
6.
声像技术媒体的充分利用,可为学生创造形象生动的教学情景,有效地进行情趣导学。借助电教媒体,能有效地改观传统教学中教师讲、学生听的单调枯燥的状况,化抽象为具体,变枯燥为有趣,充分调动学生的的视听功能,不仅能有效弥被老师言传之不足,而且使学生身心愉悦,神思飞扬,获得美的享 相似文献
7.
初中二年级美术教学中的平面构成,主要是对艺术思维的训练,它不仅能培养学生善于发现美、正确审视美、创造美的能力,更能激发学生丰富的想像力,培养学生的创新能力。 相似文献
8.
教学情境能给教师和学生营造一种具有一定情感氛围的环境,能给学生提供课堂思考的背景,让学生在这种特定的情境中思考、学习,并获得科学知识。 相似文献
9.
程保华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(2):28-30,40
学校体育教学不仅能促进学生身心的健康发展,而且能开发学生的智力,开阔他们的视野,活跃他们的思维,更有利于培养学生的创新能力。 相似文献
10.
机械制图课是工科基础课程,是众多工程类课程的先修课,也是继续深造的基础。为能使学生打下坚实基础,培养学生画图、读图能力与创新能力,在制图教学中尝试互动式教学,采用形象及穿线教学法组织教学,让学生在快乐的学习氛围中牢记知识点,能收到较好的教学效果。 相似文献
11.
朱荣 《湖南科技学院学报》2005,26(6):270-270
色彩与体育教学有着密切的关系,体育教师如能巧妙地利用色彩,在教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习情绪;能强化信息传递的准确性,加深学生对动作技术的感知和理解;能增强学生的运动欲望。提高教学效果;能减轻学生的心理压力,增强自信心;能提高学生的自控力,培养其良好的行为规范和道德意识。达到激发学生的学习兴趣。提高教学质量。增强学生体质的目的。 相似文献
12.
13.
14.
一个好的新课导入能给整节课营造一种和谐氛围,能磁铁般地将学生的注意力牢牢地吸引住,激起学生极大的学习兴趣,使学生积极参与教学之中,曾经在听一位特级教师教学《狐狸和乌鸦》一课时,她为激发学生学习兴趣, 相似文献
15.
在信息时代的今天,多媒体被广泛运用于语文课堂教学中,使教学过程更生动,教学效果更明显,给语文教学带来了勃勃生机。多媒体能创设情境.培养学生的想象力,激发学生的思维能力;能创设民主和谐的教学气氛,给学生提供好的学习心理场所,激发学生的兴趣:可以帮助学生提高学习效率,拓宽学生自主学习的空间。 相似文献
16.
现代教育技术的应用能充分调动学生的主动性,通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识结构的主动构建者,因此在语文教学中发挥着越来越重要的作用。一、化静为动,激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能刺激学生的感官,引起学生的注意。传统教学中,学生面对静态呆板的课本和板书,难免觉得枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷。它能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。例如… 相似文献
17.
探究式和实例化相结合的教学方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
在教学过程中引入探究式和实例化相结合的教学方法,能有效地帮助学生理解、掌握所学知识,使教学形式更加生动、具体,也更能有效地激发学生的学习热情。 相似文献
18.
19.
常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。而良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果。因此,在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入艺术。而运用多媒体,不仅能优化数学课的导入,节省板面,而且会收到事半功倍的效用。 相似文献
20.
所谓学生的资源是指学生已有的认知发展水平和已有的认知结构.整合学生的资源,找准教育的切人点是教学设计时必须认真考虑的一个问题.一个“好的切入方式”,它能紧扣教学目标,能激活学生原有的认知结构,让学生有可能有条件去思考和探究,使学生自觉地、积极地进入学习状态.笔者结合自己的教学实践,总结出几种切人方式,愿与同行们探讨. 相似文献