单元整理课的设计问题及对策——以七年级上册第二单元整理课为例

单元整理课是单元整体教学的一种重要课型。它的目的是帮助学生对本单元的学习内容进行梳理和归纳,以更好地建构属于自己的知识体系,并能学以致用,解决真实生活世界中的复杂问题。本文以统编《语文》七年级上册第二单元的整理课为例,从大概念整理主题提取、进阶式任务设计、评价量表运用等方面探讨单元整理课设计时遇到的一些问题,并探索相关对策。     

人教版七年级上册第二单元教学设计

【单元目标概说】本单元用一组短小精美的文章 ,从不同侧面阐述了人生态度这一主题。这一单元的文章 ,理性色彩较浓。在教学过程中 ,要充分调动学生的知识储备 ,深入理解课文内容 ,要引导学生联系自己的人生体验 ,领悟课文深长的意味 ,要多朗读多思考多积累 ,善于汲取文章的语言精华和思想精髓 ,让学生在文学熏陶中树立正确的人生观。本单元综合性学习的主题是“漫游语文世界” ,要求学生认识语文与生活的联系 ,做生活的有心人 ,关注生活中的语文现象 ,要训练学生具体生动地讲述自己的见闻 ,对生活现象有自己的思考 ,能写出内容充实、文从字…     

苏教版七年级上册第二单元教学设计

【单元目标概说】本单元的主题是“金色年华” ,所选的四篇文章都是反映多彩的童年生活的。《幼时记趣》围绕一个“趣”字 ,记述了玩耍的物外之趣 ;《往事依依》以饱含深情的笔墨回忆了童年求学生涯中难以忘怀的人和事 ,突出了读书的乐趣与益处 ;《十三岁的际遇》以诗意的语言回顾了自己与北大的渊源 ,特别是在北大校园学习、生活的感受 ;《伟人细胞》以轻松诙谐的笔调记述了男生贾里追求轰轰烈烈的人生、实现伟人计划的曲折过程。学习这个单元 ,要加强朗读 ,在整体把握课文内容的前提下 ,理清思路 ,认识作品展现的多姿多彩的生活画卷 ,体会…     

低年级单元字词整理课的尝试——以人教版二年级上册第一单元为例

与阅读、习作相比,字词教学一直是语文教学容易忽视的部分,一方面是因为教师对字词教学不甚重视,而更重要的一方面,可能还是教师对字词教学感觉无从下手,很难抓住字词教学的着力点和深入点。本文对此提供了一个简单的模式,希望能带给读者一些启发。对于低年级而言,字词教学是重点,所以,在语文单元整合教学研究中我们尝试了"单元字词整理课"的方法。实践证明,学生的学习效果是显著的。下面就以人教版小学语文二年级     

初中语文单元作业设计与实践——以七年级上册第一单元为例

<正>语文作业有利于落实教学内容、检验教学成效,然而在实际教学中,初中语文作业仍存在目标模糊、形式单一、设计粗糙等问题。目前,“双减”形势要求提高初中语文作业设计的质量,从而减轻学生作业负担。而统编初中语文教材主要采用双线组织单元的结构,强调单元教学的重要性。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)更是强调了“要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业”^[1]。     

人教版七年级上册第二单元测试题

积累运用(14分) 1.默写填空(5分)①吾日三省吾身:，与朋友交而不信乎，?②，见不贤而内自省也。③其恕乎! 2.用横线画出每组字中字形或注音有错的一项，将正确的答案写在括号内。(4分) j.、‘..r、.J尸产‘、了.、矛‘、了.、变妹蜕·姊A.灌洗(zhu6)厄运(色)嬉戏(XT) B.风韵(yon)扒窃(Pd)庸人(yong) C.蹂嗬(l飞n)奢望(sh色)金窖(jido) D.寂寥(lido)碎然(e自)点辍(zhul) 3.仿造下列的句子写几句话。(两句以上)(2分)理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯; tUO、.尹、J了湛篮(ldn堕落(du6 4.请用正楷字抄写下面诗句(3分)理想如…     

苏教版七年级上册第二单元测试题

积.运用(18分) 1.默写填空(4分)①潮平两岸阔，②，自将磨洗认前朝。③人有悲欢离合，.④，丰年留客足鸡豚。2.根据拼音写出相应的汉字。(4分)浩m 160()ehon()娟eh6u()怅hul()萃3.下面是某同学写的一个作文的片断，仔细阅读后，用规定的修改符号(不必全使用)。对有语病和错别字包括标点使用不当的地方加以修改。(6分)任)换用号:②增补号:④复原号:⑤调位号:丫一皿匕-厂习③删除、二聋犷⑥留空号:丫“五四”青年节那天，我班举办了一次“青春万岁”主题演讲。校长也参加了。会上，同学们和许多共青团员争先恐后地上台演讲。演讲会高潮迭起，…     

人教版新目标七年级上册第二单元教学设计

<正>一、教材分析本课围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动,中心话题是The family,语法重点是能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。介绍家庭成员。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料,同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。二、学情分析本节课所面对的是初一年级的学生,他们活泼好     

人教版七年级语文上册第二单元导学

<正>又是一个新学年的开始,现在我们启用人教版语文教材,七年级上册语文第二单元是关于写景散文的学习。在本单元课文的学习过程中,我们应该注意什么?重难点在哪?又有什么方法来更好的学习呢?今天老师就带大家来学习一番。     

