幼师声乐模块教学初探

在新课程实施过程中,中小学音乐教育正发生翻天覆地的变化,但职高幼师专业的声乐教育却仍沿袭着专业院校的声乐教学模式:基础训练(声训、视练)——歌曲学习(范唱、学谱、学曲)——情感处理。显然,这种一成不变的教学模式已经远远滞后于音乐教育发展所带来的新需求,认识到本学科教育改革的必要性和紧迫性,本人在幼师专业的声乐教学中展开了“模块式教学”的尝试,即通过改编教材、创新思路、更新手段、整合学科等手段对幼师声乐教学进行了探索和研究。     

幼师声乐教学现状及改革

歌唱是幼儿音乐教育的基础,是培养幼儿表达思想感情最直接、最容易的方式。当前,幼师声乐教学中存在的诸多问题严重影响了声乐教学目标的实现。我们应该在教学模式、教学内容和教材等方面进行大胆的尝试和探索,找出符合幼师声乐教育规律的发展道路。     

浅谈音乐教学中声乐课的教学方法

本文着重围绕音乐教学中对幼师学生的要求,从理论与实践的结合上,对幼师音乐教育专业声乐课的教学方法进行了有益的探索。文中所阐述的教学方法,是在实践中总结出来并被实践证明行之有效的方法。这些教学方法的运用,会对幼师音乐教育专业声乐课教学质量的提高起到积极的推进作用。     

浅谈音乐教学中声乐课的教学方法

本文着重围绕音乐教学中对幼师学生的要求,从理论与实践的结合上,对幼师音乐教育专业声乐课的教学方法进行了有益的探索。文中所阐述的教学方法,是在实践中总结出来并被实践证明行之有效的方法。这些教学方法的运用,会对幼师音乐教育专业声乐课教学质量的提高起到积极的推进作用。     

幼师声乐教学中存在的问题与策略管窥

声乐教学是幼师专业教育体系的重要组成部分,对幼师的专业成长来说,发挥着至关重要的作用。本文结合幼师声乐教学的实际情况,在分析幼师声乐教学存在问题的基础上,从丰富幼师声乐教学内容,借助多种有效教学手段,实施多元化的评价模式等方面入手,积极思考幼师声乐教学的有效策略。     

论音乐教育专业声乐课教学特征

论音乐教育专业声乐课教学特征傅桂华，朴准山声乐是音乐教育专业中很重要的部分，因此，声乐课在师范教育专业被规定为学生的必修课程。一、师范专业学生特点是什么声乐课教学的目的和任务，不是培养歌唱家，而是经过全面、系统的教育培养出合格的中学（中师）的音乐教师...     

声乐教学中学生综合素质的提高

文章从教学实际出发，分析了现行幼师声乐教学模式中存在的一些问题，提出了幼师声乐教学应注重改革的初步设想和建议。     

谈中职幼师专业声乐基本训练模式

对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。     

谈中职幼师专业声乐基本训练模式

对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。     

浅谈普通高校音乐教育专业声乐实践实训课教学

声乐课程是各普通高等学校音乐学（音乐教育）专业,根据培养音乐教育工作者的需要而设置的主干课程,是一门实践性很强的课程。拥有扎实的声乐实践能力成为音乐教育专业学生十分重要的艺术实践能力之一。而学生声乐实践能力的培养则主要是通过声乐实践（实训）课来实现的,因此,声乐实践（实训）课教学,成为了专业建设和声乐教学的核心问题。本文从声乐实践（实训）课教学的作用、怎样进行声乐实践（实训）课教学两个方面,对普通高校音乐教育专业声乐实践（实训）课教学提出思考和探讨。     

高职院校声乐“小组课”与“个别课”的对比研究

进入21世纪以来,伴随着高职教育的不断发展,许多高职院校的音乐教育专业也在不断壮大、完善与发展,并开始寻求具有专业特色的办学之路。作为音乐专业必修课的声乐课程教学也在不断的寻求改革发展之路。但是,我国高职院校音乐教育专业起步较晚,高职院校专业特色之路还在不断探索与前进中,特别是音乐教育专业的声乐课程,仍然在教学大纲、教学模式、教学内容、教学手段等诸多方面存在不足,无法形成科学、完整、符合培养标准的教学体系。本文试图对高职院校音乐教育专业声乐课程"小组课"与"个别课"进行比较分析,探讨高职院校音乐教育专业声乐课程中普遍存在问题的解决改善办法,为将我国高职院校音乐教育专业声乐课程教学的研究不断引向深入而抛砖引玉。     

