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1.
张桂英 《绵阳师范学院学报》1999,(3)
标点符号是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具.它可以帮助文字精密正确地记录语言,是书面语言的不可分割的一部分,正如郭沫若先生所说:“标点之于言文有同等的重要,甚至有时还在其上.”标点运用得巧妙,不仅能起到准确表情达意的作用,而且还能发挥其特有的修辞功能,创设出别具情趣的艺术意境,具有“只可意会,不可言传”的妙处,是文章中的无声英雄.鲁迅先生是现代文学史上的文学大师,他的作品标点符号运用得非常巧妙,具有极强的艺术魅力.下面笔者略举数例,与大家一起来欣赏鲁迅先生那高超的标点艺术. 相似文献
2.
黄殿继 《中国小学语文教学论坛》2002,(19)
《故乡》中使用省略号的次数非常多，统计全文共有２８个省略号，其中有２６个用于人物语言之中。它们对刻画人物形象起了非常重要的作用。闰土的话语中有１４个省略号，杨二嫂的话语中有２个，其余１０个在“我”、母亲和宏儿的话语中。分析这些省略号的用法，有助于我们对人物性格、小说主题的理解，也可以从中体会鲁迅先生对标点运用的独具匠心。在少年闰土和中年闰土的对比中，语言描写对刻画人物性格起了相当重要的作用。纵观全文闰土的语言，除了第２１段，其余每句话语中都有省略号，这不能不说是鲁迅先生的精心安排。先来看看少年闰… 相似文献
3.
廉官平 《中学语文(读写新空间)》1985,(11)
在很多的《教学参考资料》里,都将鲁迅《故乡》(初中语文第三册)的思想教育目的写作“使学生认识旧中国农村日趋破产,农民生活日盖贫困的社会根源,理解鲁迅先生通过‘我’所表达的憎恨旧社会,热爱劳动人民,希望改造旧社会、创造新生活的强烈感情”、“理解鲁迅先生憎恨旧社会,同情劳动人民,渴望创造新生活的感情”。但是,这些 相似文献
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5.
左亚男 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2013,(3)
作为真正意义上的文学和思想大家,鲁迅先生影响了几代人.直至今日,对鲁迅先生及其作品的研究还在不同角度以各种方式延伸着.对于当代人来说,这种维度不仅构成了文学创作的重要参量,更成为体验人生的必要准备.鲁迅先生推崇“拿来主义”,在他的作品中经常可以感受到其他艺术的影响或痕迹.观看电影是鲁迅先生一生中的“三大瘾”之一,这种持之以恒的偏好也因此形成了他作品的一些特性.因此,根据鲁迅先生的小说,考察其创作中电影化元素的呈现与流变,成为探究鲁迅小说真相的另一种可能.不仅如此,在“视听时代”来临的当今,对这类创作轨迹的追寻也具有深远的现实意义. 相似文献
6.
鲁迅先生曾说过：“标点古文，不但使应试的学生为难，也往往害得有名的学者出丑。”鲁迅对他所见到的“乱点词曲，拆散骈文”、“连文章也看不懂”，却乱标点者感到“毛骨悚然”。其实，鲁迅的这句话不但适用于某些轻率标点古文者，也适用于某些对古文的不慎引用者、编辑者。许多涉及古文、古代常识的文章、辞条错误不少，往往叫人无法理解和难以容忍。例１，某名报名副刊发表一杂文家的《“廉以养刚”说发凡》的文章，后又收到其副刊一年一度的文集中。文章引用了《后汉书·酷吏列传》中强项令董宣的事例，说“光武帝侄女湖阳公主的一个仆… 相似文献
7.
读过或讲过鲁迅先生《为了忘却的记念》一文的人 ,一定都不会忘记其中的一个句子 :“原来如此 !……”此句仅仅四个字 ,不但单独成段 ,而且连用了两个标点 ,一个感叹号 ,一个省略号。如此安排 ,如此使用标点 ,作用何在 ?仔细品味 ,不难发现 ,此句言虽简意却丰 ,字字千钧 ,掷地有声。首先 ,从语境看 ,“原来如此 !……”这是作者各种感情高度浓缩的结晶。此句出现在鲁迅先生得知柔石和其他二十三人遇害的噩耗后。正在“我”挂念柔石在狱中有没有被褥、洋铁碗收到没有时 ,突然得到可靠消息 ,得知他们已被反动派杀害了 !这种感情与心理上的突然… 相似文献
8.
我们在指导学生阅读课文时,往往从写作背景,作者的生活阅历、思想意识、文化修养、写作风格等方面去把握文章的主旨和作者要表达的思想感情。对文中的重点语段的解读,则主要通过语感去体味感知。有时,标点也能作为一种辅助手段帮助我们解读重点语段的深刻含义。因为标点不仅可以传递作者没有明说的信息,还可以表现语气的变化,反映复杂的情感。鲁迅先生不仅是驾驭语言的高手,还是运用标点的楷模。 相似文献
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唐弢先生的《锁忆》中有这样一段话:鲁迅先生看出我的窘态,连忙掉转话头,亲切地问:“你真个姓唐吗?”“真个妊唐。”我说。“哦,哦,”他看定我,似乎十分高兴,“我也姓过一回唐的。”查历年来的高中语文课本,该段文字的标点都如上述引文所示;甚至在1986年全国高考语文试卷中,要求考生将该段文字的标点符号补全,题干上出现的标点也是如此。 相似文献
10.