基于学习任务群的单元写作研究——以统编版语文七年级上册第二单元为例

学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的全新概念,是一种对课程内容的整合组织形式,也给初中语文课程指明了学习任务新方向。统编版初中语文教材每个单元均设有写作板块,通过学习任务群的视角研究单元写作教学,不仅可以整合单元写作内容、明确单元写作目的,还有助于提升学生文化自信、语言运用思维能力以及审美创造等核心素养。基于学习任务群设计单元写作教学,可以明确教学目的,使单元要素得以积极落实,课程教学视野更加开阔。     

单元微项目学习的驱动性问题设计 ——以统编语文教材六年级上册第二单元为例

统编语文教材围绕"人文主题"和"语文要素"双线组织单元,单元内部联系紧密,各板块形成合力,共同促进语文学习.每个单元学完后,教师可以设计基于单元统整的微项目,引导学生自主选择探究,促进知识的整合与建构,形成迁移运用的能力.单元微项目切口小,驱动性问题可以和人文主题、语文要素相关,也可以基于真实需要将两者融合,促进语文深...     

让体验式语文学习活动服务于作业——以七年级上册第二单元作业设计与实施为例

提出让体验式语文学习活动服务于作业,以七年级上册第二单元作业设计与实施为例,分析指出设计具有实践性、活动性和情境化的语文学习活动作业,联系学生生活经验,激活学生思维,引导学生在“学习活动群”中不断深入阅读,实现单元教学目标并陶冶自身情感,是实施单元作业设计的可视化路径。     

思想品德同步练习——人教版七年级上册第二单元练习

一、单项选择题1.放眼世界,生命无处不在。在大自然中,生活着无数的植物、动物和微生物。生命的存在如此奇妙,世界因________的存在而精彩动人。()A.人类B.动物C.植物D.生命2.每种生命都有其存在的意义和价值,各种生命息息相关,需要相互尊重,相互关爱。下列想法或做法正确的是(     

以写作引领阅读 用阅读启迪写作——七年级上册第二单元教学设计

<正>一、设计理念阅读是吸纳和积累,是语文学习的生命之源,写作是输出和创造,是语文学习的目的,是语文能力的综合体现。怎么才能使二者相得益彰呢？用大单元整体设计打破阅读和写作之间的坚强壁垒。大单元整体设计是“一个围绕目标内容的、有主题、情境任务、学习活动、评价技术支持的统筹安排综合设计”。我把“以写作引领阅读,用阅读启迪写作”作为我们的设计理念,旨在把写作实实在在到落实到课堂教学中,真正实现写作与阅读相得益彰的新局面,     

人教版七年级上册第一单元教学设计

【单元目标概说】本单元以人生为主题 ,表现了课文作者对于人生的憧憬、体验和思考。对本单元课文的学习 ,要能够从整体把握文章内容 ,用心领会作者的写作意图 ,联系自己的生活体验 ,想想人生的大问题。在阅读方法上 ,要注重提高朗读能力 ,要求读音准确 ,停顿恰当 ,能初步读出语气 ,读出感情。本单元的“写作、口语交际、综合性学习”主题是“这就是我” ,在活动中 ,要求能够正确认识自我 ,展现自我风采 ,树立信心 ,增进同学之间的相互了解。要能够用普通话口齿清楚地介绍自己 ,发言时态度大方 ,能根据不同的目的调整说话的内容和方式。在介…     

苏教版七年级上册第一单元教学设计

【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化 ,以和文学展开对话的形式 ,为青少年打开了一扇文学的大门。巴金的散文由实到虚 ,虚实结合 ,表现出种种真切而精妙的感受。冰心的诗是哲理与形象的结合 ,意境深远 ,语言凝练。雨果的小说场面描写真切悲壮 ,感人至深 ,使读者的心灵受到强烈的震撼。学习散文 ,要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情 ;学习诗歌 ,要能够揣摩诗作所蕴涵的意义 ;学习小说 ,要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。从整体上了解、认识、喜爱 ,学会阅读 ,欣赏文学 ,…     

深度学习视域下单元整体教学设计探究——以统编版《语文》七年级上册第二单元为例

深度学习聚焦高阶思维,关注学生认知、探究等能力的提高;单元整体教学注重主题统领、内容整合,强调遵循学生的认知规律,提升学生的核心素养。二者具有共性,可融合设计,建构深度学习视域下的单元整体教学。具体教学中,教师可提炼单元主题意义,制订素养化学习目标和课时计划,整合单元学习内容,优化活动设计,实施多元化评价,以促进学生深度学习,提升学生的核心素养,进而实现语文学科的育人目标。     

苏教版八年级上册第二单元教学设计

本单元的主题是“爱国情怀”，所选课文围绕主题，分别叙述了海外侨胞、普通国民、科学家、政治家等人鲜明的爱国主义事迹。学习本单元课文，要学会对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品感人的情境和形象，能说出自己的情感体验。     

人教版八年级上册第二单元教学设计

本单元各篇课文叙写了普通人，表现了生活中各种形形色色的“爱”：《阿长和(山海经)》以动情的笔触，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念。《背影》让人感受到的是浓浓的父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。《台阶》一文。从儿子眼中，我们看到了对创业维艰的父亲的无限关怀。《老王》则向我们展示了一个虽然穷苦卑微但极有道德良心、极其纯朴的好人的后半生。