新课程推广中校长课程执行力的研究

校长的课程执行力在新课推广中发挥着关键性的作用.校长在新课程的实施过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响.要提高校长的课程执行力必须掌握以下策略:确立明确的课程思想,增强自身的课程执行力,提高教师的课程执行力,创建课程执行力文化.     

校长执行力之我见

校长执行力是指校长在落实上级主管部门或本校既定政策的过程中,合理运用各种资源,充分调动各类人员积极性,从而完成预定目标的能力。校长执行力的内涵包含执行主体、执行客体以及执行程序等。提升校长执行力需要打造过硬的领导班子和管理团队,完善管理工作的运行机制,并以校园文化建设促进执行力的提升。     

校长的课程执行力及其角色定位变革

没有执行力,就没有竞争力。执行力是左右一个地方课程改革成败的重要力量,也是区分教育质量平庸与卓越的明显标记。国内外学者研究发现,校长的课程执行力在极大程度上影响课程改革的效果。校长在现实课程的执行过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响。要提高校长课程执行力以促进课程改革发展,必须改变校长对自己的角色定位。     

关注校长执行力

校长执行力对学校发展具有关键性的作用。文章分析了关注校长执行力的现实意义,对执行、执行力及校长执行力的概念进行了厘定,并从执行者、管理系统及执行文化三个层面,提出了提升校长执行力的途径。     

课程改革亟待关注执行力研究

课程执行为研究不是“空穴来风”，而是理论与实践发展的需要。长期以来在我国的课程政策研究中，课程政策执行研究相对没有得到太多的重视。随着我国新课程改革实践的发展，要切实实现改革的预期目标更突出了课程执行力研究的重要性。而在这一研究范围内，校长的课程执行力研究也更应该得到重视。     

课程改革亟待关注执行力研究

课程执行力研究不是“空穴来风”,而是理论与实践发展的需要。长期以来在我国的课程政策研究中,课程政策执行研究相对没有得到太多的重视。随着我国新课程改革实践的发展,要切实实现改革的预期目标更突出了课程执行力研究的重要性。而在这一研究范围内,校长的课程执行力研究也更应该得到重视。     

校长执行力的架构

校长的执行力是指学校贯彻战略意图、完成预定目标的操作能力.校长的执行力是学校工作能否起色的重要因素,也是实现学校总体目标的有力保证.校长的执行力与其思想、知识、能力、道德、人格等方面素质的高低有密切的联系.校长的执行力是由组合力、决策力、识才力、判断力、感召力等来架构的,校长的执行力高,就会使学校各级各类人员步调一致,各项建设均衡发展,各项工作稳步前进.     

中职校长执行力建设探析

我国现阶段中等职业学校校长的执行力,就是中职校校长在各级教育目标的引领下,以现有的客观物质条件为基础,充分发挥个体和组织的主观能动性和创造性,进而实现学校发展目标。中职校长的执行力对中等职业学校发展起着关键作用,必须从目标引领、文化增强、制度支撑、流程优化、资源保障和监控保证各个方面去努力。     

校长提高新课程执行力的研究

校长的新课程执行力是指校长根据上级教育行政部门有关基础教育课程的政策规定,结合本校的实际情况,为实现基础教育课程培养目标而对国家课程、地方课程和校本课程进行安排、实施、开发、设计和评价的自主管理活动的力度。概括地说,校长的新课程执     

课改应注重提高校长的课程领导和教师的课程执行力

1．提高校长的课程领导力。提高校长对课程的领导力,首先要认识到位：落实国家规定的课程计划是学校对学生全面发展的一种责任和义务,是校长对教育理想的追求和憧憬。校长的领导力不仅仅是对工作上的指引和要求,     

我国地方政府执行力问题研究

目前在我国仍存在着不执行、乱执行和难执行等执行力不强现象。研究政府执行力问题,旨在进一步强化我国政府执行力,避免政策执行中出现各种行为偏差,保证政策顺利执行,推动经济社会健康、稳定、和谐地向前发展。     