高职高专音乐教育专业声乐教学中欣赏环节的教学探索

高职高专音乐教育专业中的声乐教学,课堂形式较为传统,教学手段难以创新,使得教学目标与高职院校的培养方向存在一定的偏差。因此,在高校高专声乐教学中,要遵循"以人为本"的教育理念,转变传统的教学模式,促进高职高专音乐教育的发展与进步。本文将针对高职院校声乐教学中的欣赏环节存在的问题进行分析讨论,提出相应的教学改革策略,以提高声乐教学中欣赏教学的高效性。     

声乐教学中学生综合素质的提高

文章从教学实际出发,分析了现行幼师声乐教学模式中存在的一些问题,提出了幼师声乐教学应注重改革的初步设想和建议.     

幼师专业声乐集体课教学探讨

社会越来越重视学前教育,声乐课是中职幼师专业中的重要的技能课程,也是幼师教育专业的重要组成部分。目前幼师声乐课都采用集体课的教学办法,笔者从自身的工作经验,着重阐述声乐集体课教学模式的益处及不足,以及对声乐集体课教学方法的改进(建议)。     

高师声乐课教学新模式的探索

长期以来,我国高师音乐教育专业声乐教学基本上沿袭了音乐学院的教学内容与教学方式.教学方式上,主要采用“一对一“的教学模式,而这种单一的教学有悖于师范教育的客观性.要培养合格的基础教育人才,就必须突破“一对一“的教学模式,从声乐的教学结构组织、结构内容、教学手段与方法上进行改革,探求师范院校声乐教学的新路子.     

音乐教育专业声乐理论课教学探究

长期以来,在音乐教育专业声乐教学过程中,一直沿袭着注重学生歌唱技能训练的“一对一”和“小组课”教学模式,这种教学模式存在的问题是缺乏系统的声乐理论指导,甚至是声乐理论教学的缺失。因此,改革传统的声乐教学模式,在声乐教学中加大声乐理论课教学的分量,设置专门的声乐理论课是非常必要的。     

以就业为导向的中职幼师专业声乐教学改革

声乐在促进中职幼师专业学生的综合素质能力发展以及音乐素养的形成等方面起着重要作用,直接影响到幼儿对音乐的喜爱程度和对幼儿音乐素养的培养。文章对中职幼师专业声乐教学的现状、必要性及意义进行了分析,以就业为立足点,优化教学模式,丰富教学内容,拓展教学方法,规范教学评价,全面改革声乐教学,以为学生的就业发展奠定良好的基础,促进幼儿声乐素养的全方位发展。     

在高等师范音乐教育专业视野下构建声乐教学模式的探讨

高等师范音乐教育专业中的声乐教学模式应该区别于音乐表演专业,音乐教育工作应该符合社会多元化需求和大众化发展的需要,声乐教学不应该只注重演唱技能,应该在教学中融入理论与教学方法的实践,避免只会唱不会教的情况出现。加强声乐教学与各学科之间的横向联系,使学生掌握更丰富的教学手段,使其适应今后的就业发展需要,胜任教学工作,具有独立解决问题的能力,开拓创新的思维方式,达到社会对教育不断发展提高的更高要求。     

浅析高师声乐集体课教学的优越性

声乐课是高师音乐教育专业的主干课和必修课，是中学音乐教师必须掌握的基本技能。长期以来，高等师范音乐专业声乐教学一直是采用“一对一”个别授课的教学方法。虽然这种方法可以因材施教，能培养高、精、尖专业人才，但在音乐教育飞速发展的今天，由于师资短缺，所以在高师的低年级中，声乐开展集体课教学成为一种必然趋势；又由于学生基础差，起点低，按传统的教学模式，显然难以胜任。     

高师声乐教学改革的构想与提出

高师声乐是音乐教育专业学生必修的专业基础课程,在高师音乐教学中占有重要地位。近年来,随着国家经济体制改革的不断深入,高等教育改革的不断发展,高等师范院校音乐教学面临着自身改革和发展的问题。作为主要课程的高师声乐教学,其课程设置和教学手段已经跟不上新形式发展的需要。如何构建新型的高师声乐教学模式,提高教学质量,亟待探索。