鲁迅先生是非常讲究语言艺术的。本学期讲授先生的《拿来主义》，看文中的几处标点的使用，很是别致，耐人咀嚼。 相似文献
11.
《语文学刊:高等教育版》2016,(7)
鲁迅是语言艺术大师,模糊语言是其独特语言风格的一个重要组成部分。鲁迅使用模糊语言的方式多种多样,例子比比皆是。本文从象征模糊、通感模糊、谐音模糊、反义模糊、语义模糊、标点模糊六方面对鲁迅作品的模糊语言进行例解。 相似文献
12.
赵百令 《课程.教材.教法》1987,(8)
“标点很要紧。如果一个人标点不大会用,说明他语言不够清楚。”这是叶圣陶先生曾经强调过的。标点是辅助文字记录语言的一套符号,是文章里不可缺少的组成部分。每个标点部有其独特的功能。标点教学是语言教学中的一个分支。摆正标点教学的位置,对学生进行及时、必要的标点教学,是大有益处的。 但是,在当前的中学英语教学中,标点教学却没有引起足够的重视。 相似文献
13.
<正>“走近鲁迅”单元,从课文到习作再到《语文园地》,均围绕鲁迅而展开,系统勾连,立体全面,从不同文体、不同视角和不同表现手法,多角度全方位展现鲁迅先生的形象。人们总觉得,鲁迅先生所生活的时代距离现在较远,鲁迅作品中的语言表达也与现在所使用的语言不完全一样,因此阅读鲁迅,对于小学生而言并不是一件容易的事。但仔细研究会发现, 相似文献
14.
王健 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,35(3)
鲁迅的杂文语言是具有独特艺术审美性和思想深刻性的话语方式.他在语言的创造主要体现为,利用“陌生化”策略激发语言的活力,创造出形象、新颖的语言形式,同时利用语言的隐喻性特征,挖掘篇章的深层内涵;用“反理论化”的表现方式将作家的思想和情感艺术地体现出来.通过这种创造,鲁迅杂文表现出了独特的思想和情感魅力. 相似文献
15.
鲁迅先生讲课,语言生动有趣,很受学生欢迎,当时中山大学学生刘焕堃在回忆时说:“鲁迅先生讲课是最吸引学生的……有时口若悬河、滔滔不绝;有时如清泉入涧,清晰动听;有时又慷慨淋漓,动人肺腑。”文学家欧阳山当时在广州也听过鲁迅的讲课。他在《南中国文学会及其他》中回忆说:“鲁迅先生在中大讲课的次数不多,但因上他 相似文献
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毛泽东毕生对鲁迅充满敬意,他说:“鲁迅在中国的价值,据我看要算中国的第一个圣人。孔夫子是封建社会的圣人,鲁迅则是现代中国的圣人。”的确,阅读鲁迅的作品,感受鲁迅的作品,你会越来越感受到他的思想的深邃。《藤野先生》写于1926年10月。“三·一八惨案”后,由于鲁迅先生积极支持进步青年的爱国行动,受到反动势力的通缉和反动文化界的迫害,不得已来到厦门,在厦门大学任教。在仍然摆脱不了恶势力纠缠的情况下,在激愤之中鲁迅先生写下了此文,本意在缅怀恩师,却也写出了作者在日本求学时的生活片断,把自己对往事的回忆和现实斗争结合起来,以… 相似文献
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孙郁方 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(6)
略谈鲁迅作品中的省略号宁夏孙郁方对中学语文课本中鲁迅作品的研究，可谓详而又透，但研究其标点符号运用的文章却似乎尚不多见。这个题目虽小，但并非没有价值。“五四”以前没有标点符号。鲁迅是在文章中最早使用标点符号的那一批文化新军中的一员。在鲁迅作品中，标点... 相似文献
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魏明星 《中国小学语文教学论坛》1988,(Z1)
语文教学刊物(包括《中学语文教学》和《语文学习》这一北一南两家权威)和参考书都说藤野先生是《藤野先生》的中心人物,同时又说“全篇洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情。这不但自相矛盾,而且不符合文章实际,不符合散文“形散神不散”的特点。既然《藤野先生》“全篇洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情”,中心人物怎么会是藤野先生? 是鲁迅从属于藤野,还是藤野从属于鲁迅?答案是后者。更明白地说,对藤野先生的态度是表现作者爱国主义思想的一个方面。鲁迅之所以特别敬重、特别怀念,并且以他来激励自己,就因为他“小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学在”;军国主义的日本,在歧视中国的氛围里,唯独他没有民族偏见,希望中国强盛起来。尽管鲁迅如此敬重藤野先生,但还是不到毕业,就毅然决然地离开了他,为的是要从事文学救国。时事电影的放映是鲁迅作出如此重大抉择的直接原因。在这一点上,藤野先生的作用远远不及电影里 相似文献
20.
高凤江 《河北北方学院学报(社会科学版)》1995,(2)
标点符号是文章的一部分,它是为文章更好地表情达意服务的。在中英文两种语言互译过程中,正确使用标点符号,能够协助文句表达细腻,微妙的思想感情,从而使译文透彻,入理。标点用得恰到好处,能够使语气显豁,呼应自然。吕叔湘先生说得好:“每一个标点符号都有一个独特的作用。”留心的读者会发现,一篇好的译文,译者在两种语言转换中,必然要推敲标点的使用,精当地妙用标点,以臻译文的完善。请看下面一例: 相似文献