地方政府公共政策执行力提升研究

地方政府公共政策执行力是地方政府公共政策过程中的核心要素,决定着地方政府公共政策执行效率的高低。但是,目前各级地方政府在执行公共政策的过程中还存在较多问题,这些问题不仅使政策达不到应有的效果,同时,还损害了政府在民众心目中的形象,严重影响了政府信誉与社会公信力。为改变这种不利状况,提升政府公共政策执行力就显得尤为迫切。     

论高等教育中行政权力为学术权力服务

学术权力与行政权力构成了高等教育体系中最基本的权力结构,随着时代的变化,这两种权力不断分化又不断融合。高等教育的国际竞争和内部竞争都要求两者互相协调,尤其是行政权力要主动为学术权力服务,为提高教学质量促进科学研究服务。     

论高等学校中的学术权力和行政权力

学术权力和行政权力共存是高等学校的一个主要特征。从学理、比较角度探讨学术权力和行政权力、学术民主管理权力和学术行政管理权力的概念及其相互关系,可以看出在高等学校内部权力中学术权力的主导作用,以及如何协调并处理好学术民主管理权力和学术行政管理权力的关系。     

论行政权的法律监督

法律监督是对法律实施进行的监督。自人类社会设计权力的制约制度以来,始终存在权力分立与制衡以及独立设置法律监督权的两种不同思路。中国的法律监督制度诞生的历史背景和理论基础都呈现出制约权力的基本特征。从法律监督制度的制度渊源看,中国古代的言谏制度和御史制度、前苏联和现今俄罗斯的法律监督制度、西方的议会监察专员制度始终体现着独立设置法律监督权的制度设计路径。我国承担法律监督职能的检察机关应当恢复法律监督的本来含义,尝试对抽象行政行为、具体行政行为的合法性和合理性进行监督。     

加强行政权力监督的刍议

行政权力的不当和违法行使，必然对国家和社会造成危害，因此必须加强对行政权力的监督。本文试分析行政权力中的特点以及现有监督制约机制的不足，并就如何使监督制约机制有效发挥作用提出若干建议。     

整体政府视阈下的政策执行力研究

政策执行力是近年来学术界研究的热点。随着新公共管理理论的衰微,盎格鲁一撒克逊国家先后进行的整体政府改革,引起了人们的广泛关注,也为学者们研究政策执行力提供了新的视角。文章对整体政府的结构、伙伴关系及其运作机制与提高政府的政策执行力之间的关联性进行了梳理。     

我国高等教育场域中学术权力与行政权力的冲突与博弈

在我国建设世界一流大学的进程中,大学内部治理结构问题不断凸显,主要表现为学术权力与行政权力博弈的失衡。学术权力与行政权力冲突的起源在于形成基础和价值取向不同;而冲突的实质则在于利益争夺,主要表现为对话语权的争夺。学术权力与行政权力之间的博弈已经出现了一方吞噬另一方的"零和博弈"的趋势,学术权力陷入了"囚徒困境"。如何在冲突中寻求平衡的支点是解决该问题的核心,必须通过完善的制度设计,构建和谐的权力关系模式,从而营造和谐的高等教育生态圈。     

教师教学模式改革执行力问题探讨

“以课程为中心组织教学”成为当前远程教育教学模式改革的核心,无论按照哪一种课程设计模式来规划课程的教与学,都不可避免地会遇到课程实施的问题。本文从开放教育课程教师的角度,提出了在进行教学模式改革过程中遇到的“执行力”不足的问题,并探讨了这种“执行力”与其他相关教学因素的关系。     

近年来我国高校学术权力与行政权力关系研究述评

学术权力与行政权力的关系的研究观点概括为四种：冲突论、协调统一论、对立统一论和不对称论。学者们主要从理念、制度、机制三个方面设计了协调行政权力与学术权力关系的基本思路。多数学者认为,通过强化学术权力,建立起学术权力与行政权力相互协调的运行机制是协调两者关系的最直接有效的办法。从多元权力结构视角研究两者之间的关系是研究的趋势,也符合我国高校内部现存的权力结构。